青岛版科学六年级下册第15课有摩擦生热学历案

第15课摩擦生热【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第四单元第15课【学习目标】1.知道摩擦生热的实质是机械能转换为热能；描述机械能转换成热能和其他形式能量的现象。2.能基于所学的知识，提出机械能转换为热能的猜想；能设计简单实验证明机械能转换为热能；调查和说明机械能和其他形式的能量的相互转换现象。3.对机械能转换为热能及其他形式的能量相互转换表现出探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。4.了解人类的社会需求是推动科学技术发展的动力，能量转换技术的发展和应用影响着社会发展。【评价任务】1.任务一：两个物体之间相互摩擦会有什么现象?（检测目标1）2.任务二：找一找生活中机械能转换成热能的现象。（检测目标2）3.任务三：机械能还能转换成哪些形式的能量?（检测目标3）【资源与建议】1.“我们的祖先在远古时代发明了钻木取火技术。你知道钻木取火的科学道理吗?”是学习摩擦生热的起点，通过学习知道摩擦生热的本质是机械能转换成热能的过程。课前需准备砂纸、铁片等。2.学习过程：首先，两个物体之间相互摩擦会有什么现象?接着，找一找生活中机械能转换成热能的现象。最后，机械能还能转换成哪些形式的能量?并进行检测与拓展活动。“知道摩擦生热实质是机械能转换为热能”，难点是“能设计实验证明机械能转换成热能”通过完成任务二，阅读教科书并观看视频将有助于突破难点。【学习过程】任务一：两个物体之间相互摩擦会有什么现象?（检测目标1）（参照教材活动一：两个物体之间相互摩擦会有什么现象?）1.思考：两个物体相互摩擦会发生什么现象？2.实验：（1）双手来回搓，感受温度的变化。（2）用砂纸打磨金属片，摸一摸金属片的温度变化。（3）观察划火柴和钻木取火的视频。3.结论：摩擦可以生热。4.思考：热是从哪里来的？5.总结：摩擦生热的过程就是机械能转换成热能的过程。6.将结果记录在《科学学生活动手册》上。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）能设计实验证明机械能转换成热能；（3）能说出摩擦生热的实质。任务二：找一找生活中机械能转换成热能的现象。（检测目标2）（参照教材活动二：找一找生活中机械能转换成热能的现象。）1.回忆自己从滑梯滑下来时的感受。2.观察工人师傅切割金属视频，分析火花产生的原因。的机械能变成热能的现象，并能用能量转换的观点解释生活现象。4.将结果记录在《科学学生活动手册》上。 评价标准：（1）能举例机械能转换热能的现象；（2）能用能量转换的观点解释生活现象。任务三：机械能还能转换成哪些形式的能量?（检测目标3）（参照教材活动三：机械能还能转换成哪些形式的能量?）1.阅读教科书，讨论拍桌子时是什么能量转换？2.观看视频发电机是将机械能转换成电能的过程。3.将结果记录在《科学学生活动手册》上。评价标准：（1）能意识到机械能还可以转换为其他能量；（2）初步树立能量是可以相互转换的意识。【检测与作业】1.选择题（检测目标1、目标2）（1）下列物品将机械能转换成电能的是()。 （2）用电钻在木头上打孔时,发生的能量转换是()。→机械能→电能→电能→热能→机械能→热能（3）打气筒打气时,伴随的能量转换主要是()。→→→声能2.判断题：（检测目标2）（1）我们不仅可以将机械能转换成热能,还能将热能转换成机械能。()（2）敲锣时,机械能转换成声能。 ()（3）电动