家庭与学前儿童家庭教育说课材料课件

家庭与学前儿童家庭教育说课材料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比家庭与学前儿童家庭教育说课材料家庭与学前儿童家庭教育说课材料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比家庭与学前儿童家庭教育、家庭的概念与特征(一)家庭的概念家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或领养关系的人们组成的长期共同生活社会群体,是人类生活中最基本、「重要的一种群体形式数学开放式教学是培养学生自主发展能力，激励学生主动积极探索数学知识规律，改革传统教学中束缚学生发展因素的新型教学。数学课程标准指出：教学和学习方法必须是多样而开放的，课堂教学评价的一条重要原则是开放性。它要求课堂教学做到：一是创设有利于学生发展的开放式教学情境，为学生营造一种开放的学习空间，变换拓展教学时空。二是在教学中不断激起学生探索、发现、想象和表现的愿望，让学生的思维处于开放状态。三是不断调整教学过程，充分考虑学生学习活动过程的多变性，不拘泥于教材、教案，促进学生和谐、健康地发展。在教学中如何进行开放式教学呢？一、呈现开放性的教学内容目前使用的苏教版教材很好地体现了由封闭向开放的飞越。教材中的习题设置、教学情境图，都考虑到让学生以他们的眼光从不同的层次、不同的角度去思考、去探究、去理解。有这么好的教材为基础，广大教师更应该以广阔的社会文化背景为出发点，把握好教学内容的开放性，以学生已有的知识经验为基础，充分利用学生所熟悉的事物和现有的资源优势组织教学内容，最大限度地发挥教材的作用，体现优势，创造性地使用教材，做教材资源的开放者。在教学“搭配规律”时，学生已经有初步的数的排列组织基础，结合学校将要开展的校外实践活动，设计了这样一道练习题：妈妈带明明去体育用品店挑选参加校外活动的服装，售货员阿姨向他推荐了三款上衣，两款裤子，明明共有多少种不同的搭配方法？如果再配一顶帽子，有3款样式可选，现在一共有多少种不同的搭配方法呢？这样学生自然而然地就运用所学知识，解决了自己现实生活中的实际问题。二、提供开放的信息途径在当今的信息时代，多种现代化手段为教学提供了丰富的资源保障。数学课堂教学成了连接课内外、校内外的桥梁，使学生数学知识的学习过程成为体验生活的过程。如：教学“万以内数的认识”时，课前布置学生到超市去收集几种家电产品的价格信息。课堂上学生交流各自的收获，发现同样的商品，不同的超市价格不同。通过比较发现，五星电器大卖场的电视机价格最低。每人再把自己收集的几种家电的价格按一定顺序排一排，并说说为什么这样排？教师适时地组织学生讨论、交流，在此基础上，让学生谈谈自己有什么收获。这节课学生受益匪浅，不仅学习到万以内数的读写方法，以及大小比较的方法，还了解了不少生活中买东西所碰到的一些问题，体会到数学知识源于生活并服务于生活。三、营造开放的课堂氛围教师在课堂教学中要营造一种轻松和谐的学习气氛，建立一种和谐民主、相互尊重的师生关系。教师既是教学活动的指导者，更是整个探索活动的积极参与者；既指导学生的学习活动，也从中获取材料，师生间的角色形成良好的转换。在信息网络时代，教师的主要职能从知识的传播者转变为教学活动的组织者，学生探索活动的引导者和合作者。在这种轻松的课堂氛围中，学生的学习是主动的，心情是愉悦的，变“要我学”为“我要学”。在课堂教学中，教师要对学生倾注满腔的爱，平等对待每一个学生，参与到学生的学习活动当中。学生与老师有情感交流，喜欢老师就会喜欢他所教的学科。课堂上多采用激励性语言激发学生的求知欲望。如：“谁能来当小老师”“试试看，你能行”“说得真好，继续”等等。鼓励学生敢于大胆尝试，标新立异，营造一种轻松开放的课堂氛围。所以，创设一种“以人为本”的学习环境，是开放式教学的首要前提。四、创设开放的教学模式研究性学习是以灵活开放的形式，以个人或小组合作学习的方式，放手让学生去做一切学生能做的事，教会学生去做一切学生还不会做的事。课堂上注重学生的探究与交流，让学生自己思考做什么和怎么做。教师精心设计每一个教学环节，呈现开放的课堂教学格局。在进行“长方形周长的计算方法”教学时，先让学生拿出长方形学具，摸一摸它的周长。问：怎样计算这个长方形的周长？学生独立思考后，小组里先交流，再让学生站起来发言，各抒己见，鼓励学生说出不同的想法，表扬敢于表露问题并及时改正的同学。根据学生的回答，归纳为三种方法：（1）长+宽+长+宽，（2）长×2+宽×2，（3）(长+宽)×2。学生讨论后得出：第三种计算方法最简便。数学学习的最终目的是应用于生活，本节课的教学还可以与生活中的实际问题相结合。练习时让学生动手设计一个周长48米的长方形花圃，完成后进行评比，看谁的方案最合理最美观。整个过程完全让学生自由发挥，教师完全放开，既巩固了新知，又培养了学生动手操作的能力，更在知识的运用过程中培养了学生鉴赏美的能力。五、设置开放性的问题情境开放性的问题要求学生不只是选择一个简单答案，而应该有学生自己独到的思想；开放性的问题让学生有自己进行思考并表达自己观点的机会；开放性的问题允许学生表达自己对问题更深层次的理解；开放性的问题更大大鼓励学生能有所创新，用不同的方法去解决问题。如：在进行了“三角形认识和分类”教学后，有这样一道题：一个三角形被盖住了两个角，只露出一个锐角，按角分，你能确定这是什么三角形吗？并说说你判断的理由。因为从锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的定义中可以发现，每一种三角形中都至少有两个锐角。所以根据露出的一个角是锐角，我们不能确定这是什么三角形。追问：如果露出的一个角是钝角或直角呢？可以判断吗？解答这类问题时，需要学生从不同的角度进行分析、思考。问题的开放，既锻炼了学生的抽象思维能力，又有利于提高学生的创新意识和实践能力。（责编袁妮）《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域有关数学认知的目标1是让幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣”。幼儿最爱的是游戏，数学游戏将数学知识渗透在游戏中，玩和学合二为一，幼儿在快乐的游戏中自然而然地获得数学经验，切实体验数学的有趣。一、借助传统游戏创编数学游戏我们以幼儿熟悉的传统游戏为基础创编数学游戏。由于幼儿熟知这些传统游戏的玩法和规则，很快能熟练玩这些数学游戏了。1.来源于体育游戏体育游戏是大班幼儿最喜爱的游戏，我们创编了许多源自传统体育游戏的数学游戏。如“和时间赛跑”，该游戏是由体育游戏“丢手帕”改编的，目标是帮助幼儿掌握昨天、今天、明天和一个星期中每天的顺序等时间概念。玩法是每位幼儿都佩戴了星期×挂牌，教师以击鼓传花的方式发令，当鼓停时花传到谁手中谁就说：“我的昨天（或今天、明天）快快跑”，此时佩戴的星期×挂牌正好是“昨天”（或今天、明天）的幼儿，就得逃跑，以免被发口令者抓住。又如我们将体育游戏“老狼老狼几点钟”改编为同名的数学游戏，其目的是帮助幼儿掌握10以内数的组成。玩法是每位幼儿分别戴上1～9的数字胸饰，每次玩时，老狼先说出一个数，如10，游戏中当老狼说“10点钟，天黑了”，那么小羊就得去找与自己的数字合起来是10的朋友，找对了朋友就可以避开狼的抓捕，找错或没找到就要被狼抓。2.来源于益智游戏我们创编的许多数学游戏是来自益智类游戏，如改编于同名纸牌游戏的数学游戏“抽乌龟”，其目的是帮助幼儿掌握10以内数的组成，玩法是取出一副牌中所有1到9的纸牌和大王，均分给两个玩者。两个玩者先商定一个数，如10，玩者先将自己手中合起来是10的两张牌拿出来放在一旁，然后开始轮流抽对方的一张牌，如果抽到的牌能和自己手中的一张牌组成10，就把这两张牌放到一旁，谁先没牌就是赢家。又如数学游戏“碰碰乐”，它是在拼图游戏的基础上创编的，其目的是帮助幼儿了解图形组合的规律。玩法是两个玩者各持有若干块小三角形，一人发出一次指令：碰一碰，碰一碰，两个三角碰一碰，你碰我，我碰你，碰完以后变成×型（如正方形、长方形、三角形等）。谁先用手中的三角形拼成指令要求的图形，就把用过的三角形放置一旁，谁的三角形先没了谁就赢。二、巧妙制订数学游戏的规则数学游戏是规则游戏，规则是游戏的重要成分，保证游戏得以顺利地完成。经过探索，我们总结出以下两种制订数学游戏规则的方法。1.借壳巧用――游戏前制订规则对来源于传统游戏的数学游戏，考虑到幼儿十分熟悉前者的游戏规则，可以采用借壳巧用的方法，即套用原来游戏的规则，并根据数学游戏的内容对原有规则进行修改。如数学游戏“和时间赛跑”的规则，就是套用和组合了传统游戏“击鼓传花”和“丢手绢”的游戏规则，游戏开始部分的规则是用鼓声来制约传花时间，游戏基本部分的规则是鼓声停止时手上有花者为发令者（原有规则是持花者是表演者），同时又是追者，而挂有相匹配星期牌的人为逃者（原有规则是投放手帕者）。2.对症下药――游戏中深化规则制订的数学游戏规则可能有不完善之处，可以根据游戏中出现的情况而增设新的规则，即对症下药。游戏中需要增设新规则的时候，教师可以将规则增设权交给幼儿，让幼儿发现问题并想办法解决。如数学游戏“抽乌龟”，有一次两位幼儿始终分不出胜负，因为其中一玩者手中剩下了“乌龟”（即大王）和纸牌4，而另一玩者剩下的是纸牌7。面对这一情况，教师组织孩子们对问题进行分析并找到了原因：4和7无法组成10，这说明前面玩的时候肯定有人犯错。为此，孩子们制订了新规则：将每次组成10的两张纸牌整齐地放在自己身边。这样，游戏中是否有错误，犯错者是谁，错在何处就一目了然了。数学游戏中要坚持以幼儿为主，提倡“最大的自由、最小的干预、隐形的指导”，引导幼儿运用已有传统游戏的经验和已学过的数学知识进行游戏，借助游戏材料和游戏规则等进行隐形的指导，发展幼儿的数学学习能力。家庭与学前儿童家庭教育、家庭的概念与特征(一)家庭的概念家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或领养关系的人们组成的长期共同生活社会群体,是人类生活中最基本、「重要的一种群体形式(二)家庭的特征家庭是最普遍的社会群体家庭是最基本的社会群体

3.家庭是一个人在其中生活最长久的社会群体◆4.家庭是人生存过程中最早的一种环境5.家庭可以满足个人多方面的需要◆6.家庭是一个关系最亲密的社会群体7.家庭成员之间的权利义务持久和稳定8.家庭成员间的互动和履行家庭义务,带有强烈的感情色彩。9.家庭是一个世代更替的社会群体血缘家庭普那路亚家庭家庭的演化对偶家庭夫一妻制家庭三、家庭的功能③(-)生育功能(二)经济功能(三)教育功能(四)精神生活功能(五)抚养和赡养功能家庭教育的本质家庭教育的本质什么是家庭教育家庭教育的性质狭义的家庭教育是1.家庭教育是指在家庭生活中种私人性质教育父母或其他年长者2.家庭教育是自觉地、有意识地种非正规教育对子女和其他年幼3.家庭教育是持者进行的教育和施续终身的教育加的影响家庭教育的地位和作用家庭教育对儿童社会化起着奠基作用(二)家庭教育是一切教育的起(三)家庭教育对社会发展所起的作