初中生物-真菌教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标1.知识目标A、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构。B、描述真菌的主要特征。2.能力目标通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。3.情感、态度及价值观培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。二、教学重点、难点难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲述法四、学法指导小组合作五、教学过程

教师活动学生活动设计意图回想生活，引入蘑菇，导入真菌课题。学生回想生活创设情景，回想生活,巧妙的导入新课展示生活中常见真菌在已有生活经验上，辨认真菌。联系学生的生活实际，在学生已有的经验基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。用探讨形式激发学生提问，将学生对真菌感兴趣的问题展示。积极提出自己的问题由学生自己提出不同梯度的问题，让所有学生都参与进来。达到面向全体学生的目的。体现学生是主体，教师是主导的角色转变。营造开放的教学模式，将课堂还给学生。梳理问题，从认识真菌结构方面的问题入手，引导学生进行观察实验。小组合作，结合“观察指导”动手实验，认真观察，思考。培养学生观察、发现、表达、合作能力。体现自主合作的精神。适时引导，创设教学情景让学生在阅读观察的基础上思考有关真菌的营养方式的问题。观察发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌丝，想到真菌的营养方式是异养。在观察的基础上，发现问题，引发思考，由学生之间的思维碰撞来解决问题。步步深入，结合学生提出的问题，做孢子释放的模拟实验，引导学生解决真菌繁殖方式的问题。观察思考，想到真菌是靠孢子来繁殖自己的，说出孢子适于繁殖的种种好处。通过多媒体展示，观察孢子的释放过程，确认蘑菇的繁殖过程。了解菌盖没有张开的蘑菇营养价值高，学会如何购买蘑菇。

畅想思维空间。激发学生深入思考，培养学生的思维能力并将知识回归生活。

八年级上册第五单元第四章第三节真菌学情分析

本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。效果分析只有在课堂上充分发挥学生的主体作用，让他们每个人都有自己任务，同学们兴趣盎然去做，才会与老师，配合默契。2.教师一定要善于倾听学生的意见，快速并准确的给予表扬或否定。3.在课堂上老师一定要给学生充足的思考时间，不能为了赶进度，抹杀了这一时间，小组讨论一定要有实效，考虑的问题一定要有价值。4.尽量多的给学生搜集一些辅助理解课本内容的资料，或鼓励学生自己搜集资料，多结合生活实际，让学生自己举例理解所学知识，并做到学以致用，运用学过的知识解决实际问题。八年级上册第五单元第四章第三节真菌教材分析本节课是人教版初中生物学八年级上册第四章第三节的内容。在前面的教学中，同学们已经知道，生态系统中的生物可分为生产者、消费者和分解者三类，但是由于生产者和消费者比较直观，学习起来比较容易，而分解者一般都是细菌和真菌等微生物，用肉眼比较难看清楚，所以比较抽象，也比较难学。新教材提倡宏观与微观结合起来学习，本节课是这一指导思想的集中体现。评测练习1、显微镜下看到某霉菌的直立菌丝的顶端呈扫帚状结构，且每一分枝有成串的孢子，这种霉菌是（）A、青霉B、酵母菌C、曲霉D毛霉2、由一个细胞构成的真菌是（）A、黄曲霉B、香菇C、酵母菌D、平菇3、下列那项不是真菌的主要特征（）A、细胞内具有真正的细胞核B、能够产生孢子，孢子能够发育成新的个体C、体内没有叶绿体，营养方式属于异养D、都是单细胞个体4、如下图是青霉的结构图：请写出图中序号所代表的结构名称：（1）123________（2）青霉的菌体是由许多细胞连接起来的构成的。每个细胞都有、、和。（3）组成青霉的菌丝有两种：即菌丝和菌丝。真菌与细菌一样，真菌细胞内也没有，只能利用现成的生活。①②③____④⑤⑥____蘑菇的菌体也是由构成的，菌体的地下部分是纤细的，能够吸收外界的和；地上部分叫，由______和组成。课后反思新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念，我打造开放的课堂教学模式，以“问题广角”的形式将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种教学情景，让学生通过动手、观察、思考自己发现问题解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。本节课注重探究性学习，将探究精神贯穿课的始终。课标分析“描述真菌的主要特征”，是