STEAM校本课程纲要

STEAM校本课程纲要

STEAM课程纲要一、课程说明STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的英语首字母缩写，由美国国家科学委员会在1986年首次提出。该委员会在《本科的科学、数学和工程教育》报告中明确提出了高等教育领域中SME&T（科学、数学、工程和技术）教育的纲领性建议。1996年，美国国家科学基金会的《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》报告，针对社会发展中的形势和问题，对学校、地方政府、工商业界和基金会提出了明确的政策建议，包括大力“培养K-12教育系统中STEM教育的师资问题”。2007年，美国国家科学委员会发表《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》报告，行动计划中将STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，从中小学就开始实施STEM教育。STEM领域建立在与其他学科的融合基础上。STEM的教育哲学是“以设计和探索为目的的，并对技术问题解决进行科学的探索”，与学校“用责任与智慧奠基未来”的特色办学理念紧密结合，因此将“STEAM”作为我校的一门校本课程进行开发。二、课程目标（一）总目标1.综合能力：具备从一个全新的视角看待问题，或者重新界定问题的能力。2.分析能力：掌握完成解决问题的基本步骤的能力。3.实践能力：具备有效呈现和展示创造性产品的能力。（二）具体目标STEM课程的培养目标中包含了科学素养、技术素养、工程素养和数学素养等方面。1.科学素养（Scientificliteracy）是一种运用科学知识和过程（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的有关决策。2.技术素养（Technologicalliteracy）是指使用、管理、理解与评价技术的能力。学生应当知道如何使用技术，了解技术的发展过程，具备分析新技术如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。3.工程素养（Engineeringliteracy）是指对技术的工程设计与开发过程的理解。工程课程是基于项目，整合了多门学科的知识，使得难以理解的概念与学生生活密切相关，激发学生解决问题的兴趣。工程设计是把科学与数学原理系统地、创造性地用于实践的结果。数学素养是指学生在不同情境下发现、表达、解释和解决数学问题的能力。这种能力需要学生具备分析、推断和有效交流思想的能力。培养数学素养需要达到以下目标：1.知识与技能学生需要了解和掌握创造发明的技巧和手段，例如观察、联想、想象和逆向思维。此外，学生还需要学会用创造性的方式解决生活中遇到的困难，并在活动中充分展示自身才能。2.过程与方法学生需要针对问题，通过观察、实践等方法多渠道收集资料或证据。在总结证据的基础上，学生需要提出合理的解释并与人沟通。此外，学生还需要倾听和尊重不同观点、评议，反思和改进自己的探究，并将探究过程所学得的知识运用于新的情境中。在探究过程中，学生还需要学会相互合作、交流与分享。3.情感态度与价值观学生需要认识到科学技术是不断发展的，乐于接受新事物，关心与科学有关的社会问题。学生应该喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。此外，学生还需要领悟物品的应用场合，激发改进热情。学生需要有坚韧的意志和求实的精神，并愿意合作与交流。课程内容包括制作小船和设计喂鸟器。制作小船的课程共16讲，一学期完成，每周1讲。在课程中，学生学习科技制作，理解小船的主要结构和作用，鼓励学生探索小船的结构和行驶有关。在小船的制作和行驶活动中，鼓励学生独立思考，发展学生的创造性思维能力。设计喂鸟器的课程也共16讲，一学期完成，每周1讲。在课程中，学生需要设计一种喂鸟器，学生需要通过观察和实践等方法多渠道收集资料或证据，并在总结证据的基础上提出合理的解释并与人沟通。在探究过程中，学生需要相互合作、交流与分享。在这个课程中，学生将通过实践和探索来了解鸟类的身体结构、需求和适应性特征。他们将通过小实验了解不同鸟类的身体结构和如何适应进食需求。课程的核心任务是要求学生运用科学的工程设计思路，通过调查为某些鸟类设计和制作喂鸟器，然后测试喂鸟器，并根据测试结果重新设计。这将帮助可爱的鸟类度过食物匮乏的季节，让它们在蓝天下、树林间永远的歌唱、飞翔！课程安排如下：第1课：初识鸟类第2课：鸟类大讲堂（初尝试设计喂鸟器）第3课：校园观鸟（了解所设计的喂鸟器大致提供给什么样的鸟类使用）第4课：食物链（了解鸟类所需要的食物）第5课：酵母实验（了解食物受潮等影响因素）第6课：数学推理和鸟嘴实验第7课：确定问题与任务（二次设计喂鸟器）第8课：确定问题与任务（二次设计喂鸟器）第9课：设计解决方案（相互交流、评点，完善不足）第10课：设计解决方案（相互交流、评点，完善不足）第11课：制造喂鸟器第12课：制造喂鸟器第13课：防松鼠喂鸟器（设计特殊喂鸟器）第14课：项目成果展示（展示交流，并选择合适位置布置喂鸟器）第15课：项目成果追踪（观察喂鸟器实际使用情况，对可能出现的问题进行交流）第16课：项目成果追踪（观察喂鸟器实际使用情况，对可能出现的问题进行交流）课程评价原则如下：1.客观性原则。2.指导性原则。3.整体性原则。4.参与性原则。5.科学性原则。评价内容包括：1.提出并回答关于项目的问题。2.开始计划。3.按照课程指示推进活动任务。4.在老师所提供的材料和资源中选择所需的信息，提出获取信息的方式。5.识别和使用简单的方法来记录信息。思考，解决问题：1.细心观察并描述活动现象。2.展示活动和信息的顺序时，能够看到整体和部分。3.确定相同/不同的知识，并能将事物进行分类。在进行实验之前，能够预测可能出现的情况。能够提出项目活动中可能出现的不同类型问题，并给出自己的意见和理由。对设计活动感到好奇，并积极主动提问。能够提出自己的观点，参与项目活动。能够设计模型，并愿意接受挑战，通过书写、绘制、标记和制作模型来验证自己的观点。学会和小组其他成员一起协作，发展聆听、表达、分享和协作的能力。意识到自己的工作对其他人有一定的影响，并信