4年级数学教学工作计划8篇

4年级数学教学工作计划8篇4年级数学教学工作计划篇1

单元目标：

1、了解日常生活中的负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、知道0既不是正数，也不是负数。

单元学内容：

正数和负数的意义;用正负数表示相反意义的量;对0的再认识。

单元教材分析：

根据《标准》的要求，本单元学的负数主要是学生生活中一些觉的负数，并且只要求学生会运用负数进行简洁的表示。

本单元教材中支配的主要内容是两个方面：一是，从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法;二是，了解一些生活中觉负数的实际意义。由于负数的学是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。在理解上的要大一些。本单元教材的编写主要有以下特点。

1、在数据的收集过程，认识和理解负数的意义。每天天气温度的改变状况是与日常生活有着紧密联系的，可以从电视、广播的节目中了解，也可以从报刊等各种途径了解天气状况。在“温度〞这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。

2、在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在“试一试〞和“练一练〞中支配了各种不同的具有现实背景意义的相反意义的量的实例;要求学生用正数或负数表示。这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后把握和运用正负数打下了良好的基础。

温度(零下温度的表示方法)

教学目标：

学问与技能：

1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个以下温度的高低。

情感看法与价值：

让学生在观看体验、沟通等活动中体会学的欢乐，感受数学与生活的亲密联系，培育学生学数学的兴趣。

方法与过程：

引导学生在解决问题的过程中进展解决问题的策略，培育学生的问题意识，提高解决问题的能力。

教学重点:会比较两个零下温度的高低。

教学难点：理解负数的含义。

教法：创设情境，引导探究。

学法：小组合作沟通。

教具：温度计

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

1、课课前组织学生实行各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温状况。

2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。

二、自主探究温度的读法和表示方法。

1、把学生记录的温度进行简洁沟通，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和把握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些学问。

2、教师预备一份天气预报图，引导学生观看温度的表示方法。

三、反馈沟通

分小组商量怎样读温度，并读一读，写一写。

四、精讲点拨

组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。

4年级数学教学工作计划篇2

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

二、教学措施

1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，主动调动学生主动性，全班平衡进展。

2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等)，最终应用计算到达解决问题的目的──这样一种思维方法。

3、重视形象直观教学。培育学生的观看能力和思维能力，有意识的逐步培育学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。

4、利用学生已有的学问学习新的统计学问──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。

5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育学生的实践能力和解决问题能力。

6、让学生通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。

7、提供丰富的培育情感、看法、价值观的素材。激励他们扩充学问面和进一步探究讨论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、能力增添等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。

三、培优补差措施

1、制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并准时告之于学生及家长。

2、培优：利用书、报等材料扩大学生学问面，培育学生敏捷的思维及进展多种能力，以满足他们特别的进展需要;补差：为一些学习有困难的学生提供，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的缺乏，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。

3.细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。

4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的激励措施，让他们能更快的进步。

5、做好家校结合工作，进行家庭访问等。特殊是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。

4年级数学教学工作计划篇3

一、指导思想

深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的进展为出发点,课堂中以“学生的进展为本,活动为主线,创新为主旨〞,培育学生的创新意识和实践能力为重点,充分表达“新课程、新标准、新教法〞坚持走“教研〞之路，努力探究“减负增效〞的教育教学模式，从培育学生学数学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。充分进展学生数学思维，全面提高教育教学质量。

二、学生状况分析

七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，初一学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

三、教材及课标分析

第一章有理数

1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。

2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。

3、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题。

4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。

第二章整式的加减

把握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并把握同类项的概念，在此基础上把握整式的加减法，并能娴熟运用，为下一章一元一次方程打下坚实的基础。第三章一元一次方程

1、经受“把实际问题抽象为数学方程〞的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步。

2、通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。

4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系〞，体会建立数学模型的思想。

5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。

第四章图形认识初步

1、通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系。

2、能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能依据展开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形互相转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉。

3、进一步认识直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法;结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。

4、通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法;会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简洁的换算;了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等〞“等角的余角相等〞的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)。

5、逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形。

6、初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义。

7、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成主动参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识。

四、具体措施

1、仔细学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观看、思索、探究、商量、归纳，主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随便拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于商量方程的过程中;突出列方程，结合实际问题商量解方程;通过加强探究性，培育分析解决问题的能力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。

4、把握好“图形初步认识〞的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等活中认识图形，进展空间观念;注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练;利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的把握，但不一味追求练习的数量。

6、搞好教学六仔细，注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。

4年级数学教学工作计划篇4

一、指导思想：

努力贯彻党的教育方针，依据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增添理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。

二、状况分析：

二年级的小朋友经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业状况也较好，大部分同学作业清晰，看法端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。

三、总体目标：

依据数学学科特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。让人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。

四、具体目标：

(一)数与代数

1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、通过“数一数〞等活动，经受从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义;从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

3、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，能娴熟地口算两个一位数相乘。

(二)解决问题方面

(1)经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

(2)了解同一问题可以有不同的解决方法。

(3)有与同学合作解决问题的阅历。

(4)初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(三)实践活动

在从事“节日广场〞“趣味运动会〞以及“小调查〞等活动的过程中，运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进行思索的能力，感受数学之间的联系;在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。

五、具体措施

1、继续加强学习常规和学习习惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，鼓舞学生在生动具体的活动中学习数学。

3、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历。在具体的数学活动中，鼓舞学生独立思索、勇于发表自己的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进行沟通。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育学生的应用意识。教材中还支配了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说〞，培育学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

5、注重数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6、创造性地使用教材。在教学中，依据本班学生的特点和实际状况，创造性地使用教材，设计教学过程;依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际状况和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念和教学方法。

7、加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

4年级数学教学工作计划篇5

一、班级状况分析

本学期一年级(2)班、(4)班共有学生(89)人，男生有(46)人，女生有(43)人。这些学生大部分是上过学前班的，他们天真可爱，活泼淘气，据学前班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，有的性格内向，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，常规学问还得加强训练，他们还像在学前班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授学问的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：预备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主体活动。

三、教学重、难点

这一册的教学重点内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实把握。

四、教学目标

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的顺序和大小，把握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、认识符号“=〞、“>〞、“

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下〞、“前、后〞、“左、右〞的基本含义，会用“上、下〞、“前、后〞、“左、右〞描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学措施

1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

(1)留意留意以学生的已有阅历为基础，提供学生熟识的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。

(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索、互相沟通，体会数学学问的含义。

(3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣。

(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

(5)联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。

3、计算教学应表达算法多样化，允许学生采纳合适的方法进行计算。

4、依据儿童生活特点，从感必阅历出发直观认识立体和平面图形，进展学生的空间观念。

5、通过“用数学〞的教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的能力。

6、设计支配符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实践能力的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应表达开放性和创造性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

4年级数学教学工作计划篇6

一、班级状况分析

五年级一班共有学生52人，大部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯。上课时都能主动思索，主动、创造性的进行学习。从上学年的学问质量验收的状况看，学生的整体素养还是不错，就是有个别孩子的需要老师的不时的嘱咐，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，表达分层教学，全面提高合格率和优秀率。

二、教学内容和教学目标

这一册教材主要包括以下内容：圆，百分数，圆柱和圆锥，比例，比例尺，统计等。

这一册教材的教学目标是，使学生：

1，通过观看，操作等方法，认识圆;会用工具画图;把握圆的周长和面积的计算公式，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简洁的实际问题。

2，结合具体的情境，理解百分数的意义，能够正确读写百分数;会进行百分数和分数，小数的互化;结合具体事例，理解成数，税率，折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简洁的实际问题。

3，结合具体情境，认识圆柱和圆锥，把握它们的特征;把握圆柱外表积，体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱，圆锥的只是解决简洁的实际问题。

4，结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正反比例的意义，能正确推断成正反比例的量;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并依据给定一个量的值估计另一个量的值;能依据正反比例的意-决一些简洁的实际问题。

5，理解比例尺的意义，明确图上距离，实际距离，和比例尺三者之间的关系;能运用只是解决简洁的实际问题。

6，认识众数，中位数;会求一组数据的众数和中位数，并理解实际意义，能依据具体问题选择合适的统计量来描述分析数据，并能做出合理的解释。

三、教学措施

1，经受探究圆的周长和面积，圆柱外表积，圆柱和圆锥体积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法;在观看，操作，思索，沟通等活动中进展抽象，概括，推理的能力

2，提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手时间与自主探究，促进学生空间观念的进展。

3，统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。

4，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

5，情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

4年级数学教学工作计划篇7

本学期依据学校支配我继续担任六年级(3)、(4)班的数学教学工作。上学期我们五年级搞小组合作学习的试验，我总觉得这是“换汤不换药〞的一种形式，根本没有引起足够的重视，通过学期初的培训，我觉得，我们必需转变观念，转变能转变的，接受不能转变的，学习他人的阅历，加上自己的思索，真正将课改良行到底。

第一、基本状况分析：

上学期学生的学习状况，绝大部分学生在数学方面有着深厚的兴趣，学习的主动性有了很大地提高,在暑期的期末测试中分别取得了均分第三、第四的成果。然而还有一小部分学生，由于基础学问不够扎实，学习目的不明确，学习看法懒散，家长监督力度不够，使得这些学生学习兴趣差，主动性不高。如何让每个孩子都能获得提高呢?

第二、把学习和吸引内化，转变教学观念。

教师的教学观念直接决定着自己的教学行为。只有教师觉悟了，教师转变了，课堂教学才能发生根本性的质的转变，假如不转变教师的观念，将成为课改路上的绊脚石。

1.从教学的每个环节入手，实现四个转变。

①从教学设计上就要表达“教〞向“导〞的转变;以学生的生活阅历入手，时刻将学生放在第一位，学生是学习的主人，是课堂的主体。

②教学组织上从以班为单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变;这个转变已经开始，不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作，所以用起来不能得心应手。

③课堂流程由教师教的过程向学生学的过程的转变;把课堂还给学生，让学生动手操作，试验，合作沟通，让小组长带着全组同学学习，哪怕出现“组长一言堂〞，也要让“教师一言堂〞成为过往。

④教学评价由教师讲得是否精彩转变为学生学得是否有效。组与组之间的沟通是常常的，他们的思维的碰撞后产生火花，努力做到“记得住(看到的记得住)、学得好(动手更能学得好)、悟出来(悟出来才是自己的)〞尽量少让学生听到(听到的忘得快)。

2.以情感优化课堂，让学生喜爱上课。

师生关系的境界是互相观赏，和谐的师生关系也是教学质量。在教学中敬重、宽容学生，敬重学生差异，每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不相同，所以他们之间的差异是存在的，不要用一把尺子衡量学生，时刻记着“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生〞。有了差异意识，也就有了宽容之心，有了宽容之心，也就有了允许学生出错的心理预备，心态平和了，也就会对不同的学生做出公平、合理、恰当的评价了，就能做到“措辞恰当的批判学生，适当夸张地表扬学生〞“好学生得到准时的鼓舞和赞许，差学生会得到我们的敬重，理解和劝慰〞，使好学生更出类拔萃，“差〞学生自信满满的进步!

第三、转变教学行为，让学生享受课堂

将小组合作进行下去，让学生真正成为学习的主人。

1.课始激趣，激发学生的学习兴趣。正如魏书生老师所言:兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁，一节再精彩的内容，假如没有老师的细心设计，也会显得黯然失色。所以每节课的教学设计都要动脑子，想方法，如何能让学生主动主动地投入到学习中，然后以极大的热情学习新知成为我们老师必需解决的问题。

2.课中放手，给学生自主的课堂。教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。把课堂让出来，让学生动起来，老师做好问题的设计，让学生主动思索，让学生的思维一一碰撞，老师在学生一次次的碰撞中做好“导〞的作用，课中不停地备课，倾听学生的发言，给予应有的评价和指导，争取做到她的“三不讲原则〞(学生自主学习之前不讲，学生能自学会的不讲，学生虽有困惑，未经小组沟通的不讲)和“五个尽量〞(尽量让学生自己观看，尽量让学生自己思索，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论)，把课堂让出来，让学生动起来。

3.课中等待，给学生合作的课堂。学生自主学习结束后，发觉的问题教师要学会等待，做到学生虽有困惑，未经小组沟通的不讲，放手让学生在自由的空间中“表露〞，在互动沟通中“发觉〞，在开放思维中“碰撞〞，真正让学生感受到合作学习之“众人拾材火焰高〞的快慰。

4.课中倾听、引领，给学生展示的课堂。教师要引导学生学会倾听、观赏和质疑。课堂一旦进入探究状态，学生之间、师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、超长的、意想不到的智慧火花。这个时候的教师既是一位主动且平等的参加者，又是一位安静且智慧的引导者。教师要引导学生学会倾听，学会推断。越是强烈的商量，学生越是应当仔细听、精确地把握、灵敏地推断。这是难得的学习机会：学推断、学表达、学欣赏、学质疑、学辩护、学让步。

第四、主动与同事合作，博采众长。

我们身边的优秀教师有好几个，我要利用这一资源，和同事们多商议 ，向他们学习，特殊是小组合作这种模式到底应当怎么做，我们都在摸索，我觉得当务之急是搞好小组建设，如何培育组长和小组长，如何培育组员，告知学生什么时间干什么，怎么干，汇报时如何汇报，展示时如何展示，沟通时如何沟通，等等都是急待解决的。

我将以课改为契机，以课堂为“战场〞，主动投入到课改的洪流中，努力做一个美好的老师。

4年级数学教学工作计划篇8

一、本册教材的教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。

二、本册教材的教学目标：

1.认识计数单位“十万〞“百万〞“千万〞“亿〞“十亿〞“百亿〞“千亿〞，认识自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入〞法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段，知道它们的区分;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;把握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经受从实际