小学科学-14 植物的“分身术”教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物的“分身术”》教学设计课题植物的“分身术”解读理念小学课程是一门实践性课程，课程要以培养学生科学素养为宗旨，教师要转变过去只注重传授知识的教学观念，使学生的学习过程成为全面提高科学素养的过程。培养学生的情感、态度，要面向全体学生,学生作为科学学习的主体，教师是学习的组织者、激励者、引导者、协调者，鼓励学生积极动手动脑,学会自由思考，勇于提出猜想，质疑问难,充分调动学生学习的主动性和积极性。学情分析植物与我们的生活有着密切的联系。可以说我们的学生对植物是既熟悉又陌生的。熟悉是因为学生从小就接触过许多植物,对植物有一定的认识和了解;陌生是因为学生还没有对植物进行过有目的的细致观察,更谈不上对植物的系统研究。但是小学生对周围的事物有着强烈的好奇心和探究欲望,而且经过两年的学习,可以说对科学学习有了一定的基础,也积累了一些简单的科学探究方法,具备了一定的科学探究的能力,能够较好地进行观察、实验、査阅资料、整理信息、表达与交流等,这都为进行本次探究活动奠定了一定的基础。教材分析内容标准科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每朵花都绚丽，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。本课让学生通过搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并联系实际积极参与植物繁殖的中长期研究，乐于用所学到的知识改善生活。教学目标科学探究目标能提出进行活动的大致思路；能够通过查阅资料、借助其他信息源等不同的方法获得知识；能够用自己擅长的方式表达思路，设计植物繁殖的观察实验。情感态度价值观目标能对有兴趣的自然现象，用已有的知识和经验大胆猜测，并能说明假设的依据，制订合理的探究方案，在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣，愿意合作交流，乐于用所学到的知识美化生活环境，改善生活条件。科学知识目标帮助学生知道繁殖是生命的共同特征；认识到植物的繁殖方法，知道有的植物用种子繁殖，也有的植物可以用根、茎、叶等繁殖。教学资源1青岛版五年级科学下册教材2.课件教学重点1植物繁殖的方法。2扦插、压条的操作。教学难点扦插压条的实际操作。方法解读教学方法启发式、小组探究式、讨论式教学教学准备1学生调查社区内的人，查阅文本资料，了解植物繁殖的方法。2分组实验材料：花盆、沙土、铲子、剪刀、喷壶、柳条和冬青枝条。3植物相册幻灯片、扦插、压条、嫁接的小视频课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课观看几种学生常见的植物相册。展示老师所带来的配乐植物相册，让学生从身边的常见的植物入手，如月季、石榴、葡萄、玉米、大蒜、土豆、红薯等，慢慢走入本节课的教学内容。学生用心观看植物相册，尽量记住植物的名称。自主合作、探究学习通过自由交流，明确植物可以用种子繁殖后代，也有的植物可以用根、茎、叶繁殖。引导学生解决有异议的问题，比如葡萄可以用茎繁殖，红薯用根繁殖等。明确鲜艳美丽的月季花、酸甜可口的葡萄用茎繁殖。学习月季花、葡萄用茎繁殖的知识。引导交流扦插、压条的知识，关键是操作时的注意事项是要点。练习扦插、压条对比讲评引导学生说说自己在相册中看到哪些植物？以凤仙花为例，回顾一下：一般情况下，植物的身体包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。提出问题：对于凤仙花来说，它的种子有什么用处？明确凤仙花用种子繁殖。相册中的其他植物用什么繁殖？教师把学生猜测的情况用paid拍照后上传，引导学生找出有异议的植物，等会一起解决。教师引导学生观看教师准备的幻灯片，（幻灯片中有部分有异议的植物繁殖的图片，比如草莓一棵大草莓伸出的长长的茎上，在与土壤接触的部分又长出了一棵小草莓，帮助学生明确草莓可以用茎来繁殖后代）在此基础上，教师引导学生总结，植物可以用根、茎、叶等繁殖。教师出示美丽的月季花繁殖步骤图片、葡萄压条的图片，提问：美丽的月季花是用什么繁殖的？酸甜可口的葡萄呢？帮助学生明确月季花、葡萄都是用茎繁殖后代的。教师引导：我们知道月季花和葡萄都能用茎繁殖后代，它们怎样用茎繁殖的？大家到老师准备的学习资料包中去寻找答案吧。（教师给学生准备的资料包中包括：月季扦插的视频资料、文字资料；葡萄压条繁殖的视频资料、文字资料）教师提出问题：看了学习资料，你有什么疑问？谁能帮助同学解答？你有什么收获？哪些同学给他补充？教师借机点出扦插时的注意事项：选枝条时，要选择一年生的、健壮的枝条，太老太嫩的、有病虫害的都不行；剪枝条时，重点是下部要斜着剪；去掉多余的叶子，留下3或4片即可，最后是插入土壤。提出问题：葡萄用什么方法繁殖？对于压条你有什么疑问？教师用幻灯片总结扦插和压条的相关事宜。激趣引导：刚才我们学习了扦插、压条的方法和注意事项，你想不想动手实践一下？教师引导学生选取材料。（选择扦插或选择压条的同学分开领取材料）教师巡回指导并录像，以此展示学生的操作步骤，老师相机给与指导。操作完后，教师拍照，上传。教师引导学生对比讲评。进一步明确正确的扦插压条的方法步骤。教师出示嫁接过的双面桃花、仙人掌与蟹爪兰，提问：你见过这种植物吗？同一根桃树枝条上开出不同颜色的花，更奇怪的是，仙人掌上长出了蟹爪兰，还开出了美丽的花，这是用的什么繁殖方法？引导学生交流搜集的嫁接的资料。教师出示嫁接的视频。学生把自己在相册中所看到的植物名称说说，进一步明确植物身体各部分的名称。学生结合图片，进行大胆的猜测。学生结合自己的生活经验，知道有的植物用种子繁殖，也有的植物可以用根、茎、也等繁殖。在看幻灯片的基础上，学生明确几种有分歧的植物用什么繁殖后代。学生根据幻灯片分析可知，月季用茎繁殖后代，葡萄也是用茎繁殖后代的学生操作平板电脑，看老师准备的学习资料包。学生质疑：为什么剪月季时要斜着剪？为什么要去掉多余的叶子？学生互相帮助解答学生说说压条中的不懂之处：为什么要要把枝条弯下来？为什么要环割？为什么等葡萄长出根来，要把它从母株上剪下来？学生帮助解答学生领取材料学生以小组为单位，有选择地练习扦插或者压条。成长访谈这节课，你有什么收获？谈收获教师寄语总结提升希望大家用所学到的繁殖知识，种植一棵植物，美化我们的生活，比一比，谁种的植物更美丽。板书设计14植物的“分身术”繁殖种子叶扦插选剪去插茎压条选弯环割埋根教学效果预测本课的设计了三大环节:。第一环节，生活相册导入，利用图片，再现生活常见植物。鼓励学生利用生活经验填写它们的繁殖所用器官，使学生深切的体会到植物的分身与我们生活的密切关系。接下来对学生不能肯定的，妄下结论的，用PPT事实验证，提高学生认识。第二环节探究月季和葡萄的繁殖方式。用月季花导入，实现了重点知识扦插知识的迁移。此环节让学生自主选择观看pad项目，资源包内有扦插和压条方法的视频和质疑文本。借助网站上丰富的资源进行学习,本环节使学生对所学资料进行比较概括，锻炼学生处理信息，表达交流的能力。第三环节实际操作,动手操作学生学习的探究性自主性得到了落实，动手活动将课堂真正还给了学生，培养学生动手能力，使学生受益终生。。学情分析植物与我们生活有着密切的联系，可以说我们的学生对植物是既熟悉又陌生的。熟悉是因为学生从小就接触过许多植物，对植物有一定的认识和了解。陌生的是因为学生还没有对植物进行过有目的的，细致观察。更谈不上对植物的系统研究。通过两年的科学学习可以说对科学学习有了一定的基础。积累了一些简单的科学探究方法，能够较好的实验，查阅资料，整理信息，表达与交流，为进行本科学习奠定了一定的基础。效果分析随着我国农业和花卉栽培业的发展，植物的多种繁殖方法在生产生活中得到了广泛应用,小学生对周围的植物有着强烈的好奇心和求知欲。他们乐意动手探究植物的繁殖方法。本课让学生通过搜集，交流资料，知道多种植物的繁殖方法在动手实践中体验科学探究的乐趣。并联系生活积极参与关于植物的中长研究。应用用学到的相关知识改善生活。本课设计了三大环节:。第一环节，生活相册导入，利用图片，再现生活常见植物。鼓励学生利用生活经验填写它们的繁殖所用器官，使学生深切的体会到植物的分身与我们生活的密切关系。本环节如果电子相册再美一些，效果会更好。接下来对学生不能肯定的，妄下结论的，用PPT事实验证，提高学生认识。第二环节探究月季和葡萄的繁殖方式。用月季花导入，实现了重点知识扦插知识的迁移。此环节让学生自主选择观看pad项目，资源包内有扦插和压条方法的视频和质疑文本。借助网站上丰富的资源进行学习,本环节使学生对所学资料进行比较概括，锻炼学生处理信息，表达交流的能力。第三环节实际操作,动手操作学生学习的探究性自主性得到了落实，动手活动将课堂真正还给了学生，培养学生动手能力，使学生受益终生。教材分析本课位于五年级教材第三单元，前面有《种子发芽了》《种辣椒》《植物的花》，《果实的形成》后面有《生物繁殖新技术》。本课教材既是对前面知识的延伸，又为下课的教学做了铺垫，起到了知识迁移承前启后的作用。随着我国农业和花卉栽培业的迅猛发展，植物的多种繁殖方法在生产生活中得到了广泛的应用。小学生对周围的植物有着强烈的好奇心和探究欲望。他们乐意动手探究植物的繁殖方法。本科将学生通过收集交流资料，知道多种植物的繁殖方法。在动手实践中体验科学探究的乐趣，并联系实际，积极参与关于植物繁殖中长期研究。那用学到的相关知识改善生活。本课有两个探究活动、一个自由活动、一个拓展活动。探究活动一：我们已经知道种子是植物用来繁殖后代的。植物的其他器官能繁殖后代吗？鼓励学生对各种植物的繁殖方式大胆猜测。探究活动二：我们动手做一做根据课堂所学习的繁殖方法，学生课堂上动手练习扦插、压条等繁殖方式。自由活动：植物的分身术使植物世界更加丰富多彩，使学生了解植物繁殖的不同方法，培养学生将科学技术应用于生活的意识。拓展活动：选择自己喜欢的植物做繁殖实验，并做好观察记录，使学生学会参与关于植物繁殖的中长期研究。评测练习一、填空1.植物除用()繁殖外，有些植物可以用()和()来繁殖后代。2.秋海棠用()繁殖,,甘薯用()繁殖。.3.用茎繁殖的常用方法有()和()。二小法官1.植物必须靠种子繁殖葡萄是用种子繁殖后代的。（）2.大蒜是用茎来繁殖后代的。（）3.马铃薯是用根繁殖后代的。（）三、全能展现：我能说出下面植物繁殖的方法柳树：草莓：课后反思一、本课的亮点本节课把现代教育技术paid充分利用，给每个学生观看、交流的机会。知识实验的设计针对性强，突出所学知识的鲜活性，课堂使学生体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。引发学生讨论植物除了利用种子繁殖以外，还可以利用哪些方式来繁殖。提供了一组材料，分别是叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖，为了让学生对于扦插有清晰的认识，教师把视频加以改进，比如把不清晰的声音，改为教师自己配音，让学生听起来更清楚，更亲切。其实学生对植物繁殖是有一定的了解的，教材提供的材料可以对学生起到一定的提示作用，唤醒他们的已有经验，以便他们对自己已有的知识经验进行分类，在相互讨论启发中建构新的知识体系，使模糊的认识清晰化.在操作实践后，老师做了细致的引导，为以后实际种植打下坚实基础，培养了将所学的知识技能应用于解决实际问题的能力注重在操作前，培养学生的思维能力，注意从学生生活实际和社会现实生活中，科学合理地选取教育资源，充分利用现代教育教学手段；在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。教学手段灵活多样，老师课堂容量大,把拓展活动嫁接巧妙的融入课堂,培养了学生自学能力。课堂设计注重提高学生兴趣，充分利用paid的抢答、拍照评比等功能。二、今后教学中应注意的问题1.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。根据学生的个性特长，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，让每一个学生都能在课堂上有所收获。2注重对学生的评价，调动学生积极性。课堂收放有度，教师对学生进行正确的实验引导，点评准确到位。学生能积极参与探究活动，教学目标达成度高。《植物的“分身术”》课标分析本课属于小学科学生命科学领域,使学生形成热爱大自然、珍爱生命的情感。根据教材内容，可以联系以下课标内容。本领域内容的学习，有助于激发学生了解和认识自然的兴趣。帮助学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大自然，爱护生物的情感。属于第11条，植物和动物都能繁殖后代，他们得以世代相传，说我繁殖后代的方式有多种。你要说有的植物通过产生足够的种子来发展后代有点儿植物通过根茎叶等来帮助后代科学探究目标：能基于所学的知识，通过观察，查阅资料，调查等方式获取事物的信息。能对探究活动进行过程性的反思。并对探究活动进行总结性评价，完善探究。教学中，教师让学生根据生活经验及搜集的资料，交流植物能用什么繁殖，督促学生通过查阅资料获取知识。2.情感态度价值观目标：能对有兴趣的自然现象，用已有的知识和经验大胆猜测，并能说明假