小学数学-人教版数学二年级上册《数学广角-搭配（一）》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《数学广角——搭配》教学设计：教学内容：人教版二年级上册数学：P97例1教学目标:知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题.教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教学准备：课件、数字卡片、练习本.教学过程：一、引入师：在故事里我们会经常听到这样一句话：“我一定会回来的”，你们听到过吗？在哪里？学生可能回答：喜羊羊与灰太狼。师：今天我们要学习的内容就在羊村里，想去看看吗？生：想。[设计意图]：创设情境，激发学生的学习兴趣，符合低年级特点，抓住了“童心”为新课的顺利进行作好了铺垫。二、新授1、师：可是喜羊羊它们为了防止灰太狼进村，在羊村的大门上装上了密码锁，我们要进去必须先解锁才能进去，小朋友们你们有信心解开吗？学生可能回答：有师：我们一起去看看吧？慈祥的老村长给了我们一些提示锁的密码是由1和2这两个数字组成的两位数。师：密码有可能是……?学生可能回答：12师：也可能是……？学生可能回答：21根据学生的回答，点击提示，媒体演示用两张数字卡片排列成的12、21，教师并板书。师：这两个数有什么不同？学生回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。师：大家真棒！门的密码是两个数中较大的一个。那应该是几？学生可能回答：21课件出示“21”，欢迎进入羊村。我们可以进入羊村了高兴吗？看小羊们在干什么呢？学生回答：在开羊羊运动会呢！2、师：看小羊们遇到了什么困难了，用1、2、3三个数字，摆成两位数当它们的编号，这样的两位数有几个？（1）这可有一点难度了，你先猜猜可能是几？（122331等）（2）大家这样回答问题你有什么感觉？（3）这样回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重复不遗漏地全部找出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数字写在练习本上，最后数出一共摆了几个两位数。师：共有6个。师：从刚才同学们的回答中，可以看出有的同学是先选出两个数然后交换一下位置。（板书：交换位置法）还有的是从小到大轮流放在十位上。（板书：固定十位法）还有的是把1，2，3轮流放在个位上。（板书：固定个位法）老师发现我们的小朋友真的有办法，在排数时能按一定的顺序排列，这样不会重复，不会遗漏。（板书：有顺序有重复有遗漏）[设计意图]：1.让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用初步培养学生有顺序地。全面的思考问题的意识。2.感知“组合数”的方法。师：读一读，看了这么多的方法，你喜欢那种方法，在今后的学习中，你就用哪一种方法。三、实践应用，深化探究。师：看喜羊羊正在向我们打招呼呢？我们快去看一看吧！1、用352能组成几个不同的两位数呢？（学生自由回答）师：你们真聪明，那大家能用我们刚才所学的知识去解决生活中的问题吗？你们知道羊村里谁最爱美吗？2、师：美羊羊要去参加聚会让我们一起去帮助它选一套漂亮的衣服吧！（看美羊羊有两件上衣，一条裙子，一条裤子。我们帮美羊羊选一件上衣和一件下衣。）四、挑战游戏师：同学们真棒，灰太狼看到你们表现的这么好，它很不服气，它要向你们挑战，你们敢接受吗？出示第一题：让学生思考，然后回答。第二题：学生自己读题思考，指名回答。你们真棒。师：通过灰太狼的挑战，你们高兴吗？五：购物活动师：可是可爱的懒羊羊它有一点不高兴了，看它怎么了，你们快去帮帮它吧！（懒羊羊想买一个拼音本，不知怎么付钱，你们一起帮帮它怎样付钱。）你们帮助了懒羊羊，懒羊羊可高兴了，它说谢谢你们，你们真是一个爱助人为乐的好孩子。[设计意图]：让学生利用学过的数学知识来解决生活中的问题，体现了数学的应用价值。五、总结师：今天，你们在数学广角中学到了什么？原来生活中有这么多的数学问题，只要小朋友们细心观察，就能发现更多的有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！板书设计：数学广角交换位置法固定十位法固定个位法有顺序、不重复、不遗漏《数学广角》学情分析“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开设的一个单元。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是培养学生抽象能力和逻辑思维能力，教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事情呈现出来。

在生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，在学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

小学二年级学生对学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面。本节课的内容，学生刚开始接触,在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察及合作交流，从而掌握搭配的方法课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角。“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书。从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。评测练习巩固练习1、用数字3、5、2能组成几个不同的两位数2、两件上衣，一条裙子和一条裤子。你能搭配出几套不同的穿法？挑战1、每两个人握一次手，4人一共握几次手？2、每两个人握一次手，4人一共握几次手？想一想买一个拼音本，可以怎样付钱？5角 《数学广角》教学反思《数学广角》是二年级上册第八单元的教学内容。教材安排了两个例题，分别将排列与组合渗透其中，为了让学生学得更好、更透，这节课单独教授例1，让学生经历探索简单事物排列规律的过程，掌握简单事物的排列规律、方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了“密码门”、“服装搭配”、“见面握手”、“买东西”、等一系列的活动，在活动中把排列的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列。这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足：（1）学生在合作学习结束后，汇报时把学生的排列用视频展示出来，让学生直观看到学生的排列方法，尽量让学生说，教师不代替学生，呈现学生在排列时出现的问题，便于帮助学生更好地掌握排列的方法。（2）在教学本节课的新知时再做得扎实些，充分地让学生理解、掌握排列的几种方法，培养学生有序思考问题。（3）、评价的形式比较单一而且比较少，还应该关注他人评价。当一个学生说自己的想法时,教师要给于适当的评价，使其有成就感，对学习更加感兴趣。长期以来主要是老师对学生评价,事实上,除了老师评价以外,还应该从其他渠道对学生进行积极的评价.评价主体多元化是数学课程理念之一,在课堂教学中应该关注学生的自我评价和学生之间的他人评价。课表分析教学内容：人教版二年级上册数学：P97例1教学目标:知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题.教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中