小学美术-《设计文化衫》教学设计学情分析教材分析课后反思

《设计文化衫》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。3、情感态度与价值观：学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。教学重点：学生如何运用印、画、贴等方法，在文化衫上进行主题设计与制作。教学难点：学生如何设计出有一定文化内涵的文化衫图案。活动过程：一、情境导入师：同学们今天老师给你们带来了一段有趣的微视频，看！是什么？师：对了，T恤衫，也叫文化衫。（板书：文化衫）。这些文化衫上的图案是一个设计师自己设计的。是不是时尚有个性呢？同学们想不想自己也来是设计一件这样的文化衫呢？今天，我们就一起来学习15课设计文化衫。（板书：设计）二、讲授新课1、师：说起文化衫，你对文化衫了解多少？生：说一说。2、师：你知道文化衫是怎么来的吗？师介绍文化衫由来。3、师：是啊，文化衫不但穿着舒适随意，还因为色彩多样，图案活泼，收到了年轻人的喜爱，成为一种潮流。4、欣赏师：你知道文化衫是怎么设计的吗？我们就从课本上的《北京奥运火炬传递文化衫》的设计方案寻找答案吧！看，这件文化衫是为了什么活动而设计的？生：说一说。师：是的，正如这位同学说的，设计文化衫首先要确定主题。（板书：主题）师：同学们，仔细观察一下，上面都绘制了些什么？生:说一说。师：说的很好。我们在设计文化衫时还需要考虑图案的选择、色彩的搭配。（板书：图案色彩）5、师：老师还给你们带来了一些文化衫，一起来看一下！这些文化衫的图案有什么特点？生：说一说，讨论。师：文化衫的图案有很多种,我们大致地可以把它们分为纯图的、字符的、图文结合等几个题材。图案可以写实，也可以抽象夸张。6、再看这件文化衫——《环保宣传的文化衫》，为什么只用绿色?生：说一说。师：我们在色彩上时要注意对比色、冷暖色的搭配。7、师：看了这么多的有个性的文化衫，如果让你设计，你会怎么设计一件有“个性”的文化衫呢？（出示提示问题）生：发表自己的意见。6、示范老师也想试着设计一件，看我怎么设计！师示范。三、学生设计师：相信你们也有了自己的想法，抓紧动手试一试吧！出示作业要求，学生制作（放音乐），教师巡视指导。四、展示学生作品1、师:请谈谈自己是怎么设计的以及用了什么材料？你最喜欢谁的作品？有什么想说的？生：说一说2、秀一秀（音乐响起，学生展示作品）五、课后拓展师：同学们，我们的日照文化可以说是源远流长，素有“蓝天、碧海、金沙滩”的美称，我们可以将日照文化融入我们的设计，爱我们日照，宣传我们日照。《设计文化衫》学情分析

四年级学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活跃，接受能力特强。学生们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。《设计文化衫》效果分析在本课中，在导课时我采用了创设情境的方法，既有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的学习积极性。授课过程中不仅使用传授法，还采用观察分析法，引导学生观察、分析、了解不同文化衫的不同人文内涵。在探讨文化衫图案的表现方法时，运用演示法，形象直观的为学生作以示范，消除学生的畏难情绪，为接下来学生的自主设计做好铺垫。在制作时，我采取了小组讨论，选定主题进行创作。最后，在作品展评环节学生自评让他们充分体验成功的喜悦，最后采用走秀的方式相互学习，将本课再次推向高潮。整节课，各环节的设置都在努力使本课的教学目标落到实处。学生能热情参与，大胆的表达自己的想法，并能把自己的想法与想象体现在设计中。他们在制作过程中，互相帮助。在本节课中学生了解了文化衫的文化内涵，并能运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。通过对文化衫的设计，学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养了学生的创新思维和自信心。《设计文化衫》教材分析《文化衫的设计制作》是人美版小学四年级下册第15课的内容，是一节综合性的美术活动，引导学生主动学习、探究、探索。由于学生的日常衣着大多数是家长在市面上帮他们选购的。所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难体现反映出性格特点和个性品味。其实学生对于衣服的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力，审美情趣，体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展。《设计文化衫》评测练习一、设计一件文化衫设计要求：1、设计一件主题鲜明、富有个性的文化衫。选择自己喜欢的方法设计，可以绘画也可以剪贴。（注意使用刀具时请注意安全）二、评一评：学生对作品进行评价。课后拓展把日照文化融入文化衫设计，宣传日照《设计文化衫》课后反思《文化衫的设计制作》是人美版小学四年级下册第15课的内容，这是一节综合性较强的美术活动课，主要是引导学生主动学习和探究。在本课中，在导课时我采用了创设情境的方法，既有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的学习积极性。授课过程中不仅使用传授法，还采用观察分析法，引导学生观察、分析、了解不同文化衫的不同人文内涵。在探讨文化衫图案的表现方法时，运用演示法，形象直观的为学生作以示范，消除学生的畏难情绪，为接下来学生的自主设计做好铺垫。在制作时，我采取了小组讨论，选定主题进行创作。最后，在作品展评环节学生自评让他们充分体验成功的喜悦，最后采用走秀的方式相互学习，将本课再次推向高潮。整节课，各环节的设置都在努力使本课的教学目标落到实处。学生能热情参与，大胆的表达自己的想法，并能把自己的想法与想象体现在设计中。他们在制作过程中，互相帮助，通过对文化衫的设计，培养了他们的动手能力，审美情趣，也更好地培养了学生的创造思维。《设计文化衫》课标分析《文化衫的设计制作》是人教版四年级下册第15课的内容，是一节综合性的美术活动，引导学生主动学习、探究、探索。由于学生的日常衣着大多数是家长在市面上帮他们选购的。所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难体现反映出性格特点和个性品味。其实学生对于衣服的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力，审美情趣，体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发