统编版初中八年级语文下册第17课《壶口瀑布》优质课件

壶口瀑布作者：梁衡

在七年级第二学期，我们曾经学过《黄河颂》，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？（学生回答）

黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》所写的这几个方面吗？今天，我们就跟随著名散文家梁衡来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。新课导入黄河1.朗读课文，了解作者的写作思路。（难点）2.抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。（重点）3.领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。（重点）学习目标黄河

位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。壶口瀑布黄河

梁衡，当代作家。1946年出生。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学，曾任《人民日报》副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。作者介绍黄河

梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河有多么近了……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影。也是我对黄河精神的理解。”背景介绍黄河知识链接黄河

游记是一种比较常见的文学体裁，内容非常广泛，写法比较自由，一般包括三个要素——所至、所见和所感。（1）“所至”即作者的游踪。（2）“所见”即作者在游览过程中目睹的风貌。（3）“所感”即作者由所见所闻引发的所思所想。

所至（游踪）是骨骼，是基础；所见（风貌）是血肉，是主体；所感（感想）是灵魂，是生命力所在。无骨不立，无肉不丰，无感不活，三者构成完整的格局。——游记三要素铸告

诫推

搡霎

时驰

骋

漩

涡

寒

噤迂

回

汩

汩

湿

漉

漉

震

耳

欲

聋

前

呼

后

拥

怒

不

可

遏zhù

shàshíɡàojiè

tuīsǎnɡ

xuán

wōchíchěnɡshīlùlùhánjìnɡǔɡǔyūhuízhèněryùlóngqiánhūhòuyōnɡ字词学习黄河nùbùkě

è

寒噤：寒战。出轧：（钢板）从轧钢机里出来。汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。前呼后拥:前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。怒不可遏:愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。词语集释黄河朗读课文，回答问题：壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？

第二次

枯水季节略写详写晋陕两省边境

第一次

雨季整体感知黄河本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？整体感知黄河一（1）总说“我”两次到过壶口瀑布。二（2）写“我”第一次到壶口瀑布的经历和感受。三（3-5）写“我”第二次到壶口瀑布经历和感受。四（6）抓住壶口瀑布的特点，表达了对中华民族精神的由衷赞美。壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。

壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。精读细研黄河作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段,说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。被急急吸去的水流水不断地冲进去，冲进去涛声隐隐如雷弥漫（扑面而来）雾气河水一锅沸水瀑布匆匆逃离雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。感到可怕心惊胆战精读细研黄河

作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。移步换景下到沟底平视河床坚实而松软走到河心俯视龙槽河中有河精读细研黄河依在一块大石头上仰视河面浊浪奔流看河水冲跌而下碎为水雾俯视“沟底”飞转着一个个漩涡精读细研黄河（定点换景）定点换景壶口河水平坦如席跌得粉碎壶口两边的河水如飞毯抖落如钢板出轧如泉、成溪、打旋龙槽两边滩壁上的河水顺壁挂下的如丝如缕精读细研黄河说说壶口瀑布在枯水季有什么特点？如丝如缕（柔）、轰然而下（刚）其势如千军万马“凝重”“猛烈”水、彩虹等声音气势景物精读细研黄河枯水季节的瀑布真的是瀑布，景观丰富多彩，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？原因大致有四：第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词；第二，从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然；第三，作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁一人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的；精读细研黄河第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。面对壶口瀑布，“我”是一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。合作探究黄河作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”，心理感受有相似之处，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。（1）观景时的直接体验主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁一人的各种感情。”（2）由景物引发的感想作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来一水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”毋庸作答，哲理意味油然而生。作者在发议论时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”（3）理性的思考主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。这样写人的语言来诠释黄河的个性，准确生动，易于理解。作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？

第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。合作探究黄河体绘景之精，感受瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，品味这些语句的表达效果。品味语言黄河

车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。运用比喻的修辞手法，把涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，生动形象地写出了壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。

运用一系列动词，生动形象地写出了即将坠入深沟的河水的种种动态，表现了壶口瀑布令人震撼的气势，以及前赴后继、勇往直前的精神。品味语言黄河

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

运用比喻的修辞手法，把柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，生动形象地写出了水势变化之大，表现了黄河博大的胸怀、壮阔的气势。品味语言黄河

它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。

运用排比的修辞手法，生动形象地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。品味语言黄河

还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

运用比喻的修辞手法，把顺壁挂下的水比作“经缕”，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意画”，生动形象地写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。品味语言黄河

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。

运用拟人的修辞手法，将黄河水人格化，生动形象地写出了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。品味语言黄河

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

运用排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了黄河宽厚的雄壮之美，表现了黄河前仆后继、勇往直前的精神，表达了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。品味语言黄河

作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。概括主题黄河第五单元·第17课壶口瀑布第一课时八年级语文下册1.把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美之情。2.感受文中独特的写景角度，把握所写景物的特点，感受作者的所感所思。3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。4学习目标壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。浩淼的黄河水由五百多米宽突然收缩到四十多米，从三十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名曰“壶口”。为什么取名“壶口”呢？天下黄河一壶收梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。他曾任《人民日报》副总编辑，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。自由朗读文章，带着屏幕上的要求学习，感知课文内容。（1）圈出文中的生字词，并结合课下注释，给重点生字标注读音。（2）思考：课文写作者游览壶口瀑布，分别是在什么季节？勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，分类填写表格，并概括壶口瀑布在不同季节的特点。勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，分类填写表格，并概括壶口瀑布在不同季节的特点。季节声形态势特点雨季枯水季涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋扑面而来不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。拍拍黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。作者从声形、态势等方面描写了雨季和枯水季的壶口瀑布，表现其不同的特点。写了壶口瀑布的水之后，作者为什么又写“脚下的石”？（1）壶口瀑布是水和石共同造就的。（2）是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时，会以力相较，反衬黄河水无穷的力量，为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定基础。文章主体部分写了壶口瀑布，我们再来看开头、结尾写了什么？分别有什么作用？开篇交代壶口瀑布的位置和自己去过两次，引领下文；结尾表达作者对壶口瀑布表现出来的黄河伟大的性格的赞美之情，总结全文，升华主题。1．本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回忆一下我们是怎样学习这类文章的？游记三要素：“所至”（游踪）“所见”（风貌）“所感”（感想）精读品析线索主体灵魂2.我们首先来理清作者的游踪。作者写了两次游览壶口瀑布，其中详写了枯水季的景象。朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。立足点：沟底河心的一块大石头上观察角度：俯视龙槽——仰观河面——视线由上而下——平视龙槽两边——俯视脚下精读品析12345走到河心，河心有沟向上游看去跌下去，沟底沿着龙槽的边沿细观脚下的石深入探究3．作者运用定点换景法，视线转换自如，描绘的景物也呈现出独特美。勾画出描写壶口瀑布的语句，赏析作者从不同观察角度描绘的景物的独特特征。

我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。奇

我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。雄深入探究

黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。险

于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。柔和美

这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。力量美4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。

三个类型：

观景时的直接体验由景物引发的感想基于景物进行的带有较多理性色彩的思考观景时的直接体验“震撼”“可怕”雨季时“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没”，枯水期时“不觉打了一个寒噤”4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。由景物引发的感想作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来。“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情。”4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。基于景物进行的带有较多理性色彩的思考“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者由脚下的巨石，用拟人手法，引出对黄河的个性的诠释。4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。深入探究5．本文从不同视角描写雨季和枯水季的壶口瀑布之景，表达了不同的感受与思考。请思考：在学习游记散文时，要注意三要素的哪些特点？所至：不一定是实录游程，移步换景，可以像本文这样是定点换景。所见：要写最能触动自己的景物，选择景物之美表现得最集中、典型的“点”描写。所感：是由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。4中国三大瀑布黄果树瀑布拓展延伸壶口瀑布吊水楼瀑布1.在课文第3、4段中，选择描写精彩的3个语句进行摘抄、赏析。背诵文章最后一段。

2.课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。课后作业第五单元·第17课壶口瀑布第二课时八年级语文下册1．仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。2.领会文中所写的黄河的伟大性格，体悟作者通过壶口瀑布表达对中华民族精神的赞美之情。4学习目标赏析散文的步骤1、抓线索（游踪）2、理思路（内容）3、析语言（修辞）4、悟情感（主旨）品析语言1.朗读第3、4段，找出最喜欢的写景语句，读一读，并说说喜欢的理由。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。河水奔涌，碎成水雾，好似堆堆白雪，可见黄河的奔腾、激越之势。

当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。河水从较宽的河面跌向深沟时，感觉像人一样，正当流淌得自在高兴之时，突然跌入沟底，闹成一团，充满趣味。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……句中的四字短语，精炼生动，简洁整齐，读来颇有一种典雅的韵味。深入探究

而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。把隐在水雾中、罩在彩虹中的河水，比作交响乐、写意画，充满大气之感和诗情画意。2.从不同角度品析这些精彩的语句，体味壶口瀑布的磅礴气势和伟大精神，并做好批注。温馨提示：从句式特点、修辞手法、词语运用（四字雅词、动词、叠词、重复用词）等角度品析。示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”赏析：“挤、撞、推、搡、呼、拥”准确地表现出水的种种动态。“挤着”“撞着”突出数量之多，密度很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致生动，突出壶口瀑布波涛汹涌、奔腾激越的气势。（动词）品析语言1.“河水从五百米宽的河道上……堆堆白雪。”赏析：（1）句式特点用短促急骤的句式，表现河水奔腾汹涌之势，突出画面的动态美。（2）叠词的运用“推推搡搡”“排排黄浪”“堆堆白雪”中叠词的运用，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。2.尽管这样，壶口还是不能尽收……亮晶晶的如丝如缕……赏析：（1）四字雅词大量地运用四字短语“一川黄浪”“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”“钻石觅缝”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如丝如缕”，来描绘泉、溪、漩涡的形态，精练生动，简洁整齐，余味无穷，显得典雅而有韵味。（2）修辞手法“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”运用拟人手法，将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就带有人的情感，甚至成为人遭遇困难、障碍时选择心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。(3)只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。赏析：重复用词“跌”“碎”字反复出现，不仅强化了瀑布流水的力量，也形成了独特的音节效果。（4）于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。赏析：修辞手法将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地写出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势生动地表现出来。壮观磅礴、一往无前的壶口瀑布，让作者体悟到了什么思想哲理？1.在第4段中，作者由壶口瀑布联想到人。齐读文段中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具体指什么内容，以及作者借此表达的情感。喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。怒：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。哀：或被夹在石间，哀哀打旋。怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。愁：或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。作者情感：作者由水的各种形态，联想到人生的五味杂陈。这水的种种形态，正是人生百态的象征。壶口集纳了水的所有形态，表现黄河的宽广博大的胸怀，表达作者对黄河博大胸襟的赞美之情。体味哲思2.黄河正是在水流与山石的搏击中形成了伟大的性格。齐诵文章最后一段，思考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键词句进行理解。关键词句：（1）博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。（2）正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。哲理：一个人，历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄个性。体味哲思3．作者由黄河之水联想到人面对磨难时的精神，还联想到了什么？我们知道，黄河是中华文明的摇篮，是中华民族的母亲河。那么，作者借赞美黄河的伟大性格想表达什么情感？作者借对黄河伟大的性格的赞美，表达对中华民族面对磨难时的坚强不屈、勇于抗争、百折不挠、勇往直前精神的歌颂。体味哲思自由放声诵读最后一段，体味作者对中华民族的赞美之情：《黄河颂》选段：啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡