小学语文-《云雀的心愿》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。图片导入，激发兴趣出示楼兰遭到环境破坏前后的图片，从而让学生体会破坏环境的损失。接而导入本课的学习。2．齐读课题。二、精读第四大段。1、师：现在请同学们打开书快速阅读课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。2、师：从这段话中你知道了什么？（板书：森林实在是太重要了！）3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？4、生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。5、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第2—4自然段。师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。）师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？生：贫瘠。师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说—生：这里的风沙真讨厌！师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。妈妈是怎样回答的？指名说。从妈妈的话里你知道了什么？生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。6、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。7、师小结：在沙漠云雀知道了——生：森林实在是太重要了！师：因为森林能——生：防风固沙.（师板书）师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了——生：贫瘠的沙漠.过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。三、学习课文第二部分。1、师：课文里又是怎样描写的呢？请同学们默读课文５——10段。小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。师：“咆哮”是什么样子？生：就是很凶。师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——生：冲去！师：而不是——生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——生：凶猛。师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很——生：害怕。师：谁能和害怕的语气读一读小云雀的话？指名读。女生读。师：妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。2、河水为什么会这么凶猛？生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。（板书）师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段，寻找森林的另一个作用。（自由读）师：我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。（师在黑板上画一棵树，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的？生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。生：剩下的雨水渗进土壤，大多也都被储存起来，所以森林就是一个大水库。师：表扬说得好的小组。师：谁也能用“可以……也可以……”把这段话连起来说一说。再另外说几句。③练习说话。3、句子比较：①森林是一座大水库。②森林不就是一座大水库吗？指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。师带读，集体读。师小结：游完了大河，小云雀知道——生：森林实在是太重要了！它能够——生：防洪蓄水。（板书）师：没有了森林，河水就会——生：泛滥成灾。四、精读第三段。1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，（出示森林图）男生齐读课文11—13自然段，讨论：为什么说森林是空调器？师：从云雀妈妈的话里你知道了什么？生：森林实在是太重要了！师：它像一台----空调器。能调节----温度（板书）云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？五、学习第四部分。1、齐读第14、15自然段。师问：从小云雀的话里你知道了什么？2、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？（板书：植树造林）3、它为什么会产生这样的心愿呢？4、从哪些地方看出森林很重要呢？让学生看着板书回答。齐读。5、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？①人类的资源宝库。②庞大的氧气制造厂。③良好的吸尘器。④绿色的隔音墙。师：课堂总结。刚才，我们一起和云雀看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了这个大自然的空调器——森林，此时此刻你想对森林说什么？请同学们根据课文内容，完成这个填空。课件出示，课文总结：森林实在太重要了，是因为______________________。森林实在太重要了，所以我们要__________________。森林实在太重要了，我想对人类说：________________。小云雀也和大家有同感，接下来就让我们再来把小云雀的心愿读一读。把“一定”读得多好，让我们感受到了心愿的坚定。引读14自然段。去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、他共同的心愿。引导朗诵：学情分析在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走，我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。效果分析我根据所教学生的实际情况把教材进行适当调整，先学了课文的最后一部分---心愿，更有利于学生学习。学生通过关键词朗读、分角色朗读，以及后面的对比训练，达到了预期的目的。在处理云雀妈妈直接叙述森林的重要性时，我采用了小组讨论的方式，从而增强了学生自主学习的能力。教材分析本文是一篇童话故事。全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。

全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。是适合学生朗读的好材料。测评练习读写迁移：本文在突出森林的重要性时，运用了正反两个方面的对比来突出的。为了让学生更好地理解作者的这一写作方法，让学生进行写作训练。以“宽容”为题，写一个小片段，运用对比的写法进行写作。教学反思教学从文本入手，让学生说说云雀的心愿是什么？让学生认真读一读小云雀的话，然后带领学生去寻找小云雀为什么会有这样的心愿答案。通过交流探讨，知道了小云雀有着一段心路历程，它看到了太多森林被破坏后的惨状。在这其中，引导学生读好小云雀和妈妈的对话。通过形式多样的朗读，让学生用心读，用情读，在读中感悟。如在课文5——8自然段的学习我引导学生抓住“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮、冲垮”等词句通过读读、圈圈、议议，创设情境，使学生感受到洪水的凶猛，产生一种对洪水的惧怕。联系生活实际河岸边都种树帮助学生理解妈妈的话“上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”使学生了解到森林的作用可以防止水土流失。然后引导学生分角色朗读2-8自然段，读出小云雀和妈妈看到黄沙漫天飞舞和洪水泛滥成灾的不同心情和语气。最后，让学生以自主学习的方式，结合小组合作，让学生学习云雀妈妈直述的森林的重要性。

课标分析教学目标：根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求,结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况,我将本节课的教学目标定为：有感情地朗读课文。理解课文内容,能从课文内容中懂得保护森林的重要性,体会人类植树造林的美好心愿,增强环保意识。

教学重点、难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的,课文不论是写伐树毁林森林变沙漠,河水泛滥成灾,还是写森林是个大水库,是个巨大的空调器,都是为了突出森林的重要性。因此,我把本节课的教学重点定为:了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制,学生理解“森林是大水库,是一个巨大的空调器“比较困难,这是本课的教学难点。教材分析《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。学情分析:本班共48人，四年级学生已有一定的自主学习意识，能通过字里行间来分析感悟课文所表达的意思，一部分学生已经可以用自己的语言来表达对课文的独特理解，这对文本的理解奠定一定的基础。在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。

教学方法：

1、朗读教学法

学生的感受