小学英语-Unit 2 It's my ruler.教学设计学情分析教材分析课后反思

《新标准英语》一年级起点一年级上册Module6Unit2It’smyruler.教学设计：一、教材分析：本课是外研版一年级起点一年级下册第六模块第二单元。本单元的It’smy…，是在学习了第一单元，What’sthis?It’sa…的基础上进行的教学。本课主要学习语言结构It’smy…来表述它是自己的物品。话题围绕学习用品展开，在描述自己学习用品的同时引导孩子，爱护自己的学习用品，并且要养成上课前准备好学习用品，课后收好的好习惯。二、学情分析教授对象是小学一年级学生，孩子们接触英语的时间不长，英语学习经验和学习基础不是很多，需要进一步培养学习英语的兴趣，培养学习英语的主动性。学生已学习“What’sthis?It’sa…”的用法，这节课会用It’smy…表述自己的东西，难度不是很大。三、教学策略分析学生的英语基础、学习能力，深入地了解不同学生的学习优势，根据了解到的情况合理设计由易到难的教学活动。结合学生自身生活，设计任务活动，并使任务活动贯穿始终。通过情景、问题、歌曲、小组合作等，开展任务交流活动，让每一个孩子在英语课堂上有所展示，有所收获。四、教学目标：教学目标分析：知识、技能目标：全体学生能够能听说、认读、运用：eraser,pencilcase,crayon；能够听懂并流利的说出：It’smyruler.It’smyeraser.It’smypencilcase.It’smycrayon.运用“It’smy…”表述自己的物品。情感目标:学生能通过学习和模仿，增强学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感；通过学习能够在遇到困难时大胆求助。五、教学重难点运用It’smyruler.It’smyeraser.It’smypencilcase.It’smycrayon.表述自己的学习用品。教具准备：CD-ROM、课件、图片教学过程：StepOnePreparation1.(Greeting)T:Goodafternoon,class.2.Chant.Penandpencil.[设计意图：由孩子们喜欢、熟悉的英语chant入手，既调动了孩子的积极性，又为后面进一步学习学习用品做铺垫。]StepTwoPresentationPart1T:What’sthis?It’saschoolbag/book/ruler/pen.利用图片复习学过的学习用品T:Look，what’sthis?Isitapen?(观看视频一)2.Answerthequestions:No,it’saruler.3.Listenandrepeat.4.Readinroles.Boysaretheboy.Girlsarethegirl.Part2T:Lookatthispictures.图片上也有一些文具，还有什么？这些小朋友在干什么?(PPT呈现问题和答案选项。)(观看视频二，回答问题，整体感知文本。)Answerthequestions:（PPT呈现答案。）T:小朋友们在认领自己的学习用品，他们是怎样它是我的…（第二次观看视频，关注课文细节。）It’smy…(板书It’smy)利用自然拼读法和实物学习：eraser，pencilcase,crayon情景学习操练It’smyruler.It’smyeraser.It’smypencilcase.It’smycrayon.T:Takeoutyourrulerandfollowme:It’smyruler.（同样的方法学习其他的三个句子）板书：eraser,pencilcase,crayonGame：Showyourthingsquicklyandsaythesentences.[设计意图：创设真实的生活情境，使孩子能够运用所学，表述自己的物品。]4.T:Pleaseturntopage32.Listen,pointandrepeat.S:(点读笔跟读。)T:Nowreadingroups.Thenchooseoneformtoshow.（PPT出示不同的朗读方式。）a.Readthetexttogether.(齐读。）b.Readonebyone.(一人一句读。）c.Readthesentencesyoulike.（选择自己喜欢的句子读）T:Whichonewouldliketoshow?Ss:(Readingindifferentways.)StepThree:PracticeT:学完课文，你想对这些小朋友说什么呢？Ss:…T:Takegoodcareofyourstudysupplies.保管好自己的学习用品。T:Nowshowyourstudysuppliesinpairs.（同桌两人展示各自的学习用品）T：要保管好自己的学习用品,并且课前要准备好学习用品。StepFour:ProductionT:Now，let’sprepareforthenextMathclass.（设计意图：在PPT图片和句型的帮助下，进行小组合作练习，学以致用，说出自己做的数学课前准备。）(充分练习之后，进行展示)StepFive:ProgressT:Today，welearn:It’smyruler/eraser/pencilcase/crayon.Andremember:Takegoodcareofyourstudysupplies.Preparethembeforeclassandputthemawayafterclass.2.T:Afterclass:Listenandreadthetext.（听读课文）Introduceyourstudysupplieswith“It’smy…”（用It’smy…句型介绍自己的学习用品）（PPT呈现作业内容。）板书设计：Module6Unit2It’smyruler.eraser.It’smycrayon.pencilcase.《新标准英语》一年级起点一年级上册Module6Unit2学情分析本课的教学对象是一年级学生，他们活泼好动，表现欲望强、纯真可爱，喜欢直观形象思维，对游戏、儿歌、表演等特别感兴趣。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。同时一年级学生，孩子们接触英语的时间不长，英语学习经验和学习基础不是很多，需要进一步培养学习英语的兴趣，培养学习英语的主动性。在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流；在小组长的帮助下能够做到小组互助学习。学生已学习“What’sthis?It’sa…”的用法，这节课会用It’smy…表述自己的东西，难度不是很大。所以授课时，我选取生活中孩子们熟悉的日常事物，创设生活情景，让学生积极参与，主动探究，大胆实践，积极合作交流，勇于创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的综合语言运用能力。《新标准英语》一年级起点一年级上册Module6Unit2It’smyruler.评测效果分析授课中，我运用了实物、chant、情景再现等多种形式，进行实时评测。实物展示。这个环节评测学生对单词的掌握。通过评测发现,因为前面学习单词时用了拼读的方法，学习用品单词掌握得很好，没有出现发音错误。课前准备，情景再现。这里是个小高潮，因为有了前面一步一步的铺设，有了扎实的知识基础，这个运用环节就水到渠成。孩子完成得很好，虽然个别不是很流利，但也最终说出了自己准备的文具Module6Unit2It’smyruler.教材分析：本课是外研版一年级起点一年级下册第六模块第二单元。本单元的It’smy…，是在学习了第一单元，What’sthis?It’sa…的基础上进行的教学。本课主要学习语言结构It’smy…来表述它是自己的物品。话题围绕学习用品展开，在描述自己学习用品的同时引导孩子，爱护自己的学习用品，并且要养成上课前准备好学习用品，课后收好的好习惯。本课的难点是单词eraser,pencilcase,crayon及对句型It’smy…的灵活运用。Module6Unit2It’smyruler.评测练习因为英语新授课，在本节课我没有设计练习题，评测练习是在边学习边进行的。我运用了实物、chant、儿歌、情景再现等多种形式，进行实时评测。实物展示。这个环节评测学生对单词的掌握。根据出示的学习用品，利用单词拼读的方法，认读单词eraser、pencilcase、crayon.课前准备，情景再现。学以致用，为下一节数学课做好准备，考查每个学生能否用英语说出自己的学习用品：It’smybook/pencil/ruler/pencilcase/crayon/ersaer.《新标准英语》一年级起点一年级上册Module6Unit2It’smyruler.课后反思一、本节课，我尽量创设真实的情境。首先在新知呈现的环节，我用实物呈现，学习本课新词：橡皮、铅笔盒、蜡笔。激发学生学习的积极性。孩子们的表现非常活跃，尤其是提出自己表述自己的学习用品时，能够学以致用。二、在本课的练习环节，我采用了自主探究的学习方式。把课堂主动性尽量还给学生，让学生尽量多的开口说英语。教师引导。课上充分发挥学生的主观能动性，给学生尽量多开口说英语的机会。三、细节上，在教授新词时，单词、实物和图片相互结合，并利用自然拼读法教授。课堂上，我们不仅要把握好教学内容，更要清楚学情，我们要设置不同的任务，使不同的学生都能在最近发展区里得到发展。希望这些不足能在以后的教学过程中逐步改进，争取打磨出属