小学语文-雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册《雷雨》教学设计一、阅读分享二、创设情境，导入新课。１、同学们，请看大屏幕上两张关于自然现象的照片，能不能用个四字词语来形容一下这两张图片。乌云密布、电闪雷鸣、彩虹当空、晴空万里2、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁造成的呢？今天这节课，咱们就学习第16课——雷雨。（板书：16雷雨）大家齐读课题。雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。三、朗读课文、理清脉络1、朗读课文，把字音读准。把难读的生字圈起来。2、解决生字词。3、通过之前的预习，同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？师、是啊！作者通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！四、读雷雨前、学习课文：1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前（１－３自然段）把课文读通，边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？2、刚才同学们读书特别认真，那请同学们说一说文中写了哪些景物？（1）满天的乌云，黑沉沉的压下来。“满天的乌云”他为什么没用一片乌云啊？，“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？（有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。文中作者用了那些字显示风的害怕？（3）闪电越来越亮，雷声越来越响。”=1\*GB3①为什么会打雷？给同学们介绍一下打雷和闪电的常识。=2\*GB3②越来越越来越……表示程度加深。这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起来读一读吧！一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这句话中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的朗读把它表现出来吧！雷雨中。同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会不会让我们更害怕呢？请同学们默读课文４－６段，看看雷雨时，你最害怕什么？（１）哗，哗，哗——雨下起来了。同学们，你们知道为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点。师：雨下得又急又大，那雨有多大呢？你能从文中找到句子吗？雨越下越大，往窗外望去，树房子啊，都看不清了。师：同学们，在上课开始，老师就给同学们介绍了雷阵雨来得快，去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会就变了了，你能从文中找到句子吗？“渐渐地，渐渐地”，从渐渐的这个词你知道了什么?同学们，课文只用了两句话，就生动地展现了一幅雷雨的图景，不但写了看到的景物，还写到了听到的声音。让我们再来读一读吧！雷雨后。师：同学们请闭上眼睛，让老师带你进入这雨后美丽的景色。（教师范读）你听到了什么，看到了什么，又感受到了什么？谁来说一说？（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）你发现了什么？小作者先从天空中写起，再写树上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们也来当一回小作家，说说你的同桌吧！先和同桌说一说，再汇报给全班同学。课件出示：雨停了，______。（六）、小结课文，配乐朗读。小结：这节课，我们通过读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。让我们打开书，带着充沛的感情，正确流利地齐读这篇美文吧。（学生齐读课文）二年级下册《雷雨》学情分析山东肥城本课教学的对象是二年级学生，学生通过读课文能知道的是：雷雨前,雷雨中以及雷雨后,大自然会发生哪些变化。可要想使学生说出这三种现象的变化，就是个难点了，特别是学生对要雷雨的自然现象曾经经历过，但他们可能从未将这些自然现象与雷雨前后结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。二年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读课文时可以把语句读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。二年级下册《雷雨》效果分析本节课顺利的完成了教学目标，达到了预期的效果。让学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的顺序学习课文。教学主线非常清晰。并且紧扣雷雨前、中、后的特点进行设问，如雷雨前给你怎样的感觉？雷雨中问“这是一场怎样的雨？”雷雨后的景象是怎样的？这样设问，比较符合低年级年龄特征，有益于促使学生展开积极的思维活动。注重培养学生的语言训练能力。用从上到下的顺序介绍一下同桌。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。二年级下册《雷雨》教学反思《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在学习“雷雨后”这一部分时，让学生自由读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问：“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢？为什么？”这实际上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。有的说：“我认为‘挂’字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，美丽极了。”还有的说：“我觉得‘坐’字用得好，坐着是很舒服、很快乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对照着说，比如“坐”一字，学生对比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深入地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力，又提高了学生品词析句的能力，为今后的写作打下基础。在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用从上到下的顺序介绍一下同桌。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”“垂”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。二年级下册《雷雨》教材分析炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。二年级下册《雷雨》测评练习一、看拼音写词语chuízhíluànbǎihēichénchénjǐyātáozǒu(）(）(）(）(）zhèndìcǎihónɡchánzhīzhū(）(）(）(）二、我来说闪电越来越（）雷声越来越（）池水越来越（）空气越来越（）青蛙越来越（）树木越来越（）三、按课文内容填空1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（）——雷雨（）——雷雨（）”的景象。2、_______的乌云，________地________。树上的叶子____________，蝉______________。忽然一阵大风，吹得树枝_______。一只蜘蛛从网上_________，________了。3、闪电，雷声。雨越下，树哇，房子啊，都______了。4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹_____在天空。蝉______了。蜘蛛又______在网上。池塘里水______了，青蛙也_________了。四、句子品味1、“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”从这句中的“垂”字，我们可以感觉到风________，蜘蛛________。2、蜘蛛又坐在网上结网了。从这句中的“坐”字，我们可以感觉到蜘蛛的________________和________。（悠闲和愉快）3、满天的乌云，黑沉沉地压下来。从这句中的“压”字，我们可以感觉到乌云________________。（来势很凶猛）五、阅读夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。（1）、短文写了________、________、________的景色。（2）、文中用了许多比喻句，请用“——”画出来。（3）、用波浪线画出喜欢的句子读读，背背。二年级下册《雷雨》课标分析孙伯中心小学一是从三维教学目标出发进行了分析，有助于学生全面发展、个性发展和终身发展，体现了新课改的要求；二是对教学目标的分析体现了教学内容的要求，各个