小学美术-春天的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思

第1页课题春天的色彩课型造型表现课时安排1教材简析本课属于造型表现领域，通过观察、体验活动，引导学生发现春天带给自然界的变化，了解和感受春天的色彩美。本课可以采取让学生通过视频观察大自然，学习观察方法，逐步养成正确的观察习惯。根据记忆，尝试用多种材料，自由的表现所见所闻，所感所想。教学目的了解和感受春天给大自然带来的变化，发现和认识表现春天的常用色彩，感受和体验春天的色彩美。在观察体验中提高观察能力、对色彩的感受能力和知识能力。尝试使用不用的材料，不同方法的创作过程，自由大胆的表现春天的色彩。教学重点难点教学重点：观察记忆春天的色彩，认识春天的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春天。教学难点：表现方法灵活运用，整体色彩倾向的把握。课前准备课前预习走进大自然观察春天的变化教具运用水彩笔，喷喷笔，水粉颜料，调色盘，水粉笔，春天的视频，和学生作品课件教学过程第1课时授课时间教学内容回忆春天的变化和色彩变化，进行创作。教学重点观察春天，认识色彩体验用各种方法表现春天的色彩。学习内容教师活动学生活动札记·修改一、组织教学二、启发谈话目的性导入。同学们，老师知道咱们班同学不但画画的好，歌唱的也很棒，谁能给老师和同学们来展示一首？这位同学唱的真好，老师也喜欢唱歌，我也来唱一首怎么样？提问，老师唱的是什么歌曲？那我们现在正是什么季节？细心的同学们一定发现了春天和刚刚过去的冬天的不同准备用具学生开始唱喜欢的歌曲，老师开始唱歌曲《春天在哪里》学生回答：《春天在哪里》春天的花开了，春天的草绿了，小燕子飞回来了。第2页教学过程第3页学习内容教师活动学生活动札记·修改情境讲解春天的变化这么大，春天的色彩这么多，今天我们就来学习《春天的色彩》出示课题一提到色彩，老师想和大家做个小游戏，我赖讲故事，大家来认真听，把故事里面听到的颜色，用水彩笔平涂在你的纸上，准备好了吗？故事的名字叫《小公鸡找春天》老师讲故事我的故事讲完了，请同学们放下笔，一起告诉老师，小公鸡找到春天了没有？学生准备工具学生在听故事的过程当中，听到什么颜色，就在纸上记录下什么颜色找到了教学过程第3页学习内容教师活动学生活动札记·修改谁能来说说，为什么小白兔说在嫩绿的草地上而不是在深绿的草地上？小蜜蜂说在粉红的花丛里而不是在万紫千红的花丛里？刚才我们跟随小公鸡一起去找春天，下面我们跟随春姑娘的脚步伴随优美的音乐，一起去春天的田野上走一走好不好？视频看完了，谁能来说说，如果你来画春天的色彩，你想画什么？因为春天的小草刚刚发芽，颜色是嫩绿的，春天开的花大多以粉色和粉白色为主。学生观看视频春天的小草，春天的花，春天的树教学过程第3页学习内容教师活动学生活动札记·修改别着急，我们来看看同学们是怎么花春天的色彩的额。出示学生作品谁能来猜一下，这位同学画的是春天的什么？那谁来看看这个同学用的什么方法作画的？我们叫这种方法叫平涂法。再来看另一幅学生作品，你觉得他画的是春天的什么？那你能说说，他的作画方法吗？我们把这种方法叫“喷染法”我觉得是春天的小草用水彩笔或者油画棒涂上去的。我觉得他画的是春天的花，因为是粉红色的他是喷上去的教学过程第3页学习内容教师活动学生活动札记·修改学生作品讲述展示教师范画下面，我们就来用这两种方法，把刚才的小公鸡找春天的作品补充完整。谁能来说一说，除了这小公鸡带你找到的颜色，你还添加了哪些颜色在你的作品当中哦？老师也忍不住画了一幅作品，大家一起来看放微视频，演示折染法看完微视频，同学们能不能来帮老师一个忙？刚我们跟随春姑娘看见了草，花，山，水，有没有看见春姑娘？学生开始用平涂法和喷染法作画。学生回答学生看视频没有教学过程第3页学习内容教师活动学生活动札记·修改提出要求作品讲评其实，春姑娘来到了我们的课堂上，她就躲在我们的黑板上，大家看。展出事先做好的模型，我们用折染的作品，把春姑娘的裙子装饰的更漂亮一些好吗？不一会，春姑娘的裙子就被我们打扮的很漂亮了。谁来说说，你喜欢哪位同学的作品？？想不想把自己也打扮的这么漂亮？回到家，我们可以继续带上画纸和笔，去春天的野外走一走，继续作画，下节课把作品带过来，我们一起学习《用春天的而色彩装扮自己》学生开始作画，用折染法学生回答学生回答教学过程第3页学习内容教师活动学生活动札记·修改课堂小结春天里，你都喜欢做什么？老师喜欢放风筝，有一句诗句描写的就是放风筝时候的情景？谁能给大家朗诵一首？？同学们，一日之计在于晨，一年之计在于春，希望同学们在这样生机勃勃的季节里，像小树一样茁长成长！下课野餐学生朗诵《村居》《春天的色彩》学情分析本课属于小学阶段，低年级课程。学生处于刚刚接触除水彩笔和油画棒以外的其他绘画工具。对水粉颜料和各种绘画方法充满兴趣。但因为孩子不熟悉水粉颜料的特性，也不熟悉各种绘画方法。所以在试讲的过程当中，我发现了很多学生不会操作或者操作不熟练。画面感也就不好。针对这个问题，我把课堂当中出现的问题分开解决。把平涂法和喷染法放在一起讲解，然后让学生加以练习。这样，水彩笔和喷喷笔的使用方法比较一致，操作起来效果不乱。然后，我开始演示折染和滴染，让孩子把水彩笔和喷喷笔放起来，专心的用颜料来创作。这种方法避免了在一个作业上由于方法太多而造成的混乱感。学生也更清晰作画方法。作品也更多样化和清晰化。学生在分开操作的过程中，把每一种方法都掌握的很到位。《春天的色彩》效果分析学生处于刚刚接触除水彩笔和油画棒以外的其他绘画工具。对水粉颜料和各种绘画方法充满兴趣。但因为孩子不熟悉水粉颜料的特性，也不熟悉各种绘画方法。所以在试讲的过程当中，我发现了很多学生不会操作或者操作不熟练。画面感也就不好。针对这个问题，我把课堂当中出现的问题分开解决。把平涂法和喷染法放在一起讲解，然后让学生加以练习。这样，水彩笔和喷喷笔的使用方法比较一致，操作起来效果不乱。然后，我开始演示折染和滴染，让孩子把水彩笔和喷喷笔放起来，专心的用颜料来创作。这种方法避免了在一个作业上由于方法太多而造成的混乱感。学生也更清晰作画方法。作品也更多样化和清晰化。学生在分开操作的过程中，把每一种方法都掌握的很到位。学生作品效果不错，基本完成任务。《春天的色彩》教材分析一、编辑指导思想本课属于“造型表现”领域，通过观察、体验活动，引导学生发现春天带给自然界的变化，了解和感受春天的色彩美。本课可采取体验式学习，让学生接触大自然，到大自然中去春天的痕迹。初步学习观察方法，逐步养成正确的观察习惯。根据观察记忆春天的色彩，尝试使用不同的材料，自由的表现所见所闻、所想所感，运用多种方法把春天的色彩表现出来。二、教材版面分析教材中提供了相应的图片、彩纸、教学提示等相关信息。欣赏图片中的景色，让学生发现春天给大自然带来的变化，为学生研究活动提供素材。利用彩纸复习学过的知识，同是也为学生发现和对应找出春天的色彩提供直观资料。说一说、想一想‘中提供研究过程中掌握知识要领，部分学生优秀作品展示了不同的表现方法，利用水彩笔和水粉颜料等用具’，采用折染、平涂、喷色等方法，为学生创造性的完成作业提供了参考。《春天的色彩》观评记录在本节课中，教师的设计和学生的配合天衣无缝。从导入的开始，孩子唱歌和本节课的主体很贴切。然后老师讲故事，学生配合在纸上涂颜色的过程也和新颖，很吸引人。把平涂法和喷染法放在一起讲解，然后让学生加以练习。这样，水彩笔和喷喷笔的使用方法比较一致，操作起来效果不乱。然后，折染和滴染，让孩子把水彩笔和喷喷笔放起来，专心的用颜料来创作。老师把两种方法分开讲解，让学生在工具不混乱的情况下，作画是个创意，让学生的思路清晰。最后，老师用一句诗歌结束课堂的设计也很新颖，做到了艺术和文学相结合。《春天的色彩》评测练习本节课，我设计了两个作画环节，为了让学生回忆春天的色彩变化，我先设计让孩子在听故事的过程中，感受春天的色彩，然后我让孩子用平常最常接触的两种作画方式来作画，平涂法和喷染法的操作，学生掌握的比较熟练。然后，我又用微课的形式，向学生展示折染法的作画方法，让学生放下其他工具，就用水粉颜料和宣纸作画，作画过程当中我加以指导。这种方法避免了在一个作业上由于方法太多而造成的混乱感。学生也更清晰作画方法。作品也更多样化和清晰化。学生在分开操作的过程中，把每一种方法都掌握的很到位。《春天的色彩》课后反思学生处于刚刚接触除水彩笔和油画棒以外的其他绘画工具。对水粉颜料和各种绘画方法充满兴趣。但因为孩子不熟悉水粉颜料的特性，也不熟悉各种绘画方法。所以在试讲的过程当中，我发现了很多学生不会操作或者操作不熟练。画面感也就不好。针对这个问题，我把课堂当中出现的问题分开解决。把平涂法和喷染法放在一起讲解，然后让学生加以练习。这样，水彩笔和喷喷笔的使用方法比较一致，操作起来效果不乱。然后，我开始演示折染和滴染，让孩子把水彩笔和喷喷笔放起来，专心的用颜料来创作。这种方法避免了在一个作业上由于方法太多而造成的混乱感。学生也更清晰作画方法。作品也更多样化和清晰化。学生在分开操作的过程中，把每一种方法都掌握的很到位。学生作品效果不错，基本完成任务。我遗憾，在学生说喜欢去郊游的时候，没有渗透德育教育，应该让孩子们在快乐郊游的过程中，别忘了把垃圾进行处理。真正做到了热爱大自然，保护大自然。一定会在今后的教学过程当中加以锻炼。《春天的色彩》课标分析第一学段《1-2年级》（一）“造型表现”学习领域1.目标尝试不同侗剧