三年级《搭配中学问》教学设计

第第页三年级《搭配中学问》教学设计

三班级《搭配中学问》教学设计1

教学目标：

1、使同学在解决实际问题中，掌控搭配的方法，体会有序思索的价值。

2、让同学通过猜想、验证、归纳、运用等活动探究搭配的方法与结果，初步体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3、让同学体会数学与生活的亲密联系，经受数学化的过程，感受符号化思想。

教学预备：多媒体课件

教学重点：初步掌控搭配方法，体会有序思索的价值。

教学难点：能够有序地搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。

教学过程：

一、猜想

1、情境：老师过两天要参与一个活动，正犯愁不知穿什么衣服好，大家能帮我出出主意吗？看，这是我选择出来的衣服，两件上衣和三件下装，穿哪套最好看呢？一共有多少种穿法？

2、猜一猜。伟大的发觉就是从大胆的猜想开始的。

二、验证

1、究竟有多少种？猜想需要验证哦。你能不能用简便的方法把各种不同的穿法记录下来，比如你可以用一些简约的符号来表示上衣和下装。

2、在纸上写一写、画一画吧。

三、归纳

1、小组争论。〔出示争论要求〕

2、分组汇报。

预设1：一套衣服是由一件上衣和一件下装组成的，可以先选定一件上衣，用它去搭配3件不同的.下装，有3种穿法；再用另一件上衣分别搭配3件不同的下装，又有3种穿法。一共有两个三种，就是六种。〔固定上衣法〕

预设2：先选花裙，分别去搭配两件不同的上衣，有两种穿法；再用长裤去搭配两件上衣又有两种；最末用灰裙去搭配两件上衣，也有两种，一共6种。〔固定下装法〕

预设3：用圆表示上衣，用三角形表示下装，表示T恤，用它搭配三件下装，有3种不同的穿法；表示外套，用它搭配三件下装，也有3种不同的穿法，一共6种穿法。

预设4：我们组是用字母表示的，A表示上衣，B表示下装，在它们右下角标上数字以区分不同的上下装。像这样，每条连线表示一种穿法，共6种。

3、小结：

〔1〕先选好上衣，再分别去搭配全部的下装，或者先选好下装，再分别去搭配全部的上衣，就能不重复、不遗漏地找到全部答案，我们将这种思索称为“有序思索”。

〔2〕用图形、字母等符号来表示更简洁明确。

四、运用

1、巩固练习

〔1〕搭配早餐。独立完成后指名回答。

〔2〕送生日礼物。

2、课后拓展：数长方形。

五、寄语

今日，我们通过自己的努力，发觉并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的学问等着你们去发觉、去探究，做生活的有心人吧，世界肯定会因你们的发觉而变得更加美妙！

后记：潘老师此篇教学设计为参与县级优质课评比的导学案，经过激烈的竞争，潘老师不负众望，在县级优质课评比中摘得头冠！

三班级《搭配中学问》教学设计2

一、教学内容：北师大版数学三班级上册p26~27《搭配中的学问》

二、教学目标：

1、通过观测、思索、动手操作、合作沟通等情境活动，在详细的生活情境中，使同学初步掌控合理有序的搭配方法和策略。

2、结合生活实际，培育同学有序思索问题的技能，使同学养成不重复、不遗漏的全面思索问题的习惯，培育同学解决生活中数学问题的意识。

三、教学重点：通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，也不遗漏，就需要根据肯定的顺次去进行观测与操作。

四、教学难点：训练同学有序的思索技能和全面思索习惯。

五、教学过程：

〔一〕、创设情境、引入新知

1、这节课我们一起来讨论一个有趣的数学问题——搭配中的学问

2、什么是搭配呢?搭配中又有什么学问和奥妙呢？仔细学完了这节课，你们就明白了！

3、“营养配餐中心”的王师傅，交给我们三〔5〕班的同学一个任务，板书：配菜

王师傅想在你们当中聘请一名优秀配菜师和两名优秀服务员，你们情愿参与应聘吗？

〔二〕、搭配菜谱、探究规律

活动1：给星期一的菜谱配菜

1、王师傅考大家来了，请看：

课件出示：星期一的菜谱

荤菜

肉丸子

素菜

白菜

冬瓜

2、星期一的菜谱里都有些什么菜啊？你们知道什么是荤菜，什么是素菜吗？

3、王师傅有个要求,请看：一个盒饭中含一个荤菜和一个素菜，你打算怎样配菜呢？

4、同学思索并与同座沟通自己的想法。

5、还有别的搭配方法吗？你觉得这样一荤一素搭配好吗？

6、通过刚才的配菜，大家可以看出来，一个荤菜和一个素菜可以有几种搭配方法呢？在同学独立思索与沟通的基础上，老师要留意有意识的引导同学学会用图例和方案这两种方法来表示出搭配的过程，但不必特别强求和硬性规定，让同学自由的选择，假如同学有其他有创新的方法，就推举给大家。

活动2：给星期三的菜谱配菜

1、星期一大家总结出有2种配菜方法，那么星期三呢，请看：

课件出示星期三的菜谱

荤菜

牛排

鱼

素菜

豆腐

油菜

2、假如你能用一荤一素的方法搭配好全部的菜，我王师傅将聘请你为本店的服务员。

〔1〕请同学在小组内试着配菜，并且把你的想法在小组上沟通。

〔2〕哪个小组情愿把你们的配菜方法说给大家听。

〔3〕怎样搭配，才不会重复，又不会遗漏呢？

〔4〕怎样按着肯定顺次搭配呢？有几种方法？

〔6〕其它同学也能按肯定的次序进行配菜吗？把你的配菜方法说给同桌听一听。

〔7〕这两种搭配方法有什么相同和不同的地方？在教学过程中可以将这种配菜现象抽象为数学知识,以荤菜为准,每种荤菜和一种素菜都有2种搭配方法,有两种荤菜就有2乘2等于4(种)方法.

这次的活动都是2种要留意要回答这个问题时，要让同学发觉假如你倒过来写这也只能算是一种方法，要留意同学理解成有4种搭配方法，这种错误的`想法。

活动3：给星期五的菜谱配菜

1、大家都会配菜了，这是星期五的菜谱，有两荤三素，假如按一荤一素的搭配方法，有多少种配菜方法呢？

课件出示星期五菜谱

荤菜

肉丸子

虾

素菜

白菜

豆腐

冬瓜

2、谁能第一个配出全部的菜，王师傅将聘他为我店配菜部的经理。

3、请同学们试着配菜，然后说给大家听。引导同学以一种菜为准与另一种菜搭配.

思索：通过刚才的配菜，同学们发觉了什么规律？

让同学自由发觉，然后小结：可以用荤菜的数量×素菜的数量=几种配菜方法

板书：1荤×2素=2种

2荤×2素=4种

2荤×3素=6种

〔三〕、实践应用、解决问题

活动1：搭配路径

1、同学们在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法，调皮想请你们帮个忙，他要到动物园去参观〔出示图〕这就是由学校到动物园的路径图，看图说一说，你能获得哪些信息？

2、说说：一共有几条路可以走呢？

〔1〕你能用字母表示出几条路径吗？

〔2〕哪一条最近呢？你能帮小调皮选一条吗？

〔3〕回来时有几条路径呢？你能用字母把路径表示出来？

活动2：搭配服装

其实，不仅菜要搭配，生活中还有很多需要搭配的地方，笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有这样几件衣服：两件是上衣，叫上装，两条裤子和一条裙子叫下装，一件上装和一件下装，要配成一套衣服可以怎样搭配呢？一共有几种搭配方法呢？在配菜的过程中,先让让用序号来表示衣服和裤子,便于表达.

2、请你和同桌一起试着配一配。

3、那么今日下午笑笑穿哪套衣服去做客合适呢？为什么？谁来帮忙选一选。

4、看来穿衣服也需要搭配，搭配适当，会使我们生活更