鲁人版高中语文选修《史记》：综合测评4

/综合测评(四)(总分值：120分,时间：120分钟)一、根底积累(15分,每题3分)1．以下加点词语解释有误的一项为哪一项()A．田单宗人以铁笼得全,习兵习：懂得,熟悉B．东乡坐,师事之师：拜师学习C．吾惧燕人掘吾城外冢墓,僇先人僇：通“戮〞,羞辱D．乃身操版插,与士卒分功功：工作,事情【解析】师,用侍奉老师的礼节,名词作状语。【答案】B2．以下各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是()A．以车彗折车败为燕所虏乐毅畏诛而不敢归,以伐齐为名B．田单闻之,乃纵反间于燕而田单乃令城中人食必祭其先祖于庭C．乐毅因归赵,燕人士卒忿不如因而厚遇之D．顷之,燕昭王卒燕人闻之,如其言【解析】B项为于是,就,副词；A项分别为“因为,介词〞和“拿,把,介词〞；C项分别为“于是,就,副词〞和“趁机,介词〞；D项分别为“音节助词,不译〞和“这件事,指代词〞。【答案】B3．以下加点的词语,与现代汉语相同的一项为哪一项()A．燕王以为然,使骑劫代乐毅B．乃纵反间于燕,宣言曰C．牛尾炬火光明炫耀D．燕军扰乱奔波【解析】B项,古义：扬言/今义：宣告。C项,古义：光荣明亮/今义：夸耀。D项,古义：纷乱/今义：搅扰,使混乱或不安。【答案】A4．以下句子中加点的词与例句中加点词用法相同的一句是()例句：东乡坐,师事之A．燕既尽降齐城B．因师之C．飞鸟悉翔舞城中下食D．实欲连兵南面而王齐【解析】C项和例句都为名词用作状语,A项为使动用法,B项为意动用法,D项为名作动。【答案】C5．以下句式与例句相同的一项()例句：立以为将军,以即墨距燕A．淖齿既杀湣王于莒B．其田单之谓邪C．即墨大夫出与战D．唯恐见得【解析】C项与例句都为省略句,A项为状语后置句,B项为宾语前置句,D项为被动句。【答案】C二、阅读鉴赏(40分)(一)阅读下面的文言文,答复6～10题。(20分)食其未行,张良从外来谒。汉王方食,曰：“子房前！客有为我计桡楚权者。〞具以郦生语告,曰：“于子房何如？〞良曰：“谁为陛下画此计者？陛下事去矣！〞汉王曰：“何哉？〞张良对曰：“臣请藉前箸为大王筹之。〞曰：“昔者汤伐桀而封其后于杞者,度能制桀之死命也。今陛下能制项籍之死命乎？〞曰：“未能也。〞“其不可一也。武王伐纣封其后于宋者,度能得纣之头也。今陛下能得项籍之头乎？〞曰：“未能也。〞“其不可二也。武王入殷,表商容之闾,释箕子之拘,封比干之墓。今陛下能封圣人之墓,表贤者之闾,式智者之门乎？〞曰：“未能也。〞“其不可三也。发钜桥之粟,散鹿台之钱,以赐贫穷。今陛下能散府库以赐贫穷乎？〞曰：“未能也。〞“其不可四矣。殷事已毕,偃革为轩,倒置干戈,覆以虎皮,以示天下不复用兵。今陛下能偃武行文,不复用兵乎？〞曰：“未能也。〞“其不可五矣。休马华山之阳,示以无所为。今陛下能休马无所用乎？〞曰：“未能也。〞“其不可六矣。放牛桃林之阴,以示不复输积。今陛下能放牛不复输积乎？〞曰：“未能也。〞“其不可七矣。且天下游士离其亲戚,弃坟墓,去故旧,从陛下游者,徒欲日夜望咫尺之地。今复六国,立韩、魏、燕、赵、齐、楚之后,天下游士各归事其主,从其亲戚,反其故旧坟墓,陛下与谁取天下乎？其不可八矣。且夫楚唯无强,六国立者复桡而从之,陛下焉得而臣之？诚用客之谋,陛下事去矣。〞汉王辍食吐哺,骂曰：“竖儒,几败而公事！〞令趣销印。6．以下句中加点的词解释不正确的一项为哪一项(3分)()A．张良从外来谒谒：拜见B．臣请藉前箸为大王筹之藉：凭借,利用C．今陛下能偃武行文偃：停止D．竖儒,几败而公事几：几个【解析】D项,几：几乎、差点。【答案】D7．以下句子中加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(具以郦生语告,那么请立太子为王,以绝秦望))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(其不可一也,今杀相如,终不能得璧也))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(天下游士各归事其主,其势必不敢留军))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(竖儒,几败而公事,城入赵而壁留秦))【解析】B项,都为句末语气词。A项,介词,把；连词,来。C项,代词,他的；代词,那。D项,代词,你的；连词,表并列。【答案】B8．下面六句话分为四组,全都表现张良“运筹帷幄〞的一组是(3分)()①谁为陛下画此计者②今陛下能制项籍之死命乎③臣请藉前箸为大王筹之④从陛下游者,徒欲日夜望咫尺之地⑤汉王辍食吐哺⑥诚用客之谋,陛下事去矣A．①②③ B．④⑤⑥C．①③⑤ D．②④⑥【解析】①这只是张良的问话。③这是张良筹划之前所说的话。⑤是刘邦的动作。【答案】D9．下面对文章内容理解分析错误的一项为哪一项(3分)()A．张良谒见汉王,汉王把一个客人为自己设计削弱楚国的势力的事告诉了他。然后征求张良的看法,张良问谁出的这个主意,然后断言,如果真这样做的话,汉王的大事要完了。B．张良为刘邦谋划,其中列举周武王曾发放钜桥粮仓的存粮、散发鹿台府库的钱财,以此赏赐贫苦的民众的事,说明目前汉王有散发仓库的财物来赏赐穷人之心,只是时候未到。C．张良认为汉王不能做到置项羽于死地,也不能表彰贤者、赈济贫穷百姓、停用武力,更不能无为而治。在这样的情况下立六国之后,只会败坏汉王的事业。D．张良分析了立六国之后的后果：当前没有比楚国更强大的,如果六国被封立的后代重新屈服并跟随楚国,汉王很难能够使他们臣服。汉王于是下令赶快销毁那些印信。【解析】B项,“说明目前汉王有散发仓库的财物来赏赐穷人之心,只是时候未到〞说法错误,目前并没有这个心意。【答案】B10．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)子房前！客有为我计桡楚权者。(2分)译文：__________________________________________________________(2)谁为陛下画此计者？陛下事去矣！(2分)译文：__________________________________________________________(3)且夫楚唯无强,六国立者复桡而从之,陛下焉得而臣之？(4分)译文：__________________________________________________________【答案】(1)子房到我跟前来！有个为我谋划削弱楚军计策的食客。(2)谁给陛下谋划这个计策？(如果这样做)陛下的大事就全完了！(3)况且楚国当今强大无比,重新封立的六国后代就会再被削弱而屈从楚国,陛下怎么能够得到他们并使他们臣服呢？(二)阅读下面的文字,完成11～15题。(20分)武王问太公曰：“立将之道奈何？〞太公曰：“凡国有难,君避正殿。召将而诏之曰：‘社稷安危,一在将军。今某国不臣,愿将军帅师应之也。’“将既受命乃令太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门,西面而立；将入庙门,北面而立。君亲操钺持首,授将其柄,曰：‘从此上至天者,将军制之。’复操斧持柄,授将其刃,曰：‘从此下至渊者,将军制之。见其虚那么进,见其实那么止。勿以三军为众而轻敌,勿以受命为重而必死,勿以身贵而贱人,勿以独见而违众,勿以辩说为必然。’“将已受命,拜而报君曰：‘臣闻国不可从外治,军不可从中御；二心不可以事君,疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威,臣不敢生还,愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣,臣不敢将。’君许之,乃辞而行。军中之事,不闻君命,皆由将出,临敌决战,无有二心。是故智者为之谋,勇者为之斗,气厉青云,疾假设驰骛,兵不接刃而敌降服。战胜于外,功立于内,吏迁士赏,百姓欢说,将无咎殃。是故风雨时节,五谷丰熟,社稷安宁。〞武王曰：“善哉！〞武王问太公曰：“吾欲令三军之众,攻城争先登,野战争先赴,为之奈何？〞太公曰：“将有三礼。〞武王曰：“敢问其目？〞太公曰：“将冬不服裘,夏不操扇,雨不张盖,名曰礼将。将不身服礼,无以知士卒之寒暑。出隘塞,犯泥涂,将必先下步,名曰力将。将不身服力,无以知士卒之劳苦。军皆定次,将乃就舍；炊者皆熟,将乃就食；军不举火,将亦不举,名曰止欲将。将不身服止欲,无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱,故三军之众,闻鼓声那么喜,闻金声那么怒。高城深池,矢石繁下,士争先登；白刃始合,士争先赴。士非好死而乐伤也,为其将知寒暑饥饱之审,而见劳苦之明也。〞(节选自汉墓竹简校本?六韬?,天津古籍出版社。有删改)11．对以下句子中加点词的解释,不正确的一项为哪一项()(3分)A．臣既受命专斧钺之威专：独掌B．敢问其目目：条目C．军皆定次,将乃就舍次：次序D．白刃始合合：交锋【解析】此题通过一词多义设误考查文言实词的含义。A项,“斧钺之威〞代指军事大权,据此推断“专〞为“独掌〞,正确。B项,上文说“将有三礼〞,是说将领有三种法度,显然“目〞是“条目〞之意。C项,“次〞结合下一句“将乃就舍〞,联想初中课文?陈涉世家?中“又间令吴广之次所旁丛祠中〞一句中的“次〞,推断出“次〞是“旅行或行军在途中停留,即临时驻扎〞之意。D项,“合〞是动词,主语是“白刃〞,即兵器,指代军队,解释为“交锋〞,正确。【答案】C12．以下各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项为哪一项()(3分)A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(见其虚那么进,置杯焉那么胶))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(是故智者为之谋,且君尝为晋君赐矣))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(无以知士卒之寒暑,蚓无爪牙之利))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(炊者皆熟,将乃就食,项伯乃夜驰之沛公军))【解析】此题考查那么、为、之、乃四个文言词语的意义和用法。A项,“那么〞,均为连词,就。B项,“为〞,第一个为介词,相当于“给〞“替〞；第二个为动词,给予。C项,“之〞,第一个为结构助词,的；第二个为定语后置的标志。D项,“乃〞,均为副词,第一个意为“才〞；第二个意为“于是,就〞。【答案】A13．以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项()(3分)A．将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺B．将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺C．将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺D．将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以授斧钺【解析】此题考查文言文断句。文言文断句的关键在于对通篇文章的领会。首先,通读这句话,了解大意。然后,抓住标志词断开比拟明显的地方。如文中的虚词“乃〞“以〞前面要断开。这样将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力分析难断处。本句是说将领接受任命后,国君命令太史占卜,举行斋戒、颁授斧钺等活动,需要弄清楚一共是几件事,然后将不同的事之间断开即可。【答案】C14．以下对原文有关内容的理解与分析,表述不正确的一项为哪一项()(3分)A．君王任命将军时,应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧,郑重地授给将军,赋予他处理一切军务的权力。B．将军接受任命后,将再次请求君王给予充分信任,并说明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。C．如果将军能做到“三礼〞,那么无论攻城时还是野战时,士兵们都会奋勇争先,只想冲锋,不愿后退。D．本文通过武王与太公问答,说明了君王的立将之道和将军的领军之策,充分表达了太公高超的军事智慧。【解析】此题从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。B项,表述不当。原文中将军接受任命后,将再次请求君王给予充分信任,这样才能临敌作战,专心一意。因此,智谋之士都愿意为他出谋划策,勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系,B项变成了并列关系。【答案】B15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)社稷安危,一在将军。今某国不臣,愿将军帅师应之也。(4分)译文：______________________________________________________(2)士非好死而乐伤也,为其将知寒暑饥饱之审,而见劳苦之明也。(4分)译文：_______________________________________________________【解析】此题考查理解并翻译文中的句子。考查点涉及一词多义、古今异义和判断句。(1)“社稷〞,土神和谷神的总称,代表国家。“一〞,全,都,一概。“不臣〞,不肯臣服。“愿〞,动词,希望。“应〞,动词,应对,引申为征讨、讨伐。(2)“……也〞表判断。“审〞,清楚。【答案】(1)国家安危,全在于将军。现在某国不肯臣服,希望将军率领军队去讨伐它。(2)士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊,只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱,并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。【参考译文】武王问太公说：“任命将帅的方法(仪式)是怎样的？〞太公答复道：“但凡国家遭遇危难,国君就避开正殿。在偏殿上召见主将,向他下达诏令说：‘国家安危,全在于将军。现在某国不肯臣服,希望将军率领军队去讨伐它。’“主将已经接受命令,国君就命令太史占卜,斋戒三天,前往太庙,钻炙龟甲,占卜吉日,向将帅颁授斧钺。(到了吉日)国君进入太庙门,面向西站立；主将随之进入太庙门,面向北站立。国君亲自拿着钺的上部,把钺柄交给主将,宣告：‘从此军中上至于天的一切事物,全由将军裁决。’又拿着斧柄,授予主将斧刃,宣告：‘自此军中下至于深渊的一切事务,全由将军裁决。见到敌人虚弱就前进,见到敌人强大就停止。不要认为我军众多就轻敌,不要认为任务重大就以死相拼,不要因为身份尊贵就轻视他人,不要凭着一己之见就违背众人意愿,不要认为能言善辩就是正确的。’“主将已经接受任命,参拜并向国君报告说：‘我听说国事不可受外部的干预,军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥；臣子有异心就不能忠心侍奉君主,疑虑重重,意志不坚决就不能迎敌应战。我既已奉命执掌军事大权,不获胜不敢活着回来,希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。国君如果不容许我的要求,我不敢接受担任主将的任命。’国君应允之后,主将就辞别国君率军出征。从此军中一切事务,不听命于国君而全部听命于主将,临敌作战,专心一意。这样,就能使智谋之士都愿出谋划策,勇武之人都愿殊死战斗,士气昂扬直冲霄汉,行动迅速如快马奔驰,兵未交锋而敌人就已降服。取胜于国外,建功于朝廷,将吏得到晋升,士卒获得奖赏,百姓欢欣鼓舞,主将没有祸殃。于是风调雨顺,五谷丰收,国家安宁。〞武王说：“说得好啊！〞武王对太公说：“我想要使三军将士,攻城的时候争先恐后地攀登,野外作战时争先恐后地冲锋,该怎样做呢？〞太公说,“将领有三种法度。〞武王说：“请说说它的具体条目好吗？〞太公说：“作为将领,冬天不穿皮衣,夏天不用扇子,下雨不张伞篷,这叫作礼将。将领不以身作那么,就无法了解士兵的冷暖。在通过险阻要塞,遇到泥泞道路时,将领必须要先下来步行,这叫作力将。将领不身体力行,就无法了解士兵的劳苦。士兵都驻扎安定了,将领才就寝；饭菜都做熟了,将领才吃饭；士兵不举火照明,将领也不举火照明,这叫作止欲将。将领不亲自抑制欲望,就无法了解士兵的饥饱。将领和士兵共担冷暖、劳苦、饥饱,因此三军士兵,听到擂鼓声就兴奋,听到鸣金声就恼怒。城墙高大,护城河很深,乱箭和垒石纷纷落下,士兵依然争先恐后地攀登；进行野战时,两军刚一接触,士兵就争先恐后地冲锋。士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊,只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱,并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。〞三、语言运用(15分)16．请在横线上续写一句话。要求：另举一例；句式与画线局部相同。(5分)忍耐,是在等待中对时机的窥伺；忍耐,是在冲锋前对自己爆发力的凝聚。韩信的胯下之辱是忍耐,这忍耐不是得过且过,而是一种智者的韬略和计策。____________________________________________________________________________________________________________________【答案】司马迁受宫后刑发愤著书是忍耐,这忍耐不是苟且偷生,而是强者的一种坚韧和顽强。17．下面的文字有一处语病,请写出序号并加以修改。(5分)①某科学研究所后院有座坟,②坟前竖着一块纪念碑,③碑上用中英文镌刻着“谨纪念为生命科学研究而献身的实验动物〞的铭文。④善待实验动物的尊严,是科学工作者的责任。(1)有语病的一处的序号：________(2分)(2)修改：________________________________________________________。(3分)【解析】此题从搭配不当的角度考查对病句的辨析与修改。④搭配不当,“善待〞与“动物的尊严〞不搭配,应将“善待〞改为“维护〞,或删除“的尊严〞。【答案】(1)④；(2)把“善待〞改为“维护〞(或删去“的尊严〞)。18.请根据图中的信息,用文字描述“用户登录〞的根本环节,不超过70个字。〔5分〕【解析】此题考查图文转换的能力。答复此题,要注意观察“用户登录〞的流程。分析流程图可知,用户登录时选择用户级别然后进行验证,如果验证通过〔Y〕,那么根据用户级别进入各自界面。如果验证未通过〔N〕那么须重新登录。作答时,注意题干中的字数要求。【答案】〔例如〕用户登录在选择用户级别后进行验证；验证通过〔Y〕后,系统管理员、实验室管理员和普通用户那么分别进入各自界面。假设验证未通过〔N〕,那么重新进行用户登录。四、写作训练(50分)19．阅读下面的文字,根据要求作文。疏,是一个含义丰富、适用范围极广的词。疏,既能诠释事物关系,又能演绎人生志趣；疏,既能观照现实生活,又能展现审美追求。疏,在诸多层面上引发我们不同的思考与感悟。请以“疏〞为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外,文体自选。【写作提示】“疏〞的常见义项有：①去除阻塞使通畅；疏通：～导|～浚。②事物之间距离远；事物的局部之间空隙大(跟“密〞相对)：～林|～星。③关系远；不亲近：～远|亲～。④不熟悉；不熟练：生～|荒～。⑤疏忽：～于防范。⑥空虚：志大才～。等等。根据命题,常见立意角度有：(1)从人际关系的角度立意,将“疏〞相对“亲〞,针砭人际关系的疏远,或者倡导亲疏有度的人际关系。(2)从人生志趣、审美追求的角度立意,表达张弛有度、豁达开阔的人生情怀,或倡导艺术上的疏密有致。(3)从管理或教育方式角度立意,将“疏〞相对“堵〞,提倡对一些不良现象、不良情绪、不同思想采取积极的疏导方式,而不是一味地压制、堵塞。(4)从处事作风角度立意,将“疏〞相对“严谨〞,反对疏忽大意,马虎了事,提倡严谨周密的作风。其他立意只要紧扣“疏〞字,与其根本含义相关,即视为符合题意。立意应该积极健康,不能消极悲观；可以反映人际关系疏远的不良现状,但根本倾向必须积极向上。立意要集中明晰,前后“疏〞的含义要根本一致,不能前后意义混乱,搞成各种“疏〞的杂烩。【参考例文】疏在拥挤而繁忙的都市中,我们一直在寻找一个疏松舒适的地方,让自己喘一喘气,舒一舒心。蓦然发现,林立