华师大版高中语文高一语文下册《梦游天姥吟留别》教学设计

华师大版高中语文高一语文下册《梦游天姥吟留别》教学设计一、课文概述与分析《梦游天姥吟留别》是唐代李白的名篇，它通过梦游重庆歌唱街成都府署、飞越天姥山、穿越银河、游荡远古神话的一个梦境，抒发了诗人游子离别、怅惘凄婉的情感，写出了对人生哲理的深刻思考。整篇诗以“梦”为引入，以“别”为落脚，构成一幅虚实相映的梦境图。二、教学内容分析本篇课文主要涉及诗歌的语言、文学元素、人生哲理、文化背景等方面的内容。1.语言特色诗歌的语言特色是指作者在诗歌中所表现出来的语言手法、形象表现和情感意境。《梦游天姥吟留别》中所采用的语言特色，主要包括以下三个方面：形象鲜明：全词意象波澜壮阔，气势磅礴，如同一张绚烂丰富的画卷。从诗人踏入梦境开始，就展示出重庆歌唱街热闹繁华，场面热烈、洪荒神鬼、飘雪飞花等丰富多彩的景象。色彩丰富：《梦游天姥吟留别》中所运用的色彩手法，极其丰富多彩，穿插在文中的各个角落中，忽而冰冷刺骨，忽而如春花秋月，极具未来感和神秘感。意境深刻：讲述了诗人的梦境之旅，蕴含着人生之大劫与玄妙，具有美感、感悟，呈现出一令人遥思、心醉神迷的意境。2.文学元素文学元素是指作者所采用的诗歌技巧和表现手法，如诗句押韵、工整句式、独特意象、比喻、夸张、拟人等。《梦游天姥吟留别》中所具备的文学元素主要包括以下几点：手法多样：李白巧妙地运用了比喻、拟人、象征等艺术手段，将梦境描绘得淋漓尽致。朴实无华：诗歌语言朴实自然，没有华丽之词，却巧妙地创造出了壮阔的视觉效果。音律婉转：全篇饱满而浓重的韵律感，给人以磅礴的文艺气息。3.人生哲理《梦游天姥吟留别》中蕴含着丰富的人生哲理，如诗人对“人生短暂”的关注和对“人生无常”的深刻思考，对“人生路程”的慨叹和对“人生本质”的探索。4.文化背景《梦游天姥吟留别》所反映的文化背景，主要是指唐代人对于道教的信仰和心理，对超脱尘俗的向往和对唐代神话文化的思考。三、教学目标与重难点1.教学目标本课程教学的目标主要体现在以下几个方面：理解课文的基本含义和核心内容，掌握词汇和语言特点，理解文化背景和人生哲理。发展学生的阅读理解能力、鉴赏能力和写作能力。激发学生的文学兴趣和创新思维意识，提高学生的审美水平。2.重点难点重点：阅读理解和掌握诗歌的语言特色和文学元素。难点：理解并把握全诗的意境和人生哲理。四、教学内容与教学方法1.教学内容（1）导入通过学生讨论的方式，先了解学生对梦的理解和感受，引出全文的主题。然后，老师介绍李白的生平和写作风格，激发学生对李白的兴趣。（2）阅读中心让学生拿着诗歌散书，观摩全诗。然后，老师提出问题：李白的这篇诗通过什么样的方式表现了人生哲理。让学生自由讨论。（3）文学元素分析老师通过分析诗句的运用、语言特点、修辞手法、互文传承等多个方面，让学生了解到全诗的文学元素。（4）人生哲理思考通过分组讨论的方式，让学生思考人生哲理的相关问题，如何把握命运，人生的意义等等。2.教学方法本讲授采用情境教学法、启发式教学法、案例学习法、分组讨论法等多种教学方法，使学生在活动情境中实现知识的传授和积累。五、教学评估与检测教学评估与检测是检验学习效果的重要方法，教学评估有科学性、客观性、有效性和全面性等特点。具体如下：1.测验形式通过开展阅读理解、语言测试、创作等多种形式的专题活动，贯通课内课外，全面测评学生的运用能力和创新思维意识，提高学生的学习兴趣和写作能力。2.测验内容教学过程中对学生进行多方面的测验和评估，包括针对课文的知识测验，游戏活动和创新思维，并提供问题、任务、角色等的解决策略和方法。3.测评结果教学过程中，学生自己的阅