2023年关于桥的教案

2023年关于桥的教案关于桥的教案1

教材分析：

《索桥的故事》是让同学复习巩固列提纲，老师要肯于放手，让同学独立进行阅读实践活动，当同学遇到困难时，再赐予点拨、指导。

教学目标：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲解并描述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

教学重点难点：

1.让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

教学时间：

2课时

教具打算：

课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

“走遍天下路，难受岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧担心，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围围着索桥有着很多感人的故事，今日就让我们一起走进课文，和闻名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将同学引入文章情景中，激发同学阅读、探究的爱好。

二、初读课文

读课文，考虑你有哪些不懂的问题。

读课文，考虑，提出问题。

预设的问题：

（1）索桥什么样子？

（2）为什么要修建索桥

（3）谁修建的索桥？怎么修建的？

（4）索桥究竟有哪些故事？

阅读课文，充足发挥同学自主、探究的学习意识，为同学搭设问题探讨的平台尤为重要。初读课文后，激励同学发觉问题，提出问题，激发同学的自主探究的愿望。

三、深化理解课文

1、索桥究竟什么样子呢？有什么特点呢？?读课文，边读边画相关的语句，边考虑。

2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

3、带着自身的感受再来读课文。

读课文，考虑

桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。

沟通感受

多媒体课件的运用为帮助同学理解语言文字，感受索桥的特点服务。使同学将笼统的语言文字转变为详细的形象，再回来语言，更好的理解与感悟。

1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就肯定能解决这些问题了。

2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

从这些故事中选择一个你最喜爱的和同学沟通。

作者的感受：“鱼嘴”照旧摆在那里，看一百遍也看不出什么改变，可是在它上面，我似乎看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？

其次课时

小组合作学习，沟通读书心得。

（1）李兵父子的故事。

引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

探讨。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）

（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的独创精神，为后人造福。）

（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）

读书是同学自身的一种参加、体悟行为。假如失去同学的'自主性、主动性，强迫同学被动读书，那么同学的爱好与情感无法体现，同学的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必定落入死读书的巢穴。所以老师要从同学的喜好、认知水平、阅读实力动身，有的放矢地组织教学，给同学留下选择阅读文本内容的时间和空间，供应展示自我的平台，让同学依据自身的喜好，选择自身最喜爱的局部，进行观赏揣测、诵读，促使同学主动读书，帮助同学感受语言文字的美丽，激发同学的阅读爱好，提高教学实效性。

多么感人的故事，作者走在索桥上，观赏着独特的风光，发生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今日也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

选择自身喜爱的故事，带着新的感受有语气地再读一读。

索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有很多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。

沟通课前查找的资料。

故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，肯定会得到比故事更美、更好的东西。

看图片，我们一起观赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？

看图片，沟通感受，理解最终一句话的意思。

多媒体课件的引用，帮助同学亲身感受祖国山河的壮美，感受都江堰，索桥的宏伟，漂亮。从而感受到劳动人们的才智与才能。情境的创设激发了同学的独创性，表达欲望，难点也在其中被解决。

关于桥的教案2

教学内容

七彩桥

教学目标

1．巩固汉语拼音，相识14个生字，会写8个字；养成良好的写字习惯。

2．通过看图、读文了解彩虹有七种颜色。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点

学习生字词，了解彩虹有七种颜色，朗读课文。

教学措施方法

自主合作探究

课时支配

1至2课时

教学打算

老师:本课生字卡片、教学挂图，有条件的`可以打算有关雨过天情，彩虹出现的录象带或课件。

学生:彩色笔和图画纸。

教学环节

教学过程

一、自读自悟

1．将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。

2．小组内同学相互帮助，学习字词。

3．小组内探讨沟通:学会了什么，还有哪些不懂？

二、引导读中体会

1．全班探讨:你学会了什么，还有哪些不懂？

2．自己再读课文，比照图认一认七种颜色。

3．请小挚友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。

4．请学生试读课文，大家评议。

5．齐读课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“……和……”说一句话。

6．分小组竞赛读课文，学生相互评议。

7．学了课文，你知道七彩桥是什么吗？

8．请依据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上沟通评比。

三、巩固识字，指导写字

1．请小老师来教读生字，大家评议、订正。

2．看卡片读生字，口头组词语。

3．组织学生进行猜谜语嬉戏:请甲生上台，背向黑板，老师任指一词，甲生便起先猜“是不是……”其余学生回答“不是……”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”

4．指导书写，适时订正写字姿态。

板书设计

七彩桥

彩虹的图片

赤橙黄绿青蓝紫

关于桥的教案3

教学目标

学问与技能目标：体会不同工具所画出的线条特色和美感，用富有改变的线条描绘形象。过程与方法目标：尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同改变的线条描绘形象，体会线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。

情感看法与价值观目标：体会线条传达出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教学重难点

教学重点：体会不同工具所画出的线条特色和美感，尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同改变的线条，表达出作者微妙的情感，体现性格和偏好。

教学难点：学生用富有改变的线条描绘形象，体验线的丰富表现力。

教学设计

一、激发爱好，导入课题

师：同学们，你们平常都用什么工具画画？生：（学生回答）

师：今日老师用一样特别的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？（老师出示绸带）老师就用这根带子作为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等）哪位同学也想上来试试？我们猜猜他画的是什么？(请学生上台表演)这些舞动的线条是不是很奇妙啊，今日我们就一起来体会一下这奇妙的线条，感受线条的魅力。（揭题）

设计意图：老师利用绸带代笔画出各种丰富的线条能激发学生新奇心，点燃他们学习的热忱，让学生上台舞动绸带描绘形象能进一步让大家感受到线条丰富的改变，为下面的教学打下了良好的基础。

二、观赏大自然中的线条，感受线条的魅力

师：说到丰富、漂亮的线条，在我们生活中、在自然界就有很多，一起来观赏。（课件）

1.这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？

生：学生回答（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺立坚韧向上的感觉）。

2.坚硬的山石上尽然有这么漂亮的线条，由于形态不同带给我们的感觉还不一样，谁来说说？

生：学生回答（引导学生感受画面，左边的线条粗粗细细，温顺伸展，右边的却曲曲折折，有粗糙、坚锐的感觉）。

3.这是树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样的感受？

生：学生回答（感受年轮是凝固的线条，漩涡的线条给人旋转的动感）。

4.这是城市立交桥的夜景图，这些流畅弯曲的线条让你想到什么？生：学生回答（弯曲流畅的线条充溢了活力，让我们感到这是一个现代化的大都市）。师：同学们，除了刚才我们观赏到的，你们还发觉生活中有哪些美丽的线条，谁来说一说？生：学生回答（柳树的'枝条、水的水纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等）。师：通过观赏沟通我们一起来总结下线条有哪些形态特征？（课件）生：学生回答（引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直的不同形态）。

师：这些长短、粗细、曲直不同的线条都是线条的魅力。（长短、粗细、疏密、曲直）老师边说边板书。

三、学生第一次作业

1.师：同学们，现在老师要考考大家，依据我们总结的学问，你能用手上的笔简洁地画一画刚才我们见到的不同线条吗？随意用绘画工具画，线条的改变越多越好，（每个学生的工具不一样）2分钟时间。

2．作业反馈。

师：刚才同学们运用不同工具来描绘线条，这些线条给人的感觉是否一样，来观赏下。（老师把学生用不同工具勾画的线条在投影仪上展示，请学生说感受，主要重点分析不同工具画的线条特点，发觉不同工具画出的线条可以带给人不同的美感）

（炭笔：松软层次丰富，有轻重、深浅、粗细改变。水彩笔：颜色纯净，粗细、深浅改变不明显，线条边缘光滑。铅笔：层次清晰、刻画细腻、质感逼真。）

四、老师范画

师：同学们，其实咱们画中国画的毛笔假如画在宣纸上那线条改变可丰富了，看老师的笔先蘸上水，笔尖上蘸一点墨画出的线条会有怎样的改变？假如老师运笔的速度变一下，执笔的方式不一样看看线条还会产生怎样的改变？

生：老师示范，学生回答（引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润的改变并板书）。

师：在外国人的眼中我们的毛笔是特别奇妙的，它有非凡的表现力。其实画家是最擅长用这些改变的线条来描绘作品，来观赏一下。（课件）

设计意图：通过老师范画，学生对水墨画工具描绘线条的改变会有更直观的了解感受，对不同工具表现不同线条有更进一步的相识。学会用这些技能技法来描绘、装饰自己的作业，解

决本课的难点。

五、观赏

1．师：这幅是元代大画家赵孟頫的作品《秀石疏林图》，赵孟頫是古代闻名的书画家，他的图画对于线条的运用非常讲究。我们细致来找一找这幅画上的线条有何特点？我刚才示范的线条的改变，你能找出来吗？（画家是将书法笔法融入绘画中，画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实的对比，呈现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力）

2．师：这幅作品吸引你吗？好玩在哪里？它乍一看似乎线条有点乱，但乱中有序，富有动感。它是美国当代画家凯文?欧森画的钢笔速写，画家抓住大提琴演奏家的动态特征，用看似凌乱的线条，画出了乐手的动感以及酣畅激烈的心情，情感表现特别到位。

3．师：这两幅作品是素描，一幅是荷兰画家伦勃朗的《大象》，还有一幅是德国画家珂勒惠支的《人物》。请同学们比较一下它们画面的线条各有什么特点？（轻松随意的线条精确地抓住了大象的外形特征，表现了质感。用轻重、粗细、浓淡、虚实、明暗不同的线条表现出了物体的空间感.六、观赏音乐，学生作业

师：同学们，观赏了那么多作品，现在我们一起来放松一下听一段音乐，请你们都举起双手随着旋律的改变来打节奏，思索下音乐语汇的哪些内容与线条的虚实、轻重、流畅等丰富改变特殊相像。引导学生感知（音乐的旋律改变起伏、音调的凹凸、节奏的快慢与线条的虚实、轻重、流畅等特点很相近）（课件）。

师：要不怎么说艺术是相通的，音乐和线条都可以表达人的情感，你们看这幅画就是绘画大师安东尼·塔皮埃斯的作品，多么富有特性的画面，通过它我们能感受到画面线条表达了作者的主观心情等抽象的内容。

设计意图：艺术是相通的，音乐的感觉也可以通过美术的语汇来表现，这样做既丰富了学生的体验又让他们觉得好玩新奇。通过引导学生想象线条的特点与音乐语汇的共同点并用语言描述，可以进一步感知线条的魅力。七、观赏学生作业

师：大师的作品当然精彩，同学们的作业也不赖，我们来观赏他们是怎样用线条来画画的。（课件）

1.这张作业是一幅什么画？谁可以用我们学到的学问来描述。（学生回答）师：能找到虚实、粗细、枯润、浓淡改变的线条吗？这位同学用丰富的水墨线条，描绘了近处的树和远处的房子，一派乡村美景。

2.再看这张，看出来用了什么工具？（炭笔），用炭笔画的同学可以学一学她是怎样用线条表现的，中间的虚实、轻重改变很是精彩。

这张作业是同学用铅笔画的写生花卉，流畅的线条富于改变，让我们感受到了花朵的勃勃朝气。

八、学生作业

师：接下来的时间就交给你们，我们看一下作业要求：请你用手中的工具在规定时间内，用富于改变的线条描绘一幅简洁画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）。

九、作业反馈

学生把完成的作业贴上展板，可以自评、互评、点评。（要引导学生结合线条的形态、特征、画面的内容进行点评，可以评价自己的也可以是同学的，还可为同学提出些建议。说说画面上吸引你的是哪些线条？改变体现在哪里？）

十、结束语

今日大家用充溢魅力的线条描绘了我们这个多姿多彩的世界，也表现了自己的心情和感受。这些好玩的线条也在装扮着我们的生活。（课件）你们看，向空中发散的礼花给我们带来节日的喜庆，螺旋形的蚊香是老师童年的记忆，流线型的椅子简洁美丽，你们看这就是利用漩涡线条旋转的形态设计的楼梯，它给人们带来便利的同时还装扮了我们的生活。生活中的线条无处不在，点缀着我们的生活，希望大家多去发觉学会观赏。

作业要求

用手中的工具在规定时间内，用富于改变的线条描绘一幅简洁画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）。

关于桥的教案4

一、谈话导入，了解学情。

1、课前谈话。

2、板书课题。

3、复习旧学问。

二、初读课文，整体感知。

1、读课文，想象画面。

2、沟通文章给你印象最深的画面。

提问：课文读完了，你脑海中印象最深的画面是什么？

过度：透过语言文字，我们看到了一幅幅惊心动魄、感人肺腑的画面。下面，我们随着作者的描述来感受肆虐的洪水。（板书：洪水）

三、精读品析，读悟生情。

（一）感受洪水的肆虐

1、默读课文，找出描写大雨、洪水的句子。

请同学们拿起笔，快速阅读课文，用波浪线划出描写大雨、洪水的句子。

2、汇报沟通，相机品读重点词句。（屏幕出示相关的六个句子）

①品读“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”

（a）雨怎样大？“像泼。像倒”四个字，两句话，除了让你感受到雨大，你还能感受到什么？

（b）指导朗读。

②品读“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来势不行挡。”

③品读另外四个句子。

（二）体会人们的惊惶。（过度：洪水像恶魔，席卷了村庄。这时人们的反应怎样，在文中找答案。）

（板书：如魔人们）

1、指名接读“人们翻身下床……往南跑。”

师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们的反应又是怎样？

2、指名接读“人们又疯了似的折回来。”

师：死亡在洪水的狞笑声中靠近。人们只能怎样？

3、指名接读“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”

4、从以上句子中，你感受到人们怎么了，用一个词形容一下。

（板书：惊惶）

5、此时此刻，在场的每一个人都会有逃命的本能，可逃命有路吗？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

6、齐读句子（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。）

7、读了这段文字，你有什么话想说？

8、小结板书：（板书：==）

9、洪水肆虐，人们惊惶，这本不坚固的木桥能助人们逃命吗？在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？

10、这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉，他是怎样做的？（板书：老汉）

（三）领悟老汉如山

1、自由读文，边读边思索

请同学们接着往下读课文，用横线划出描写老汉的句子。

（生自由说，师不作评价。）

2、小组学习，感悟老汉是个怎样的人。

（透过老汉的言行，你们感受到他是个怎样的人呢？请大家在小组内专心地读，细细地体会，作好批注。）

3、汇报沟通，相机品读重点语段。

A、沟通第8自然段

B、沟通第10自然段。

C、沟通第15自然段

生自由练读。师提示：（你就是老汉，你突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：）

D、沟通第20自然段

4、深情诵读小诗。

学到这里，我想老汉如山般的形象肯定刻在了同学们的心中。（板书：如山）老师也被这座平凡而又宏大的山感动着、震憾着，所以作了一首小诗，让我们深情齐诵。（屏幕出示小诗）

师生齐诵小诗。

四、寄予哀思，升华情感。

1、引读结尾部分。

过度：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水淹没了这对了不得的父与子，只留下一片白茫茫的`世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分。

2、练笔（屏幕出示祭祀画面，音乐起）

这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。泪眼婆娑中，她望见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼喊；她望见了——，却看不见——；她听见了——，却听不见——，请同学样拿出学习卡，接着往下写。

3、沟通

4、小结：是啊，她望见了很多很多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都哽咽了，唯独听不见那两个最最熟识的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。

四、作业

1、选词填一填

先人后己鞠躬尽瘁心潮澎湃

读了《桥》这篇课文，我（）。文中的老汉在关键时刻（），非常感人。老汉（）的高尚品质如同一座丰碑，永驻人们心中。

2、精读课文，把自己的体会写下来。

关于桥的教案5

一、设计意图：

活泼好动，爱唱爱跳是幼儿的特点，《鸭子上桥》这首歌曲，内容诙谐好玩、旋律欢快朗朗上口，活动中整合了音乐元素以外的其他学科内容（数概