学前幼儿园-比粗细教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：比粗细年龄阶段：中班所属领域：科学活动目标：1.激发幼儿参与科学探究活动的兴趣，体验数学探究活动带来的快乐。2.能探究出多种方法比较物体的粗细，并按照粗细规律进行排序。3.感知物体粗细的关系，提高幼儿的逻辑思维能力。活动重难点：活动重点：能探究出多种方法比较物体的粗细，并按照粗细规律进行排序。教学难点：感知物体粗细的关系，提高幼儿的逻辑思维能力。活动准备：1.雪花积木，粗杆、细杆彩笔各一只，4种果树模型各一个2.《比粗细》教学资源PPT。3.不同粗细的物体若干。活动过程：一·导入教师出示雪花积木、紫色细杆彩笔和绿色粗杆彩笔，请两名幼儿上前串一串，激发幼儿活动兴趣。一名幼儿用紫色彩笔串积木成功，另一名幼儿绿色彩笔串积木失败，提问：为什么紫色彩笔可以串进积木，而绿色彩笔不可以？你发现了什么？幼儿说说自己的想法。活动过程1.发现粗细。知道原来是紫色彩笔细才可以串过积木，绿色彩笔太粗了，所以串不进积木。2.比较粗细。播放《比粗细》教学资源PPT，通过观察，感知并判断不同物体的粗细，加深对粗细的理解和判断。3.粗细差异排序。出示四棵果树，初步感知四棵果树树干的粗细，随后尝试两两比较判断粗细，进而进行由细到粗、由粗到细进行排序。4.粗细排序的操作活动。请幼儿自选操作筐，对筐内物体进行由粗到细或由细到粗的顺序进行排序，并尝试说一说自己的排序方法。5粗与细的小游戏。请4名幼儿各选一课果树，记住自己的粗细排序，根据教师口令做相应的下蹲动作。三．活动结束不同的物体有粗细的差别，我们的身体也有粗细的差别，比如：胳膊粗手指细；大腿粗小腿细等等，幼儿园中也有许多物体本身也有粗细的差别，请小朋友到幼儿园里继续发现粗和细。学情分析中班幼儿年龄和学习特点是幼儿能感知常见事物的大小、多少、高矮特征，能结合具体事物，通过多次比较理解“量”是相对的，并能观察发现按照一定规律排列事物，体会其中的排列特点与规律。中班的孩子已经喜欢和好朋友一起探究事物，在商量、合作中探究数学的乐趣。此次活动的授课对象主要是中班，中班幼儿对生活总是充满好奇，善于观察，能发现生活中的数学无处不在，对于大小、高矮等量的特征已经非常熟悉和认识，但是对于粗细和比较粗细的概念还不是特别清楚，只是对于特别粗或特别细的东西有认识，因此，我设计了本次活动，为幼儿提供观察、探索、动手操作的机会，通过以上的学情分析，所以我选择了《比粗细》这一活动。教材分析中班幼儿对周围的科学事物都产生了浓厚的的探究兴趣，在此之前幼儿已进行过物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本次活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细的方法，提高幼儿认识周围环境的能力。依据《指南》中指出：幼儿的科学学习是在具体事物和解决实际事物间的异同和联系的过程，幼儿科学学习的核心实际发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。所以，该活动中我给与幼儿充分的探究空间，引导幼儿在探究的过程中自然习得比较粗细的方法，并通过实际操作感知粗细关系，让幼儿理解物体差异的相对性，同时促进幼儿的逆向思维和推理能力的发展。为此，我为本次活动制定了三个教学目标：活动目标1、情感目标：激发幼儿参与科学探究活动的兴趣，体验数学探究活动带来的快乐。2、技能目标：能探究出多种方法比较物体的粗细，并按照粗细规律进行排序。3、认知目标：感知物体粗细的关系，提高幼儿的逻辑思维能力。活动重难点教学重点：能探究出多种方法比较物体的粗细，并按照粗细规律进行排序。教学难点：感知物体粗细的关系，提高幼儿的逻辑思维能力。实施策略首先为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，以幼儿感兴趣的彩笔穿雪花积木的游戏导入活动，看看你会发现什么？引出课题。引导幼儿认识。比较物体的粗细。随后通过比一比，排一排果树感知粗细关系，同时提供各种粗细不一的物体，让幼儿在操作活动中探究比较粗细的方法，进行排序。中班幼儿对周围的科学事物都产生了浓厚的的探究兴趣，在此之前幼儿已进行过物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本次活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细的方法，提高幼儿认识周围环境的能力。本次开展科学活动《比粗细》幼儿非常的感兴趣，通过本次活动让幼儿亲自探索发现较粗细的方法，并通过实际操作感知粗细关系，让幼儿来理解物体差异的相对性，并没有像想象的那样困难。在看图片比粗细环节中，幼儿在认识PPT图片中的物体方面有些欠缺，后来多次引导后才稍微有好转。整体上