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《做一个专业的班主任》读书心得

《做一个专业的班主任》读书心得孔夫子教导我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师必须首先成为一个好的教育者，才能够完成自己的教学任务。只有懂得教育，教师的学科知识才能够派上用场。为什么有一些老师喜欢当班主任呢？我认为，这不仅是因为他们对教育工作特别热爱。如果你仔细观察他们，就会发现这些人具有主体性较强的特点。即使在夹缝中，他们也尽可能保持着自己的独立性；即使在一片盲从中，他们也能保持清醒；即使在“类体力劳动”的包围之中，他们也能捍卫思想的权利和尊严。这些人一旦体制宽松了，他们会更加如鱼得水，而不会茫然，因为他们的肩膀上扛着自己的脑袋。他们是真正把班主任工作当作专业的人。班主任的角色要求：今天要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。教育是艰苦的脑力劳动，科学本身在相当程度上是枯燥的。即使你有再大的本事，也没有办法把各门课程都变成故事和游戏。所以，在浅层次的吸引方面，你竞争不过电视机，你注定处于劣势。想当年，学生服老师，首先是因为老师掌握了学科专业本领，他们“只此一家，别无分号”。现在知识已经“进超市”了，哪里都能买得到，你作为知识传播者的重要性自然会降低。教师应该是学习者，而且是比学生“更加没有把握”的学习者；教师不仅是学习者，而且是能够引导学生学习的人，要有两套本领；教师要适应学生，像细木工“适应木头”一样。为什么非得用心理治疗的方法？用传统的思想教育法就不行吗？传统的教育方法比较注重外部灌输。它的指导思想是：只要把正确的道理、正确的行为规范给学生讲清楚，学生就会照着去做。心理治疗的方法则不同，它侧重于学生内心世界的研究和引导，鼓励学生自己认识自己。对待学生中出现的问题，传统的做法是首先作出外部的道德评价，分清是非曲直，搞清楚原因，判断其性质，说明其危害，最后找出纠正的方法。心理治疗则不同，它尽量避免作出评价，只引导学生分析自己的心理，由学生自己去判断是非，有时候则根本不论是非，只引导学生进行自我调节就可以了。美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母……当今世界上许许多多包括儿童精神学家和儿童心理学家在内的儿童教育专家，他们进行着各种各样的测验和实验……除非父母同时再造，否则我认为多数这类努力都是无济于事的。”“寨主”型——这种班主任主要依靠权力和权术来工作，自我定位为“寨主”，认为自己是地盘的主人，决定一切。“书生”型——这些班主任刚刚毕业，只是从书本上学习了一些理论知识，缺乏实践经验和生活经验，无法有效地教育学生。教育有三种方式：管、哄、帮。“管孩子”是通过规则、批评和惩罚等手段来迫使孩子服从；“哄孩子”是通过表扬、赏识等方式来引导学生走向成人设定的道路。这两种方式都是从成人的主观愿望出发的外部干预。而“帮孩子”则是先了解孩子的特点，从他们的现实出发，帮助他们实现自我。在“管孩子”时，

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