小学科学-地震教学设计学情分析教材分析课后反思

地震教学设计3地震知识目标：1.搜集有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免的地震灾害。2.通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。能力目标：经历猜想、验证、结论等活动，注重学生参与模拟地震实验过程的感知，能提出探究活动的大致思路，能用简单的实验仪器做简单的实验，能表述研究过程和结果。情感目标：培养学生积极主动参与实验过程，了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。难点：让学生利用实验材料模拟地震的成因重点：探讨交流地震的危害及怎样避震。实验准备：积木，毛巾，竹筷教学过程：一、视频导入，激发学生的兴趣师：同学们，我们生活的地球每时每刻都在发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目，令人心旷神怡，然而，有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害，今天，老师给大家带来了一段视频，请同学们认真观看并思考视频中发生的是什么现象？你看到了什么？让学生讨论交流观看地震短片后，自己的感受与收获。师：同学们，这是一场什么样的灾难竟造成这么大的危害？预设：生：地震师：你从视频中看到了什么？生:房屋倒塌、大地裂缝、人们在纷纷逃难、地震给人们造成的危害巨大等等。师：大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难，关于“地震”这个词想必同学们近几年经常在电视上看到，比如2008年5.12汶川大地震，去年的8.8日四川九寨沟地震，那些画面，总是让我们触目惊心，毛骨悚然，那么对于地震，你们都知道些什么呢？生1：地震是一种自然灾害（现象）生2：地震非常可怕生3：地震前会有征兆（师要追问：可以具体说一说吗？）师：是的，地震是一场非常巨大的灾难，那么这节课你想了解哪些地震的问题呢？生1：地震是怎样形成的？（也就是地震的成因）生2：地震之前有什么征兆？（也就是地震的征兆）生3；地震来临时如何自救？（自救）学生边提问教师边板书。师：人家都说会提问的孩子都是善于思考的孩子，咱们班的同学一个个都像是小科学家一样提出了这么多的问题，这节课就让我们一起来探究地震方面的知识。（3地震）二、研究地震成因师:我们要解决的这三个问题，哪一个是最基本的问题呢？生：成因师：要想知道地震的征兆和如何自救，我们必须知道地震的成因。那地震到底是怎么形成的呢？同学们大胆猜想一下生1：由于地下压力过大生2：由于地下水位上升生3：由于地下岩浆运动师：刚才咱们班的同学都对地震的成因做了大胆的猜想，我们知道，猜测是科学发展的前奏，恭喜你们已经迈出了精彩的一步，那你们的猜想是否正确呢？我们应该怎么办?（做实验来验证）师：那么你们打算怎么来做这个实验？小组交流一下，利用咱们生活中身边的实物讨论一下实验方案。师:刚刚同学们讨论的非常投入，有谁可以说一说你们组的实验方案。生1：我们组打算用积木当房子，放在课本上，这样积木相当于岩层，摇晃课本积木就会倒塌生2：我们组打算用毛巾，把毛巾放在桌子上，从两头挤压，看毛巾是否发生变化，把毛巾当成岩层生3：我们组打算用竹筷做实验，用两只手按住竹筷两端，用力向中间挤压，观察注会有什么变化，把竹筷当成岩层师：同学们的实验都设计得非常好，那么我们在做实验的时候还要注意什么？生1：注意安全生2：注意观察实验现象生3：小组组员要团结合作师：老师也总结了一下，咱们一起来看一下吧，一起来读一读（展示实验目标、注意事项、组长明确分工）这些你们能做到吗？师：老师给同学们准备好了实验材料，请小组长打开材料袋，把实验材料整齐的摆放在桌面上。师：哪位同学可以介绍一下，老师都给你们准备了哪些实验材料？生：老师给我们准备了毛巾，竹筷，积木师：你们能不能利用老师给你们准备的这些实验材料来做一个地震发生的模拟实验？那还等什么呢，抓紧开始你们的实验探究吧！（PPT展示模拟实验记录单）教师巡视指导。模拟实验记录单1.实验方案2实验现象4.实验结论......3.由这些现象，你们能联想到什么？小组汇报，合作交流。师：同学们，通过刚才的实验，相信你们已经有不少的收获了，那个小组愿意来分享一下你们的收获？生1：我们组用积木搭成房子，放在课本上，摇晃课本积木就会倒塌；把毛巾放在桌子上，从两边向中间挤压，我们发现毛巾弯曲了；用两只手按住竹筷两端，用力向中间挤压，发现竹筷断了，通过这些，我觉得是岩层受到压力形成的地震。（边陈述边演示）师：同学们听明白了吗？谁可以帮忙修正（继续补充）一下师：你们实验中的毛巾和竹筷你们模拟成了什么？生：我们把积木、毛巾和竹筷模拟成岩层师：那个小组再来说一下生：我们组把积木模拟成岩层，用积木搭成房子，放在课本上，摇晃课本积木就会倒塌；把毛巾模拟成岩层，把毛巾放在桌子上，从两边向中间挤压，我们发现毛巾弯曲了；把竹筷模拟成岩层用两只手按住竹筷两端，用力向中间挤压，发现竹筷断了，通过这些，我觉得是岩层受到压力形成的地震。师：那你们在做实验时，毛巾是怎么放的？生：我们组做实验时，是把毛巾叠成很多层，从两边往中间挤压。师：为什么要叠很多层呢？生：因为我们地下的岩石有很多层师：因为地下的岩石不止一层，一层层的岩石就构成了岩层。师：那个小组再来说一下生：我们组把积木模拟成岩层，用积木搭成房子，放在课本上，摇晃课本积木就会倒塌；师：你觉得这个实验能证明什么？地震的发生是哪里出了问题？生：是地下的岩层受到了挤压才发生地震的，把毛巾模拟成岩层，把毛巾放在桌子上，从两边向中间挤压，我们发现毛巾弯曲了；把竹筷模拟成岩层用两只手按住竹筷两端，用力向中间挤压，发现竹筷变形了师：那你继续用力呢？生：我们发现竹筷断了师：断裂的时候有没有新的发现？生1：手感觉在震动生2：手麻麻的生3：竹筷断裂会有声音师：同学们发现的真多呀，谁能做把刚刚发现的这些总结一下，地震到底是怎么形成的呢？生陈述师结：我们实验中的毛巾和竹筷我们模拟成了什么（岩层）我们给毛巾竹筷施加压力之后，怎么样了？（弯曲、断裂）断裂的时候，我们的发现是手有一种麻麻的感觉，这说明竹筷在震动这一种震动传到地表就是我们说的地震。师：哪位同学再来总结一下地震到底怎么发生的？发生的原因是什么？生:地震是由于岩层受到压力之后，弯曲断裂，会发生震动，从而地震师结：地震是由于岩层受到压力之后，弯曲断裂，然后发生震动，这种震动传到地表就形成了地震。（结论）地球上的地震绝大部分都是因为岩层的断裂造成的，但也有绝少部分地震是因为火山的爆发还有大地的陷落等等原因造成的。那么关于地震的成因，科学家和咱们的解释一样吗？咱们一起来看一下。（PPT）老师不仅给大家带来了视频资料，还有文字资料，咱们一起来看一下（PPT）看样科学家的解释和我们的结论是一样的，这也进一步的证明了咱们班同学超强的探究能力！让我们把掌声送给自己！三、地震的利与弊既然地震存在与地球上，那么就和我们人类有着密切的关系，前面我们了解到，地震给我们带来了很严重的危害，老师想问一下，地震有好处吗？生:带出石油，煤炭，宝石等矿物师结：地震的发生可以缓解地球本身的压力，还可以保持岩石圈受力平衡，还可以把地底下的矿物质带到地表，还可以造成奇山异水。老师给同学们搜集了一些地震发生之后造成的奇山异水的图片，我们一起来欣赏一下。（PPT）四、地震的前兆与自救师：同学们，图片美丽不美丽？这也从侧面反映出了地震威力巨大，那么地震的威力这么大，我们怎么对它进行预测减少灾难的发生呢？（可以提前安排学生会去搜集地震前兆）生1：公元123年，张衡发明了预测地震的仪器，地震仪生2：地下水位突然改变，动物惊慌不安......老师这里也把他们列举了下来，我们一起来看一下（PPT）师：那么当地震发生时，我们应该怎么办呢？如何进行自救？（PPT）生1：选择坚固的家具下躲避生2：保护好头部......师：自己读一读课本第9页和避震小常识（PPT）师：同学们，关于地震的知识，这节课我们已经学完了，我们做起来怎么样啊，我们在班里来一次现场的地震演习，听老师口令：发生地震了！同学们抓紧进行自救！老师希望同学们在平时的生活中，学会观察，学会思考，学会用我们的知识守护我们的生命。接下来同学们有没有信心做几个练习题检验一下自己？知识巩固判一判地震百害无一利。（）人们可以预测地震。（）地震是由于岩层受到压力之后，弯曲断裂，然会发生震动，这种震动传到地表就形成了地震。（）地震发生时，我们应当立刻带好现金跑到空旷的地方。（）选一选下列关于地震自救表述不正确的是（）。

A．为防止次生灾害的发生，首先要切断电源、气源

B．应疏散到屋外平地、小胡同、陡山坡及河岸边

C．在家中可选择床下、桌子底下就地避险

D．在单元楼内，可选择开间小的厨房、卫生间躲避2.下列关于地震的成因说法最准确的一项是(

)。A构造地震B陷落地震C火山地震D以上三项均是六、谈收获通过这一节课的学习，相信同学们的大脑中一定储存了不少关于地震的知识，谁可以将你的收获与大家分享一下。生1：......生2：......生3：......师：虽然地震是我们人类无法抗拒的自然灾害，但是如果我们能够掌握正确的知识就可以减少地震给我们带来的损失，如果同学们还想了解更多的有关地震的知识，下课之后，请继续用我们以前学过的查阅资料的方法继续学习，下节课和老师同学一起交流。板书设计：3地震成因震动前兆弯曲、断裂结论验证猜想压力自救岩层(注：红色部分为板书）地震测评练习第一关我是小法官地震百害无一利。（）人们可以预测地震。（）地震是由于岩层受到压力之后，弯曲断裂，然会发生震动，这种震动传到地表就形成了地震。（）地震发生时，我们应当立刻带好现金跑到空旷的地方。（）第二关我是小能手下列关于地震自救表述不正确的是（）。

A．为防止次生灾害的发生，首先要切断电源、气源

B．应疏散到屋外平地、小胡同、陡山坡及河岸边

C．在家中可选择床下、桌子底下就地避险

D．在单元楼内，可选择开间小的厨房、卫生间躲避2.下列关于地震的成因说法最准确的一项是(

)。A构造地震B陷落地震C火山地震D以上三项均是地震学情分析小学五年级的学生，正处在生长发育的关键时期，他们开始进入少年期，有自己的见解，易被影响，通过询问他们想要了解到关于地震的什么知识，从而让他们在脑海里串联知识结构，紧接着让他们大胆的对地震的成因做了猜想，猜想是科学发展的前奏，进一步引导学生去探究地震发生的原因。五年级的学生学习兴趣广，求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索；所以在教学中我引导着他们一步步地对地震的成因做了探究，通过动手操作，将毛巾，竹筷模拟成岩层，感受地震是因为压力造成的。此外，让他们课下用搜集资料的方法搜集更多关于地震的知识，大大的激发了学生的学习兴趣。又因为五年级的孩子模仿能力强，因此我尝试的让他们进行了表演性的练习，演示地震发生来临时的样子，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解地震发生时如何自救。地震效果分析

在《地震》这节课中，我觉得比较成功的一点是我为学生创设了合作学习的条件——课前分小组分专题收集资料。虽然以前我也尝试过让学生收集资料，但由于我没有强调学生以小组为单位，组内分工，合作完成，所以每次学生交上来的资料很多都是重复的，没有加工过的，甚至有些学生把他们从网上搜索到的有关网页全部打印出来上交就算完成任务。这样的方式对于学生来说一点学习效果都没有。这次备课的过程中，我把如何落实学生的合作学习定为本节课的主攻点，因此我作出一些调整：分小组分专题，并要求每小组定出组长，由组长安排好组内的资料收集员、信息处理员、书面材料撰写员、发言稿撰写员、材料汇报发言员、多媒体操作员等各职责人选，要求组内成员人人有职，人人有责，达到共同参与的目的。从这节课的上课情况来看，我预想的教学目的达到了，学生能真正地体会什么是合作学习，从合作学习中找到了学习的乐趣。

为了鼓励学生以后积极参与合作学习，我为他们创设了学习交流平台——课堂小组代表发言和课室的学习园地的交流。学生在交流过程中，共同分享着他们的劳动成果，这也满足了小学生的心理需要——渴望得到别人的肯定。地震教材分析《地震》是小学五年级第一单元第3课的内容，教材包括三方面内容：1.了解地震的危害——通过模拟活动对地震这种自然灾害有更清晰的认识。2.通过模拟实验和推理想象，理解地震的成因。3.在活动中，使学生了解避震的科学常识，懂得如何从容面对地震，知道自救的方法，进行地震模拟演习，让学生认识到用知识守护生命。地震课后反思《地震》是小学科学青岛版五年级上册“地球和地表的变化”单元的第三课，本单元主要是引导学生从地表的剧烈变化的地震、火山等现象入手，探索地球内部物质、能量间的相互作用与平衡的方式及关系。而今天这节课所讲的《地震》，主要教学目标是让学生能用模拟实验探究地震发生的原因，培养学生积极主动参与实验过程，了解地震前的征兆以及自救的知识，学会地震自救的方法。

本节课的教学我主要分为三个环节：一是情境导入。录像出示地震发生时情景，地震来临时房屋倒塌人员伤亡的惨状，使人心悸。录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。二是模拟实验，探究地震发生的原因。通过学生的大胆猜想地震发生的原因，让学生设计实验方案，接着出示实验材料，让学生模拟实验，在实验中，体会将毛巾、竹筷模拟成岩层，感受到毛巾和竹筷是因为受到压力而弯曲断裂，联想到地震是因为岩层受到压力而弯曲、断裂；在小组汇报交流的过程中，叫我紧接着询问“竹筷断裂时有什么感觉？”让学生体会竹筷断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想像成地震发生时地表断裂和同时所产生的震响。通过实验验证，我们得出了地震发生的原因是由于岩层受到压力之后，弯曲断裂，然后发生震动，这种震动传到地表就形成了地震这一个正确的结论。

对于这节课比较满意的地方：1、个人情感投入

我自认为我是一个情感丰富的人，课堂上的我一向是信心满满，状态总能调整的很好。就像本节课，虽然刚开始时略显紧张，但随着我和学生们的互动越来越投入，我也逐渐进入了一种忘我的状态，忘记了紧张，忘记了环境，！而且，在我的感染下，学生们的情感也投入了进来，随着课的层层深入，学生对地震的了解和感受也都逐渐丰富起来。

2、课堂教学效果：这节课从教学效果来看，基本上达到了预期的效果。我目之所及，他们发言积极，争先恐后，即便说错了也毫不胆怯，因为他们融入了课堂，积极参与了知识的构建，而且即便是下课了，仍旧感觉意犹未尽，总感觉时间不够，久久不愿离去。这说明这节课吸引了他们，而他们的情感也被激发了出来，相信每个学生的这节课都没有白上。3、当然，这节课也存在着众多的不足，值得我再继续深入思考：

（1）时间把握不够准确：评优课前试讲总是拖堂，为此我压缩了一些影