小学语文-6《蜗牛的奖杯》教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计教学目标：1.通过各种形式，引导学生抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学习目标：1.抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重点：流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学过程：

一、导入师：同学们好，刚才我们已经认识了，这节课就由我带着大家一起继续来学习第6课《蜗牛的奖杯》师：学习课文之前我们先来看个动画歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》（播放动画歌曲）师：这首好听的儿歌告诉了我们蜗牛的一个特点，你们知道是什么吗？生：蜗牛爬的特别慢师：蜗牛爬的特别慢！等它背着重重的壳，爬上葡萄藤的时候，葡萄已经成熟了。二、1.学习第一自然段，学会质疑师：大家说得真好！可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛可不像现在在这个样子。（相机出示会飞的蜗牛图。）师：谁能用文中的话说一说呢？生：它有一对有力的翅膀，可以自由的飞翔（板书：自由地飞翔有力）师：谁愿意读读这一段呢？（指名朗读第一自然段）师：听了你的朗读，我仿佛看到了蜗牛在天空中自由快乐地飞翔着。师：孩子们，你们知道这整天在空中自由飞翔的蜗牛为什么会变成现在这个样子吗？这件事儿还得从那次飞行比赛说起......2.学习第二自然段过渡：孩子们，想不想知道课文中描写的小昆虫们是如何比赛的？结果又是怎样的呢？现在赶快打开课本37页自由地读一读课文的第二自然段，待会儿我要请一位小朋友说一说。生：小蜗牛和许多昆虫进行比赛，小蜗牛飞的很快，把其它小动物都甩得远远的，最后的了冠军。师：看来这场飞行比赛真的很有意思，如果你们能把它演一演就更有趣了！谁想来？生：举手上台表演（兴奋、跃跃欲试）师：指名（4人）上台（师轻声告诉他们小蜗牛飞得特别快，其它小动物飞得很慢）师：台下的小朋友一定要注意观看表演，一会儿要请你们当当小评委呢。生表演......师：哪位小评委想来点评一下？生1：我觉得他们演得很好。生2：我觉得他们把书上描写的内容都演出来了。生3：我觉得小蜗牛演的很好，因为他演的翅膀非常有力，飞得很快，把其它小昆虫都远远地甩在了后面。师：你说的真好，这就叫做“遥遥领先”。你来读读这个词。（出示“遥遥领先”）师：谁再来读一下？要把领先的感觉读出来。（指名读）师：小蜗牛一路遥遥领先，都甩下了谁？生：小蜜蜂、小蜜蜂和小蜻蜓。师：还会有哪些昆虫？生：螳螂、天牛、七星瓢虫......师：你们的想象力可真丰富！作者没有一一写出来，而把它们都藏在了省略号中。师：小蜗牛跑得那么快，让我们来夸夸它吧！哪位同学能带着夸赞的语气来读读第二自然段？指名读第二自然段学习第三自然段过渡：得了冠军以后，少不了鲜花和奖杯，这些和奖杯一齐涌向了这位飞行冠军，从此它——相机板书“得意洋洋”师：得意洋洋是什么意思？（得意忘形，非常得意，骄傲自大。）也可以说是洋洋得意师：得意洋洋的蜗牛具体是怎样做的呢？请同学们默读课文第三自然段用“------”画出来。（给孩子足够的读书思考的时间。）师巡视指导。指名回答师：课件出示：他成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕奖杯被别人偷了去。师：老师就纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干什么？生：唯恐别人都知道它是飞行冠军，师：“唯恐”就是“只怕”。那他一定背着奖杯到处炫耀吧？说话练习：蜗牛会得意洋洋地对蜻蜓说：---------------------------------------------（真是一只骄傲的小蜗牛）师：小蜗牛，你白天成天把奖杯背在身上，累坏了吧，晚上该好好歇歇了吧！它又是怎么做的呢？生：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。师：生怕是什么意思？这段话中有个词和它是一对反义词，你能找出来吗？生：唯恐-------生怕师：请同学们把这俩词圈出来。它们都有害怕的意思，是一组近义词，根据它们的意思哪一个词表达的害怕情绪更强烈？你们想想：别人不知道自己是飞行冠军和别人把自己的奖杯偷走了，这两件事蜗牛更怕哪个？（后者）师总结：“唯恐”“生怕”这俩词都表示好怕，只不过生怕显得更怕些。文中这样写既避免了用词的重复，又体现了用词的准确。我们在说话写话时用词一定要准确、恰当。师：这只小蜗牛就怕别人不知道它是飞行冠军，更害怕奖杯被人偷走。他把奖杯看的太重要！（出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道她是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕奖杯被别人偷了去。）谁来读好这段话？指名朗读（读出蜗牛害怕的心理）师：瘦小的蜗牛背着这么大这么重的奖杯，还能飞吗？（出示：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。）谁来读一读？指名读师评价：从你的朗读声中我听出了对蜗牛的惋惜。师：我真的为蜗牛感到惋惜！一天背着，两天背着，天天背着沉重的奖杯，就算腰酸背疼，就算再也飞不起来了，还是背在身上。谁愿意来读一读第三自然段？指名朗读第三自然段。学习第四自然段师：听了同学们的朗读，我的眼前仿佛出现了一只背着沉重奖杯，想飞却再也飞不起来的蜗牛。不止如此，更糟糕的事还在后面呢。下面请同学们自由地读一读最后一个自然段，看看究竟发生了什么？生读课文，师巡视指导。生：天长日久，翅膀退化了。（板书：退化）生：勉强伸出头来.......师：翅膀退化是什么意思？就是不能飞了，翅膀渐渐没有了。师：蜗牛的翅膀为什么退化了？生......师总结：得意洋洋的蜗牛成天背着沉重的奖杯而不去练习飞行，时间长了，一对翅膀退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳（相机贴图带壳的蜗牛），它只能勉强伸出头来，在地上慢慢爬行（相机板书：慢慢地爬行），它真可怜，我真为它伤心！谁愿意把这只蜗牛可怜的样子读出来呢？指名读最后一自然段。三、创设情境，回顾全文。日子一天天过去了，有一天，小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示：蜗牛爬行、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）小蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它叹了口气，说：“哎！......”指名答。（真后悔，真不该这么骄傲！）是什么让蜗牛从以前的自由飞翔到现在慢慢地爬行？生......看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？生......揭示道理：（出示：骄傲使人落后，谦虚使人进步。）师总结：同学们，今后在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，而应该让它成为激励我们不断进步的动力。四、作业：1、课下再和同学们一起演一演“蜗牛的奖杯”。2、把故事讲给爸爸妈妈听。3、搜集其它有关“骄傲使人落后，虚心使人进步”的小故事。板书：6、蜗牛的奖杯得意洋洋自由地飞翔慢慢地爬行有力退化二年级的学生中也有成绩好，骄傲自大、自满的学生，学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。在教学中，我尊重学生独特的读书体验，创设多种情境，促使学生在趣味阅读中发现、研读、品味，从而理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。童话题材的文章都有许多艺术留白，特别是像《蜗牛的奖杯》这样没有直接人物对话的叙述性童话。如果能针对文章的艺术留白，适当地加以拓展，有针对性地延伸，多角度的补充对话，将有利于学生理解文本内涵和提高语文实践能力。故事中蜗牛成天背着奖杯到处炫耀，会和别人说什么？看到蜗牛背着很大很重的奖杯，再也飞不动了，动物朋友们会怎么劝他？最后翅膀退化了，只能背着重重的壳，慢慢爬行的蜗牛心里又是怎么想的？等等，课文中都没有写出来，都可以引导学生反复朗读，展开合理想象。蜗牛获得奖杯后得意洋洋，为了让学生对蜗牛的心态有更直观的体验，我紧扣句子“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。”创设情境，蜗牛背着奖杯遇见了小蜜蜂、小蜻蜓分别会怎么说呀？引导学生想象蜗牛说话的神态、语言。学生在说说、演演的过程中，对蜗牛得意、骄傲、虚荣的体会，不再停留在字面，已溶入了丰富的语言，形象的动作，神情中。学生在丰富体验，升华情感的同时又进行了语言文字的训练。教学中，老师应站在学生的角度以学生已有的经验为起点，以学定教。在课堂中创设轻松和谐的环境氛围，设计富有情趣的语文活动，让学生充分地读、议、思、评、写，让他们的感情得到淋漓尽致的宣泄，让学习活动成为多方向的信息交流互动过程。这样的课堂一定会更加和谐有效，充满乐趣。教材分析：《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）\o"语文"语文》二年级下册中的一则\o"寓言"寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。说话练习：1.它遇到别人，会对别人说些什么？蜗牛会得意洋洋地对蜻蜓说：＿＿﹎＿＿＿＿＿＿＿﹎＿＿＿＿＿。当你看到以前的飞行冠军只能在地上慢慢爬行的时候，想对它说些什么？＿＿﹎＿＿＿＿＿＿＿﹎＿＿＿＿＿＿＿﹎＿＿＿＿＿＿＿﹎＿＿。我执教的是《蜗牛的奖杯》第二课时，它是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。告诉我们在荣誉面前骄傲自满，就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中。蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情，给学生以丰富的想象空间有利于引发学生对寓意的感悟。教学过程中，我通过入情入境地表演，让学生理解蜗牛得奖后得意洋洋，不思进取，最终只能在地上慢慢地爬行；同时使学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学中共安排两次表演，第一次是获奖后的蜗牛成天背着奖杯到处炫耀、显摆，它会对大家说些什么呢？设计本环节是让学生进入蜗牛的角色，亲身体会蜗牛获得奖杯后的骄傲。第二次表演是结合课文插图，以不能飞行的老蜗牛看到曾经的对手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨颇多，它会对自己的孩子说些什么呢？以此让学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理”。存在的不足：一、在指导学生理解第四自然段的时候给予学生朗读的时间不够充分，没有注意点面结合。我在教学过程中注重让学生朗读体会退化的意思，以及蜗牛退化的原因，如果能让学生抓住“勉强”“慢慢的爬行”等词语结合文本语言理解词义，知道蜗牛勉强伸出头来还有奖杯变成硬壳非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。在此基础上再指导学生有感情的朗读，就水到渠成了。在理解“唯恐”“生怕”的时候本来想让学生通过自主学习读读品品，经过讨论来理解这两个词的意思，由于怕学生一时领会不了，我