小学数学-推理教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级数学广角“推理”教学设计一、教材内容和目标：本套教材在本册专门设置“推理”单元进行教学，把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，使学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。逻辑推理思维性比较强，学生对纯“文字”的推理存在难度。我确定经历简单推理的过程是重点，而推理过程的叙述是难点。并确定如下教学目标：1.让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。2.让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。3.感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。二、教学过程（一）游戏“猜一猜”导入师：同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那么我们就来玩一个猜一猜的游戏，这是一对双胞胎姐妹，（出示课件）你能猜出谁是姐姐谁是妹妹吗？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样。也可能出现两种可能，但不确定。）。那现在老师给大家一条线索，你能确定了吗？师：（课件演示）现在其中的一个说："我不是姐姐。"现在你能指出谁是姐姐，谁是妹妹吗？说明理由：能用上“因为、、、所以、、、”连着说一说就更好了。小结师：刚才同学们根据双胞胎姐妹中一人的话，判断出了谁是姐姐，谁是妹妹。师：同学们真聪明，能根据老师给你的一条线索从刚开始乱猜到一步步推出正确的结论。这就是简单的推理，（出示课题并生齐读）。说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？（他就是名侦探柯南）柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。师：同学们，想不想和柯南一样聪明机智呢？那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！（二）探究新知1、问题呈现师：首先我们进入的是柯南训练。出示：主题图2、理解题意，分析问题有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？师：谁知道？师：对，没有线索呀！请同学们认真看，线索来了：1、小红说：我拿的是语文书。现在你能判断出小刚和小丽拿的是什么书吗？生：不能。师：同学们看好了，第二条线索：小丽说：我拿的不是数学书。师：现在你能推断出小刚和小丽拿的是什么书吗？生回答：能。师：现在用你自己的方法进行推理，注意老师以前说过想不明白的可以借助画图、连线的方法来帮助你理解。生：自己进行推理。3、同学间交流师：现在把你的想法在小组里交流一下吧！师：谁想说一说你是怎样推理的？生说：师指导：可以用上“因为——所以——又因为——所以——，那么——”叙述的清晰而有条理。师：我们来看，刚才这几个同学所用的推理的方法1.摘录信息再连线的方法2.综合排除法师：老师在推理的时候还用到了一种方法，想知道吗？电脑出示：列表法师：这种方法也能帮助我们推理。师：同学们当我们碰到一些比较复杂的推理时，我们可以借助摘录信息再连线的方法或者列表法来帮助我们推理，再根据一些线索排除一些情况，从而使我们的问题更加简单。师：看到大家学得都不错，柯南还送给咱们一首儿歌呢！一起读一读：“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”（三）练习巩固师：根据柯南送咱们的“能确定的先确定，能排除的再排除”，我们一起进入柯南测试吧！有信心吗？1．第一关：欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能说出它们的名字吗?师：可以在练习本上摘录信息连线或者列表，也可以直接排除法哟。师：你先确定哪位？再确定哪位？有不同的想法吗？完整地说一说。轻松闯过第一关。2．第二关：游戏——猜图形信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？师：先确定谁？接着呢？谁能说完整整个推理过程？祝贺你！离柯南又近了一步。3.第三关：柯南指令

完成课本111页的第一题，第二题4.第四关：智力大冲浪，考验你的时候来了，加油！师：你找到了哪句关键的线索？在老师发你的纸上画一画，连一连。为什么？你有不同连法吗？顺利闯过了所有关卡，现在，你已经是柯南侦探营的一员了，恭喜你！（四）课堂小结师：这节课你学到了什么？老师希望每个同学在遇到学习或生活中的难题时，也能简单推理一下，找到关键的线索，排除一些情况，使我们的问题简单化。同学们，数学来源于生活，应用于生活。只要你有一双善于发现的眼睛，你就会成为未来的柯南了！二年级数学广角“推理”学期分析

二年级的孩子他们参与的活动积极性很高，他们具有较高的学习热情，比较好奇，天真，喜欢探索秘密。所以本节课我以神探为主线设计了“柯南训练营”、“柯南测试营”等一系列的活动设法给学生经历做数学的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学的思考。把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，使学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。二年级数学广角“推理”效果分析这节课推理这种数学思想贯穿始终，在推理的过程中可以借助连线、列表等方法来辅助推理，此处向学生渗透了数形结合的数学思想，数形结合能不失时机地为学生提供恰当的形象材料，可以将抽象的数量关系具体化，把无形的解题思路形象化，其实数形结合的思想贯穿着整个数学知识的解决问题的教学。我们在平时的教学中经常用到数形结合的数学思想。当然，回顾这节课我还有还有许多不足，像语言还有些不够精练，儿歌可以放在后面让孩子归纳等等，在以后的教育教学中，我见努力完善自己，朝完美化数学课堂奋进。通过课后测评分析，发现要让学生正确地建立起推理等分析问题的能力二年级数学广角“推理”教材分析本单元是在一年级学习“找规律”基础上,把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，使学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。例1以猜书的游戏活动，让学生体验推理的过程，理解推理的含义，即根据已知条件推出结论。同时初步获得一些简单推理的经验。题目中包含了3个条件，即3本书每人各拿一本书、小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书。学生在理解题意的基础上需要梳理信息之间的关系，即左侧学生所列摘录的内容，其解决问题的关键在于由“小红拿的是语文书”的条件将问题转化为最简单的推理问题“小丽和小刚拿数学书和品德书，小丽拿的不是数学书。”对于推理时采用的辅助方法，教材呈现了摘录信息再连线的方法和综合排除法，其中右侧学生的方法又体现了一定的开放性，“可以肯定”后面可以补充为“小丽拿的是语文书或品德与生活书”，也可以是“小刚拿的是数学书”。此外，这里也可以采用列表的方法辅助推理，提示学生将题目中的信息分成两类，一类是人名，一类是书名，将相对应的人名与书名连线。“做一做”利用现实而有趣的素材使学生进一步体验简单推理的过程。本课时的教学重点是借助生活中简单的事件，通过观察、猜测等活动，初步理解逻辑推理的含义；难点是经历简单推理的过程，按一定方式整理信息，让学生学会有序地、全面地思考问题，培养学生有条理地进行数学表达的能力。评测练习1.2.红色是（），绿色是（），黄色是（）3、3个人拍球，分别拍了32下、31下、30下。他们各拍了多少下？二、智力大冲浪四个小朋友比高矮。小强：我不是最矮的。小刚：我不是最高的，但比小强高。小冬：我不比其他三人高。小勇请按从高到矮的顺序，把这四个人排好队。二年级上册推理课后反思五莲县实验小学周萍二年级的孩子他们参与的活动积极性很高，他们具有较高的学习热情，比较好奇，天真，喜欢探索秘密。所以本节课我以神探为主线设计了“柯南训练营”、“柯南测试营”等一系列的活动。把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，使学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：一、游戏“猜一猜”，激发学生探究的兴趣。在日常生活中，学生已经积累了一定的简单推理的生活经验，我根据学生好奇的特点设计了“猜一猜”的游戏活动，吸引学生主动参与，唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。二、关注学生的生活经验和知识背景。数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。三、注重语言表述的完整性并注意在表述过程中对学生进行逻辑思维的训练本节课设计时，注意让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略，学会从众多信息中找出关键信息，根据线索借助连线、画一画、说一说、列表等多种方法来帮助，再根据一些线索排除一些情况，从而使学生体会到是复杂的问题简单化。本节课主要是让学生在解决问题的过程中理解并体验什么是推理，并能用一定的方式（如连线、列表等）辅助推理，有条理的表述自己推理的过程。在描述过程中我重在让学生读题后梳理信息并提炼出关键信息，然后放手让学生去解答问题，之后留出小组交流的时间，使全体学生尝试借助口头语言表述自己推理的过程，并在此过程中体验推理的含义。交流的过程重视语言描述的完整。比如：你能用上“因为、、、所以、、、”连着说一说就更好了。若用上“因为——所以——又因为——所以——，那么——”相信你叙述的会更完整。注重了学生在表述过程中逻辑思维的训练四、数学思想方法应用贯穿始终这节课推理这种数学思想贯穿始终，在推理的过程中可以借助连线、列表等方法来辅助推理，此处向学生渗透了数形结合的数学思想，数形结合能不失时机地为学生提供恰当的形象材料，可以将抽象的数量关系具体化，把无形的解题思路形象化，其实数形结合的思想贯穿着整个数学知识的解决问题的教学。我们在平时的教学中经常用到数形结合的数学思想。当然，回顾这节课我还有还有许多不足，像语言还有些不够精练，儿歌可以放在后面让孩子归纳等等，在以后的教育教学中，我见努力完善自己，朝完美化数学课堂奋进。二年级数学广角“推理”课标分析人教版二年级下册数学数学广角“推理”，把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，使学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙与作用，受