高中体育与健康-形神拳教学设计学情分析教材分析课后反思

形神拳教学设计第1---4动授课教师：形神拳1-4动指导思想坚持“健康第一”的指导思想，以国家《体育与健康课程标准》为依据，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；通过启发引导等教学手段配合音乐创设情景，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，促进学生身心健康；关注个体差异，发展学生个性特长，培养自信心；重视学生团结合作能力的培养，提高团队合作精神；教会学生自学自评、互学互评的方法，为终身学习打下良好基础。二、教学对象本课教学对象是高一年级武术选修班的学生，他们可能来自4-5个不同的班级，人数通常控制在40人左右（男女不限）。三、教材简析高一学生处于身体快速发育阶段，力量、柔韧和灵敏素质可塑性强，在模块的开始阶段首先要提高动作协调性，所以本课在身体素质方面主要通过热身活动、武术基本功和动作组合练习来提高协调、灵敏素质。四．教学目标1、了解中华武术知识，学习武术礼仪，提高武术学习兴趣；2、通过学习，80%以上的学生基本掌握形神拳1-4动的动作和含义；3、通过武术动作学习发展学生灵敏素质；4、通过武术习练，激发学生的爱国热情。五．教学重点难点重点：形神拳第四动组和动作，震脚砸拳和马步冲拳难点：体会武术动作的意义、神韵，练出精神气教学流程图课的导入教师演练、创设情境启发抱拳礼、示范表演学习模仿、自学、互学、互评发展身体素质练习放松太极养生功下课作业归还器材形神拳1-4动教案教学对象：水平五（高一年级）教学目标：1、了解中华武术知识，学习武术礼仪，认识武术的两种形式，提高武术学习兴趣；2、通过武术基本功学习，80%以上的学生基本掌握武术手型、步型和动作组合；3、通过武术动作学习发展学生力量、协调性、灵敏性；4、通过武术习练，使学生获得良好的情感体验，激发学生的爱国热情。教学重点：形神拳第一动到第三动，并步抱拳礼和跨步双推掌教学难点：动作组合的学练掌握以及精气神的体现创作元素：合作、竞争、氛围、武术教材特色：团队、探索、评价学习关键：身体活动、情感投入、爱国意识教学内容教师活动学生活动组织要求准备部分课堂常规2’1．体育委员整队2．师生问好3．宣布本课内容（导入）4．安排见习生二．武术欣赏（启发）2’教师演练：抱拳礼形神拳拳三．热身运动8’1．蛇形跑2.喊数抱团3．自编武术操（1）并补冲拳（2）震脚砸拳（4）马步冲拳（5）扑步压腿四、学习15’—20’1、并步抱拳礼2、左右并步冲拳3、开步前推掌、反掌抱拳4、震脚砸拳五、发展身体素质5’—10’1、跳绳2、仰卧起坐3、俯卧撑组织队形如下：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★二．教法与步骤向学生问好宣布本课内容检查服装安排见习生一．组织：1．组织学生成四列横队。二．教法与步骤1．教师演练一遍形神拳完整套路2．指出形神拳的特点（提问）三、教法1、教师领跑2、口令提示3、纠正错误4、边做边指导组织1.教师讲明规则2.学生积极参与教法与步骤1．教师讲解示范动作2．用口令指挥并带领学生进行武术操练习3、由慢到快四、教法1、示范讲解（1）正面示范（2）背面示范2、教师领做3、纠正错误4、重复讲解5、个别指导6、展示点评五、教法1、讲解规则2、分组指导一、1、体委整队2、报告人数3、按要求上课二、服从指挥仔细观看认真思考三、1、听教师口令积极参与2、跑动积极3、跑动到位4、精神饱满积极参与注意安全1、认真观察2、积极动作3、积极模仿练习武术操四、1、认真观察模仿练习集体练习分组练习4、分组展示精力集中动作到位态度认真四列横队密集队形：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★1、仔细观看2、积极回答1、要求：1、动作到位2、态度积极四列横队密集队形：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★分组进行要求：跟上教师节奏，达到一定强度。基本部分结束部分六、放松3’—4’1、太极养生功2、相互放松2、师生小结3、课后作业4、归还器材1、老师和学生一起做太极养生功2、课堂评价总结3、作业：回去看图学习武术组合拳1、调节呼吸2、积极认真3、充分放松4、仔细听从教师总结5、协助教师归还器材四列横队密集队形：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★预计效果生理指标技能技术武术基本功教具器材篮球场一块、学习卡片4张、电脑四台、跳绳24根、垫子12个、哑铃20个拓展技术武术散打身体健康发展灵敏性课后小结效果练习密度50-60%心理指标主动性强愉悦度高探讨协作性优自信心强社会适应好高一18班40名学生，年龄均在16岁左右，属于生长发育阶段，这一阶段的学生学习武术，可以促进她们身体的发育,精神的锻炼，该班学生在以前均没接触过武术项目。目前已经学习了一些武术的基本步伐和动作。本次课要学习的是形神拳的前四个组合动作，力求绝大部分同学能够熟练掌握基础动作，大部分同学能较好的展示练习。通过教师展示，分解教学、教师展板引导、学生自主练习、探究练习、分组讨论学习等多种教学形式，大部分学生都能很好的掌握形神拳的前四个组合动作，在展示时都交了一份满意的答卷。但是由于练习时间较短，少数学生在动作上存在不到位问题，动作不标准，动作队形不是特别的整齐有序，动作的转换及方向的变化不是特别的干净利落存在多余动作。在以后教学过程中我一定会加强学生精气神的培养，不仅做到动作整齐有力到位，还要注重学生的表现力展示，要展示内心的激情体现一种健康、向上的情绪，让每位同学都参与进来，积极展示自我树立自信。高中学生的身心发展正处在主要阶段，通过学习武术，可以增强体质，提高学生的身体素质，培养学生的民族文化自信、增强自信心，培养学生团结协作精神及群体意识。武术形神拳套路是针对现代中学生特意创编的武术套路，深受中学生欢迎，动作舒展大方，刚劲有力，节奏鲜明，利于多角度开发学生的思维，对学生进行民族文化的渗透教育，同时能够强健学生体魄，提高学生身体素质，提高学生学习体育的热情。评测练习：分成四组展示进行评比:展示内容（形神拳1到4动组合）评测标准：注：能够达到以上五点的要求为90分以上。前四点基本达到要求但是第五点稍有欠缺为80——89分前三点基本达到要求但是后两点稍有欠缺为70——79分。前两点基本达到要求但是后三点稍有欠缺为70——79分。不能完整的完成套路动作或其中整套中错误率为20%即为59分以下。正确性流畅性节奏感协调性表现力35%25%15%15%10%身体姿态舒展动作技术正确动作范围适当动作之间的连接要自然、流畅动作的转换及方向的变化要干净利落无多余动作一连串动作的节奏要准确全身协调运动动作轻松、有弹性动作清晰、无多余动作动作避免过分松弛或过分紧张动作要展示内心的激情体现一种健康、向上的情绪 等级方法优良合格有待提高自评互评师评教学反思在本课中大部分的学生能够掌武术形神拳前四个组合的技术动作并且能较好的理解这个技术动作概念。但也有小部分同学存在以下问题：1.模仿能力差，怕失败，更羞于表现自己。由于之前接触很少,大部分学生对武术了解不够，加之柔韧性、协调性及力量性的欠缺使得大部分学生学习起来比较吃力。出于怕失败的心理大部分学生都不敢轻易尝试，即使学习能力强的学生也不好意思展现自己。2.气质、修养和表现力上不足。武术运动是形神兼备的项目，而我们的学生对它只是肤浅得了解，这使得我很惊讶，为使学生尽快了解武术并能积极主动学习武术，我觉得应从以下方面注意：视教师自身展示和主导作用，使学生获得武术的直观感受“教师就象一面镜子”，因此教师在教学时就要先以形神兼备的动作、鲜明的节奏气质、情绪表现去感染和激发学生，从而更加强了他们学习武术的信心和热情。②充分利用电化教学设施进行武术教学利用室内课的机会通过视听视频教学，将武术动作信息传递给学生，使学生武术动作有进一步的认识，建立良好的动作表象，激发学生活动动机，使学生主动去模仿学习。③应有目的地安排练习，逐步提高学生积极性和协调性在体育课的准备部分或结束部分，体育教师应安排一些简单易行的单个动作，在教学过程中循序渐进，提高学生积极性和协调性，教师要适时地鼓励，给予积极性评价，帮助学生建立自信。还可利用课余时间加以辅导，既丰富了学生的业余文化生活，又促进了学校精神文明建设。3.创造良好的课堂教学气氛活跃的课堂气氛会消除学生恐惧紧张的心理障碍，进一步激发学生的学习热情，及时表扬与鼓励学生能够消除压抑感和缓解疲劳，教师平时应注意多和学生交换思想，师生互动，能够达到默契是非常重要的。本节课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，坚持“健