人教版小学五年级数学上册第四单元《可能性》课件

人教版小学五年级数学上册第四单元可能性第1课时事件发生的可能性第2课时可能性的大小第3课时练习课综合与实践掷一掷备注：含课堂总结、教学反思、巩固深化、练习等。第1课时事件发生的可能性R·五年级上册可能性【学习目标】1.学生初步体验生活中有哪些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2.学生了解“一定”、“不可能”、“可能”的意义，能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象。3.学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。【学习重点】【学习难点】会用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述事件发生的情况。事件发生的确定性和不确定性。一、新课导入今天是元旦，我们开个班级联欢会。这个箱子里有写着唱歌，跳舞，朗诵等节目的卡片，每人抽取一张。每人表演一个节目。还有可能抽到其他节目吗？你抽到了什么？唱歌。生活中还有很多类似的事情，你能再举一些例子吗？二、探索新知三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？可能是唱歌。也可能是朗诵。三种情况都有可能。可以和小伙伴一起抽一抽试试看。我抽到了跳舞。小明抽完还剩两张，接下来小丽可能会抽到什么？唱歌和朗诵都有可能。不可能是跳舞。我抽到了朗诵。最后只有一张了，小雪会抽到什么？说说你是怎样想的？1号2号从图中你都知道了什么？1号盒子里全是红棋子。2号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。做一做1号2号哪个盒子里肯定能摸出红棋子?1号盒子。哪个盒子里不可能摸出绿棋子?1号盒子。1号2号我们先来摸一摸吧！哪个盒子里可能摸出绿棋子?2号盒子。在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出。1.选一选，填一填。一定

可能

不可能（1）三天后（

）不会下雨。（2）鱼儿（

）生活在水里。（3）我一生下来（

）会跑。（4）太阳（

）从东方升起。三、巩固提高可能一定不可能一定2.选一选，填一填。A.摸出的（

）是红球B.（

）摸出红球C.摸出的（

）是红球一定不可能可能一定

可能

不可能3.涂一涂。（1）摸出的一定是红方块。（2）摸出的不可能是蓝球（3）摸出的可能是黄球四、课堂小结事件发生的可能性可预知不可预知用“一定”“不可能”描述用“可能”描述1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业

教材主要通过活动让学生真切感受到：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，从而形成对事件发生的可能性的初步认识。教学中为了激发学生的兴趣，我采用多媒体辅助教学，引出问题，从而解决问题，让学生在课件所创设的情境中学习。为了吸引学生，我精心组织，引导学生主动观察，猜测、验证、推理与交流，让学生有序的活动，亲自实践体验，获得对确定性和不确定性的直观感受，初步理解事件发生的可能性。六、教学反思第2课时可能性的大小R·五年级上册【学习目标】1.能根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。2.通过多种教学活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.在探究新知的过程中体验与人合作的快乐，培养学习数学的兴趣。【学习重点】【学习难点】根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。综合分析利用统计数据进行判断。一、新课导入摸出一个棋子，可能是什么颜色？可能是红色，也可能是蓝色。摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？和同组的伙伴一起试一试吧！摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。

二、进入新课汇总各组的结果，你有什么发现？都是摸出的次数比的次数少。再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？摸出的可能性大。说一说指针停在哪种颜色上的可能性大？

指针停在哪种颜色

上的可能性小？停在黄色上的可能性大。停在黄色上的可能性小。摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？摸出红球的可能性大，因为口袋中红球的数量比蓝球多。我们一起做试验来摸摸看吧！怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？我们已经知道：盒子中装有红、黄两种颜色的球。小组活动：（1）盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。

（2）从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。1组2组3组4组5组6组7组8组合计

次数颜色小组把各组的数据汇总在下面的统计表里吧！下面是八个小组的统计情况。15165412181516141712382546337认真观察表格，你有什么发现？都是摸出的次数比的次数多。盒子里是多还是多呢？

多。猜一猜摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？摸出一个棋子，可能是什么颜色？摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。

掷一掷哪面朝上？

全班每人掷一次。朝上的有_____人。朝上的有_____人。

朝上的可能性大还是朝上的可能性大？如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？和你的小伙伴一起讨论讨论。三、巩固提高1.猜一猜。从下面的盒子里摸出一个球，最有可能摸到什么颜色的球？答：最有可能摸到白色的球。2.涂一涂。（1）摸出●的可能性大。（2）摸出○的可能性大（3）摸出的一定是●3.填一填。（1）把一个正方体的3个面涂成蓝色，2个面涂成黄色，1个面涂成黑色，任意抛一次，（

）色面朝上的可能性最大，（

）色面朝上的可能性最小。蓝黑（2）袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的方块，任意摸一个，要使摸出红方块的可能性最大，摸出蓝方块的可能性最小，袋子里至少应放（

）个红方块，（

）个黄方块，（

）个蓝方块。321（3）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出一张，可能是（

），也可能是（

），抽出（

）的可能性大些。红桃黑桃红桃4.下面是同学们做摸球游戏的记录，判断一下谁说得对。亮亮：下次不可能摸到红球。兰兰：下次一定能摸到黄球。军军：下次摸到红球的可能性最小。答：军军说得对。5.猜一猜。有20张数字卡片，如下表。任意抽出一张，抽出数字（

）的可能性最大，抽出数字（

）的可能性最小，有（

）种可能。8646.连一连。从每个袋子里任意摸一个球，可能会怎样？连一连。

四、课堂小结可能性的大小1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业

在实际的教学活动中创设有效的，贴近生活实际的学习情境，多让学生动手操作，灵活使用教材，调动了学生学习的积极性，取得较好的效果。数学学习的最终目的是为了解决生活的问题，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，在课堂中我让学生通过摸球游戏，促使学生调动生活中的所有经验和所学的“可能性”知识，将其融入游戏的活动中。六、教学反思第3课时练习课R·五年级上册【学习目标】1.学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2.学生了解一定、不可能、可能的意义，能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象；3.能根据试验的统计结果来推测物体数量的多少；4.通过多种教学活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。【学习重点】会用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述事件发生的情况知识点1：事件发生的确定性和不确定性

在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，即可以确定的，我们用“一定”或“不可能”来描述，一些事件是不可预知的，不确定的，我们用“可能”来描述。1.说一说指针可能停在哪种颜色上？可能停在蓝色、粉色、绿色或黄色上。一定摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到红球。不可能摸到红球。一定摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到黄球。2.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。3.有两个盒子，第一个盒子里装有12个黄球，8个黑球，第二个盒子里装有20个白球。问第一个盒子里可能摸到白球吗？第一个盒子里可能摸到黑球吗？第二个盒子里可能摸到白球吗？答：第一个盒子里不可能摸到白球，第一个盒子里可能摸到黑球，第二个盒子里一定摸到白球。知识点2：判断事件发生的可能性大小的方法个体在总数中所占的数量越多，出现的可能性就越大。1.选一选。AB他闭着眼要摸出，在哪个箱子里更容易摸到？B中多些，在B箱子里更容易摸到。2.抽签游戏。桌子上有一些卡片。卡片上都写着什么？我最有可能表演什么节目？

讲故事5张3.有十张扑克牌，红桃有5张，黑桃有3张，方块有2张。从十张扑克牌中任意抽一张扑克牌，抽到什么花色的可能性最大，什么花色的可能性最小？答：抽到红桃的可能性最大，抽到方块的可能性最小。知识点3：可能性大小的应用1.给涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？分析：要使红色朝上的可能性比蓝色大，那么涂红色的面数要比涂蓝色的面数多。一共有6个面。可以5个面涂红色，1个面涂蓝色。还可以4个面涂红色，2个面涂蓝色。只要红色面比蓝色面的数量多就可以。2.一家超市在国庆期间做活动，购物满99元即可参与转盘抽奖，超市将转盘平均划分成八份，分别设有一等奖，二等奖和三等奖，请你帮助超市合理地画出一、二、三等奖的中奖区域。答案：一共8份，一等奖画其中1份，二等奖画其中2份，三等奖画其中5份。课堂小结

1.说一说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业

学习新课时已经接触和认识了事件发生的确定性和不确定性。本节课的教学中为了激发学生的兴趣，我采用多媒体辅助教学，通过直观的图像来引出问题，让学生在课件所创设的情境中学习探究。不断引导学生主动观察，猜测，验证，推理与交流，让学生有序地活动，亲自实践体验，获得对确定性和不确定性的直观感受，深入理解事情发生的可能性以及可能性的大小。教学反思综合与实践掷一掷R·五年级上册【学习目标】由掷骰子活动进一步研究可能性。【学习重点】【学习难点】探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的道理。综合运用所学的知识解决问题。一、新课导入掷一个，可能掷出哪些数？1、2、3、4、5、6。掷出每个数的可能性相等吗？相等。二、探索新知一起掷，得到两个数。想一想，它们的和可能有哪些？（1）先自己想一想，写一写。（2）再和同组的同学说说你是怎样想的。不可能有1。可能有13吗？可能有2、3…它们的和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。游戏规则：

掷20次，如果和是5，6，7，8，9，算老师赢，否则学生赢。游戏：掷一掷先来猜一猜谁赢的可能性大？我们选的是2，3，4，10，11，12这6个数。老师才选5个数,我们能选6个数。我们赢的可能性比老师大。赢的次数老师学生赢的次数老师13学生7赶快开始游戏吧!把数据记录在下面的表格中。这是游戏的结果。谁赢了？如果你不服输，还可以多玩几次？为什么总是老师赢呢？两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面涂上一格。涂满其中任意一列，游戏结束。你们自己再来掷一掷，看看和是哪些数的可能性大。游戏结束了,认真观察本组的统计图,从图中你发现了什么？小组间互相交流一下。和是5，6，7，8，9的可能性大。和是2，3，4，10，11，12的可能性小。我们组的统计结果和你们的一样。三、巩固提高1.给一个正方体的表面涂上红、黄、蓝3种颜色，任意抛一次，使红色面朝上的可能性最大，蓝色面和黄色面朝上的可能性相等，需要有几个面涂红色？答：需要有4个面涂红色。2.妈妈给小丽买来一盒糖果，里面有形