小学英语-MyfamilyPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Myfamily Part(B)Let’stalk教学目标:知识目标1.能听、说、认读单词：brother2.继续巩固单词boy，girl，man，woman，father，mother等.3.能听懂、会说：Isheyourfather?No，heisn't.Issheyourmother?Yes，sheis．并能在实际情景中加以表达。4.会玩Let'splay中的猜一猜游戏，进一步巩固Who'sthat…？He's／She'smy…的句型。2.能力目标1.能听懂、会说：Isshe/heyour…?并能简略回答。2.能利用所学语言流利地询问或介绍他人或自己的家人。并能简单进行评价。3.情感目标培养学生爱家，爱家人的品质。培养学生运用英语进行交流的习惯。教学重点: 听懂、会说：“Isshe/heyour…?Yes,she/heis./No,she/heisn’t.教学难点: 能够听、说、理解句型：Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn’t.He’smyteacher!具体的语境中熟练运用句子操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学方法 任务型教学法。【教学流程】一.复习热身freetalk 让学生利用手中的照片复习ALet’stalk中的对话。操练句型：---Who’sthatman?---He’s……---Who’sthatwoman?---She’s……---Who’sthatgirl?---She’s……---Who’sthatboy?---He’s……Playgame:sayquickly 二.呈现新知1．出示对话内容T:Guess:Whataretheytalkingabout?（她们在谈论什么？）放课件，展示Let’stalk中的内容。S:TheyaretalkingaboutSarah’sfamily.2、出示图片ListenandanswerT:Who’sthatboy?S:He’smybrother.教师领读，学生分角色读，检查读的情况。出示图片ListenandchooseT:IssheSarah’smother?（她是Sarah的妈妈吗？）S:Yes,sheis.操练句型：A:Issheyourmother?S:Yes,sheis.教师领读，学生小组内练习读，检查学生读的情况。师生齐Let’schantmother,mother.Issheyourmother?Yes,sheis.Yes,sheis.出示图片ReadandanswerT:IsheSarah’sfather?(他是Sarah的爸爸吗？）S:No,heisn’t.操练句型：A:Isheyourfather?S:No,heisn’t.教师领读，学生askandansweronebyone.师生齐Let’schantfather,father.Isheyourfather?No,heisn’t.No,heisn’t.三.巩固练习Listen,pointandrepeat课本17页对话内容。Let’schallengetogether巩固练习对话内容。3.Let’splay根据实际照片操练主句型。具体的语境中熟练运用句子操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。四.拓展延伸通过师介绍自己家庭成员，给出文本提示，让学生拿出自己的家庭照片，小组内介绍自己的家庭成员。然后生上台展示。情感升华Weloveourfamily.FamilyisfatherandmotherIloveyouWhereloveis，Wherehomeis有家才有爱五．Homework(1)Listentoandrepeat“Let’stalk”.（听音跟读录音）(2)Makeadialoguewithyourpartneraccordingto“Let’stalk”.（通过“Let’stalk”，和你的同伴编写一段对话。）板书设计Unit2Myfamily Part(B)Let’stalkbrotherIsshe/heyourmother?fatherYes,she/heis.No,he/sheisn’t.学情分析三年级学生经过上学期的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中，能够用英语进行一些极为简单的日常生活对话，对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。

在本单元第一、二课时已经学过father,mother等单词，学过运用句型“Who’sthatman/woman?”询问他人身份并用“He’s/She’s….”作答，本课时重在学习运用句型Isshe/heyour…?Yes,she/heis./No,she/heisn’t.简单询问和回答他人信息。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）效果分析本节课重难点突出，设计的各环节符合三年级学生年龄特征。各个环节都是循序渐进，轻松得完成了本课教学内容。自我感觉美中不足的就是上课时还是比较紧张，时间控制得不好，前面输入环节太快，导致后面练习时间过长。倡导体验、时间、参与、合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时的教学我通过让学生介绍自己的家人作为本课的一个拓展活动，创造了真实的生活情境，拉进了所学知识与学生间的距离，并通过小组合作交流让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。另外在课堂语言的精雕细作方面存在一些不足：在课堂教学中，各个环节的语言没有精雕细琢，以至于在环节的过渡上略显突兀，造成学生没能进一步的跟上老师的教学环节。在今后的教学汇总，我还需要更加注重细节的打磨，提高课堂每一分钟，每一个细节的有效程度。力争打造扎实、有深度、有思考的课堂。教材分析本课时是PEP小学英语三年级下册第二单元MyfamilyPartBLet'stalk教学内容。本课的知识点较多，尤其是Isshe…句型作为一般疑问句形式第一次出现在课本里，而且本课存在Who’sthat…?Isshe…?Ishe…?句型的切换，整节课有一定的难度。本课注重学生语言应用能力的培养，同时也引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课在A部分Let'stalk的基础上再次熟练巩固介绍自己和询问他人的家庭成员。评测练习一、读一读，选出正确的答句。()1.Let’shelpyou!A.Yes,sheis.()2.Who'sthatboy?B.Thankyou!()3.Whereareyoufrom?C.No,heisn’t.()4.Issheyourmother?D.I'mfromChina.()5.Isheyourfather?E.He'smybrother.二、给句子排序，组成一个完整的对话。()She’smymother.()No,sheisn’t.()Guess!()Issheyoursister?()Who’sthatwoman?读一读，选出与图片相符的单词。课后反思本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit2MyFamilyPartBLet’stalk。所以在设计教学时，我把“Who’sthisboy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Isshe/heyour...”学生第一次接触一般疑问句，所以在教学中引导学生正确运用“Isshe/heyour...”句型是我这节课教学的难点。教学伊始，通过sayquickly一环节调动学生学习的情绪。如果将复习说成PartALet’stalk中的重点句型“Who’sthat...”及其回答“Sheis...”“Heis...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。我让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’sthat...”、“Guess”、“Isshe/heyour...”这三个句型。但是在这个环节中，由于我在roleplay请了很多组学生上台展示，时间把控不到位，导致时间不够，只请了两组学生上来介绍，我应该把控好每个教学环节的时间，多请一些学生来介绍自己的家庭成员，来提高学生的交际能力、拓展语言运用能力。课标分析本课是一堂对话新授课，以Family为单元主题的PartB部分。通过小主人公Amy和Sarah在家中看电视时的对话和语言练习项目中的猜测游戏来呈现、操练新句型Issheyourmother?Isheyourfather?以及对一般疑问句的肯定与否定回答，有助于学生对情景的理解和语言的积累。本课是运用疑问词