小学英语-Unit6WorkquietlyALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思

Pep五年级下册Unit6WorkquietlyPartAlearn教学设计一、教学目标：知识与技能1.学生能够听、说、读、写doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic五个动词短语的现在分词形式；2.能够在语境中正确运用它们。二、过程与方法通过不同的情景来引导学生学习doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。通过小组合作、表演来练习巩固所学的知识。三、情感态度与价值观能够注意遵守行为规范，培养学生的公德意识。四、教学重点、难点教学重点能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词。教学难点现在进行时中人称代词和系动词的搭配。现在分词加了ing后的读音。教学设计Step1:WarmupSayhellotothestudents.”Hello,everyone,Howareyou?”通过问好，创设英语学习氛围，消除学生的紧张感。Step2:LeadinginBoysandgirls,thisclass,wewilllearnUnit6WorkquietlyPartAlet’slearn.Step3:PresentationPlayagame.让学生认真看，快速读出他们看到的短语。通过这个游戏复习以前学过的五个动词短语，达到“温故而知新”的目的。2.Playaguessinggame.出示一张盖着脸的教师图片，问学生“看，这是谁”？有的学生可能说“HeisChineseteacher/Heismathsteacher/HeisP.E.teacher等，到学生说出It’sEnglishteacher”之后，让学生看到全部图片。对学生说，It’sme,Doyouwanttoknowsomethingaboutme?给学生出示六张图片，分别是I’mdoingmorningexercisesat6a.m/I’mhavingEnglishclassat10:00a.m./I’meatinglunchat11:30a.m./I’mrunningat4:00p.m./I’mreadingabookat7:00p.m./I’mlisteningtomusicat8:00p.m.出示每一张图片都用英语告诉学生自己正在做的事情并问一些相关的问题，如在第一张后问学生“Whatareyoudoingat6:00a.m.?DoyoulikeEnglish?Whendoyouusuallyeatlunch?Doyoulikesports?What’syourfatherdoingat7:00p.m.?等。学生回答完后对学生说“Thisismyday,WhataboutChenJie’sday?Let’sgoandsee.通过出示自己做不同事情的照片，激起学生的兴趣，让学生回答问题，使学生初步感知Whatishe/shedoing?He/Sheis…这一句型。3.小组合作学新知对学生说“At7:30p.m.ChenJieislisteningtomusic,Canyoutellmewhat’sshedoingat6:00a.m./at9:00a.m./11:30a.m./4:00p.m.?让学生打开课本第59页，以小组合作的形式自学Let’slearn.给学生提出问题，让学生尝试着自己去解决问题，充分发挥小组合作的作用，使每个学生都有机会表现自己。4.听读让学生看着图片用英语描述，当完成五幅图片后，让学生听录音跟读。通过听录音跟读，纠正学生的读音，使学生能经正确的语音语调用英语交流。Step4:练习以多种形式练习这一重要句型。先让学生一起看着图片回答教师的问题，再以男生女生轮流回答的形式回答。Step5:.Chant让学生一起chant五个重点短语。提醒学生注意声音要哄亮整齐。Step6:表演以下面的形式表演：让学生二人一组戴上Amy和WuYifan的头像到前面表演这一对话；学生以小组为单位，每人给他们一张图片，让他们对图片进行问答；（按每个同学的编号1问2，2问3，3问4，4问1）给竖排的同学分图片让他们以“开火车”的形式进行问答；让一个学生到前面做动作，另外二个同学进行问答。Step7:德育渗透出示学生在图书馆安静读书的图片，问学生“Wherearethey?Whataretheydoing?Doyoulikethem?”最后告诉学生“Ilikethemtoo,becausetheyfollowtherules”再给学生出示一张图片，二个学生在大声说笑，另一个学生气得瞪大双眼说“吵死了”）问学生“他们在做什么？你喜欢他们吗？最后告诉学生”Idon’tlikethemeither,becausetheydon’tfollowrules.通过这一活动，培养学生的公德意识。Step8:扩展1.告诉学生“我做了一个梦，我和学生一起去了一片大森林，我们边走边说”，带着学生进入我的梦。出示十几张图片，有老鼠在画画，鸟儿在飞，狗在跑，二人在跳舞，有人在打猎，有人在骑自行车….教师与学生相互问答。通过不同的画面吸引学生的注意力，调动学生活动的积极性，使每个学生都能开口说英语，课堂气氛更活跃。2.写说把学生分成四组，每人分一张纸，1组呆在家里2组去动物园3组去运动会4组去野餐，让学生根据图片完成句子后进行问答练习。Step9:Summary学生看着黑板，总结本节课所学的内容，再让学生齐读本节课所学的重点句子和五个短语。Step10:Homework1.把五个短语读熟。2.用本节课所学的句型和自己的同伴编一个对话并进行练习。学情分析五年级的学生已学了二年多的英语，有的学生英语学习兴趣很高，对英语学习充满了激情，也有的学生正在对英语失去“兴趣”，培养这部分学生的英语学习兴趣是当务之急，激发他们兴趣最好的方法就是激发起他们的学习欲望，让他们尽快参与到活动中来。就本节课而言，它的内容是询问别人正在做某事，学生对此很感兴趣，为此，我将设计多个活动，让这部分学生全部参与到活动中。另外，本课内容比较简单，并且在以前的学习中也对现在进行时有了一些零散的接触，如在Recycle1中出现了“Sarahiscallingherfriends”、在第五单元也出现了现在进行时的一般疑问句，在本单元的第一课时已初步接触了现在进行时的特殊疑问句，有了这些知识作铺垫，学生学得就轻松多了。课堂上，我会把机会尽可能多地给这些学生，让他们尝受到成功的喜悦，调动起他们的积极性。Unit6WorkquietlyALet’slearn效果分析从上课学生回答问题及练习的情况来看，效果很好，但是也有遗憾。具体表现在：1.大多数学生都能正确的用英语说出别人正在做什么事，也能正确的描述图片。如在“猜”的环节，学生能说出Heismathsteacher/Chineseteacher/Englishteacher.在初步感知本课的句型时也能正确回答问题，如What’syourfatherdoing?HeiswatchingTV/What’syourmotherdoing?She’seatingdinner.学生也能听懂指令并做出相应的动作，如让学生分角色问答练习、分角色表演，学生表现得都很好。学生也能用所学的内容和别人进行交流。如带学生“进入我的梦”这一环节，学生能和教师对看到的图片进行问答。在进行德育渗透时，学生明白了在图书馆应保持安静。2.不足之处在学生表演时能看出他们不能正确地用Whatis…/Whatare…?其主要原因是他们不知道is/are的区别，虽然用英语给他们解释了多次，但还有为数不多的同学仍搞不清。另外，本节课学生做的口语练习较多，但是写这一环节练得还不是很到位。在今后的教学过程中应注意各个环节的时间分配。教材分析内容分析本课是人教版PEP小学英语五年级下册第六单元第二课时。内容包括Let’slearn和Lookandsay。Let’slearn部分通过Amy和吴一凡谈论陈杰一天的日常生活情景，呈现了要学习五个现在分词短语。本课是在第一课时的基础上继续用替换词操练句型What’s...doing?/Whataretheydoing?及其答语。教学目标及重难点教学目标：知识与技能1.学生能够听、说、读、写doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic五个动词短语的现在分词形式；2.能够在语境中正确运用它们。过程与方法通过不同的情景来引导学生学习doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。通过小组合作、表演来练习巩固所学的知识。情感态度与价值观能够注意遵守行为规范，培养学生的公德意识。教学重点、难点教学重点能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词。教学难点现在进行时中人称代词和系动词的搭配。现在分词加了ing后的读音。What’sWhat’s…doing?It’s….Whataretheydoing?Theyare….(eatingdrinking,running,flying)What’What’she/hedoing?He/Sheis….doinghomeworkdoingthedisheswatchingTVcleaningroom WhatWhat’s…doing?He/Sheis….Whataretheydoing?Theyare….runningplayingbasketballplayingping-pongswimming What’s…doing?What’s…doing?He/Sheis….Whataretheydoing?Theyare…pickingapples/grapeseating/cookingcookingpickinggrapesUnit6WorkquietlyALet’slearn课后反思上完课后，英语组的老师们及时进行了评课，在评课过程中，老师们知无不言言无不尽，有的老师指出了本节课的优点，有的老师指出了不足之处并提出了建议，通过评课，我感觉收获了很多，这对我今后的教学是大有裨益的。本节课的重点是用现在进行时询问别人正在做的事情，现在进行时在前面已有少量的接触，在本单元的第一课时也已学习了现在进行时的一般疑问句，因此，总体来说学生接受起来难度不是很大。在教学过程中，我通过创设真实情境，结合体态语言，让学生理解其含义；通过创设不同的情境让学生反复练习；学生通过一次又一次的运用逐步掌握了它的用法。通过让学生听录音跟读使学生以正确的语音语调进行对话，我还通过chant活动，让学生反复吟诵本课时的五个短语，这样学生学习的兴趣高，效果好。在让学生练习时形式多样，既有二人表演，也有小组问答，还有男女生对抗，这样一节课下来学生不会感到枯燥。在拓展环节，和学生一起进入我的梦，在大森林里边走边谈，听到了小鸟在歌唱，看到了跳舞的，还看到了运动的，还有一个小男孩在哭泣，孩子们仿佛身临其境。在让孩子们学到知识的同时，也适时地对他们进行了德育渗透，通过看图片让孩子们知道了在公共场合要遵守公德。当然，一堂课下来，也有不足之处，如自己上课的激情还不够，自己的语音还有待于提高，课堂各个环节的时间分配还需要进一步优化......学然后知不足，在今后的教学中，需要学习的东西还有很多，我会珍惜一切学习的机会，不断提高自己，使自己的课堂教学再上新台阶。Pep五年级下册Unit6WorkquietlyAlearn课标分析五年级是小学高年级阶段，因此，《英语课程标准》对语言技能的目标要求