幼儿园学前-小白兔蹦蹦跳教学设计学情分析教材分析课后反思

小班科学活动《小白兔蹦蹦跳》教学设计一、活动目标1.通过看看、摸摸、喂喂、说说、学学，了解兔子的基本外形特征和生活习性。2.愿意亲近小兔，在观察中发现小兔子的可爱,萌发喜欢小兔的情感。二、活动重点、难点活动重点：通过看看、摸摸、喂喂、说说、学学，了解兔子的基本外形特征和生活习性。活动难点：能较准确地表述兔子的基本外形特征和生活习性。三、活动准备1.课前学习活动：知识准备：（1）观看母鸡生蛋视频，了解母鸡是先生蛋再孵化出小鸡等相关知识。（2）有观察动物的经验，在老师引导下能按照观察的方法进行观察。2.教学准备：（1）兔子4只（白色、灰色、棕黄色、黑白相间色各一只）、兔笼一个。（2）兔子食物若干：（切成条状的苹果、胡萝卜、白菜、鱼干、骨头、草等各一盘）（3）课件：（兔妈妈生小兔和喂奶视频；兔子喝水、洗脸视频；小兔和狼的音乐）(4)房子十座(房子上分别贴有兔尾巴、猫尾巴、兔耳朵、熊猫耳朵、兔子腿、羊腿、兔嘴、鸭子嘴、蔬菜水果、骨头的图片）；狼头饰一个四、活动过程：（一）组织幼儿看看、摸摸、喂喂兔子，感知其外形特征和生活习性。1、教师组织幼儿在户外观察不同颜色的兔子，初步感知其外形特征和生活习性。（1）教师出示兔子，激发幼儿观察兴趣。教师出示兔子，鼓励幼儿说出兔子的颜色，知道兔子有不同颜色，激发幼儿亲近兔子的愿望。（2）教师将兔子四散放在户外活动场地，鼓励幼儿看看、摸摸、抱抱，提醒幼儿爱护小兔子，鼓励幼儿尝试亲近小兔，感知其外形特征。幼儿自由观察，教师巡回指导，引导幼儿观察兔子的外形特征。（3）鼓励幼儿尝试喂喂小兔，了解生活习性。幼儿自由选择食物，尝试喂喂小兔，了解兔子的生活习性。（二）观看视频，进一步了解兔子的特性。1、教师带领幼儿回教室，观看兔妈妈生小兔和兔妈妈喂小兔吃奶视频，初步了解哺乳动物的特性。知道兔妈妈直接生出兔宝宝，兔宝宝刚出生是吃妈妈奶的。2、组织幼儿观看兔子喝水、洗脸的视频，知道小兔非常爱干净的习性。（三）“说说画画”，鼓励幼儿表述兔子的外形特征，加深对兔子外形特征的了解。教师重点引导幼儿按照从上到下、从前到后的观察顺序，采用幼儿边说，教师边画的方法，激发幼儿表述兴趣，总结出兔子的外形特征。（四）音乐游戏“兔子和狼”。（1）教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，听音乐模仿小兔跳、吃草、喝水、洗脸、竖耳朵听声音等动作。（2）引导幼儿观察动物的房子，根据房子上图片提示，找出兔子的家，听到狼来了音乐时，提醒幼儿快速躲到家里。鼓励幼儿仔细观察房子上贴的图片，根据图片中动物身体的局部以及食物，判断出兔子的房子。第一遍游戏，当幼儿出现找错房子情况时，教师重点引导幼儿观察图片，启发幼儿表述兔子的特征，准确判断出兔子的房子。听音乐完整游戏。课后延伸活动：在饲养角饲养小兔，幼儿继续观察亲近小兔，增加对兔子的了解和喜爱。表演区和角色区中投放小兔的头饰，引导幼儿在游戏中模仿小动物，体验模仿的乐趣。阅读区投放有关兔子的图书，幼儿自由阅读。小班科学活动《小白兔蹦蹦跳》学情分析小班幼儿具有强烈的好奇心，对各种形态多样、聪明可爱的小动物有着非常浓厚的兴趣，由于正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，所以认识活动基本上是在行动过程中进行的。基于此特点，在《小白兔蹦蹦跳》活动中，教师提供多种颜色小兔，带领幼儿在原生态环境中，通过触摸、观察、亲密接触，获得初步感知。通过视频中兔妈妈生宝宝、喝水、洗脸这些拓展资源，充分满足幼儿好奇心。小班上学期幼儿缺乏观察经验，观察比较肤浅，由于缺乏观察条理性，因此还不会按目的去观察，观察时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分，容易把观察事物的重要特征遗漏掉。基此，活动中让幼儿了解观察方法，初步学习全面、细致的观察事物是组织这节活动的另一个意义。小班幼儿年龄小，自控力差，注意力集中不持久，常常需要新鲜的事物去刺激、吸引他们。在“幼儿说教师画”环节，教师带领幼儿按照正确观察方法和顺序将零散观察记忆进行概括梳理，充分抓住孩子有意注意，体验发现的乐趣。游戏是幼儿最喜欢且容易接受的活动形式。在“小兔和狼”这个经典音乐游戏中，重燃了幼儿的观察兴趣。教师设置多座房子，贴有动物局部特征的图片，给幼儿提供了观察、对比、判断的机会，幼儿根据对兔子特征的掌握，准确找出兔子的家，再次巩固加深对兔子外形特征的了解。小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式；情感方面比较脆弱，但同时也是非常容易构建的。在音乐情景中幼儿自由模仿兔子蹦跳、进食、饮水、洗脸、躲藏等动作行为，进一步巩固对兔子习性的了解，增进喜爱动物的情感。小班科学活动《小白兔蹦蹦跳》教材分析新《纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。著名教育家陈鹤琴先生也曾提出“大自然、大社会都是活教材”的观念，他认为，学前儿童是在周围的环境中学习，应该以大自然、大社会为中心组织课程。大自然是一部丰富的百科全书，是幼儿学习的不竭源泉。动物、植物和各种自然现象都是扩展幼儿生活和学习空间非常好的教育资源,让这部分有重要意义的、师生熟悉的、感兴趣的资源融入幼儿园课程，成为有价值的教材，尤为重要。喜欢动物是幼儿的天性，丰富多彩的动物世界总是能够引起幼儿的好奇心和探索兴趣。善于蹦跳，可爱乖巧的小兔更是幼儿喜欢观察、乐于亲近的对象，《小白兔蹦蹦跳》是《山东省幼儿园课程丛书》小班上学期主题五《我的动物朋友》次主题一《嗨！你好》中的一节科学活动，活动中，教师为幼儿创造和小兔亲密接触的机会，增加对兔子的了解，萌发喜欢兔子的情感。“以点带面”促进幼儿对小动物的探索愿望以及愿意亲近并喜爱小动物的情感，从而使主题探索活动一步步向纵深发展。为培养幼儿的爱心和责任心，懂得尊重和珍惜生命，保护自然环境的主题意图打下了坚实基础。《指南》中明确指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”并期望3-4岁幼儿“对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征”；“能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果”。因此，活动中教师摈弃直接灌输，而是带领幼儿在户外自然状态下，近距离的观察小兔，通过看看、摸摸、抱抱、喂喂、说说以及观看视频等环节，以满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，获取最真实的感受。《指南》要求教师要支持幼儿与同伴合作探索与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。因此活动中教师采用“幼儿说老师画”的方式，带领幼儿按照从上到下，从前到后的观察顺序进行总结概括，即满足幼儿分享交流的需求又潜移默化了解了观察的方法。《纲要》指出：“游戏是幼儿活动的基本形式。”游戏也是幼儿最喜爱的活动方式，教师把“小兔和狼”这个经典游戏作为结束环节，意图让幼儿通过辨别、模仿巩固对兔子的了解，以游戏巩固发展，以游戏促进发展。符合了《指南》中“尊重幼儿的学习方式”的要求。活动目标：1.通过看看、摸摸、喂喂、说说、学学，了解兔子的基本外形特征和生活习性。2.愿意亲近小兔，在观察中发现小兔子的可爱,萌发喜欢小兔的情感。活动重点、难点：活动重点：通过看看、摸摸、喂喂、说说、学学，了解兔子的基本外形特征和生活习性。活动难点：能较准确地表述兔子的基本外形特征和生活习性。小班科学活动《小白兔蹦蹦跳》课后反思设计《小白兔蹦蹦跳》这节科学活动时，在充分分析教材，掌握小班幼儿兴趣爱好，年龄特点的基础上，力争在形式上不拘泥于陈旧说教方式，努力促使活动生动、有效开展上做了以下深入思考：一、“生”“熟”并存，新旧经验转换。熟悉是指幼儿有生活经验，有感性经验；陌生是幼儿有发展的余地，有可拓展的空间。小兔是幼儿比较熟悉的一种小动物，在儿歌、故事中经常接触，然而只停留在初浅的知识层面，拓展空间非常大。在幼儿已有经验中多以小白兔形象居多，多种颜色兔子的呈现，开阔了幼儿的眼界，拓展了新经验。儿歌中“爱吃萝卜和青菜”已成为幼儿的首因印象，兔子的饮食秘密成为幼儿乐于探索的内容。活动中幼儿乐此不疲地尝试喂食各种食材，反复验证自己的猜想，让幼儿的好奇得以“水落石出”，拓展了对兔子饮食习惯的了解。善蹦跳的兔子还有许多秘密，兔妈妈生宝宝、喝水、洗脸的场景，在短暂的活动中难以捕捉，透过孩子好奇专注的眼神，证实了视频中播放的相关内容，是幼儿陌生且感兴趣经验。二、变被动为主动，改变传统教学模式。将整个科学活动转变成为随机性的观察游戏活动，让幼儿在户外自然状态下乐享和小兔的亲密接触，尽情抚摸、搂抱、追逐、喂食、说悄悄话，这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，无需教师刻意提醒要保护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。在活动中，幼儿对小兔子的关爱已经自然而然地在脑海里扎了根；促使幼儿的情感进一步获得升华。真正做到玩中学、学中玩。幼儿主动接触的过程验证了已有知识，同时获取了新知识。三、玩固然是有效的，但科学知识还是需要教师帮助他们正确树立的。在玩了之后，教师就要找寻有效的梳理小结方法，帮助幼儿整理零乱的知识。对于小班的幼儿，绘画是能够吸引他们的有效方法，“幼儿说老师画”的环节，形象的再现了兔子的特征，比说教式的小结更为简明、生动、富有趣味，同时教师有意按照观察顺序引导幼儿分享交流，正确的观察方法也悄然被幼儿接收，促使幼儿日后的观察逐渐变得细致、准确。四、游戏是孩子们最喜爱的活动，