中小学开设体育游戏课的可行性分析获奖科研报告

中小学开设体育游戏课的可行性分析获奖科研报告摘

要：体育教学的兴盛发展，是素质教育理念的产物，是实现新课改全面实施不可或缺的课程，归属体育课自身学科的特点，体育游戏课是体育课的一种，活动性与实践性较强，能有效地提高教学效果，使中小学体育课得到更好地发展。本文通过文献资料、问卷调查、逻辑分析等方法从开设体育游戏课的意义、体育游戏课开设的现状、深入分析影响开设体育游戏课的因素等对开设体育游戏课的可行性进行研究。

关键词：体育游戏;中小学

1.体育游戏课与传统体育课的比较

传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标，所采用的教学方法枯燥、单一，忽视学生的个体差异，忽视学生对知识的理解、师生之间的交流，以及忽视了对学生学习能力的培养，只注重传授技术而没有考虑学生是否能接受，是否是他们兴趣的需要。体育游戏课则以适量身体运动增进身体健康、增强体质、养成学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术，为终身体育奠定基础，发展学生的创新能力，挖掘学生潜力为出发点全面培养学生。因此，两者在教学方法上有着本质的区别。

2.体育游戏课进入中小学体育课堂的意义

2.1有利于提高学生智力发展和创新能力

中小学生的知识水平与智力发展之间是有区别的，而体育与智力相互联系，不同性质的体育动作能给大脑提供各种刺激信息，加快大脑神经细胞反应速度。体育游戏能发展学生的观察和感知能力;培养中小学生注意力的集中与分配，注意力的广度与转移能力;增强学生的记忆力，从而提高学生智力的发展。体育游戏活动内容灵活、形式多样，创新是它的一大特点，合理的教学方法有助于将学生潜在的能力挖掘出来，把学生培养成富有创新思维和创新能力的人才。

2.2有利于培养学生良好品质和意志力

体育游戏有利于學生社会认知的发展，有助于学生良好个性和积极情感的发展，在这个过程中，学生学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格;体育游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了学生好奇、好动的特点，又能让学生在游戏中充分享受到自由。体育游戏课让学生们更积极主动的参与到体育活动中，在活动中提高自信心、团结合作意识、集体主义精神、情绪调控能力等，培养良好的身心素质，坚持不懈和顽强的意志力。完善的中小学教学中德育是灵魂，而体育则是全面发展的有力保证，是整个体育教学中不可分割的一部分。

2.3有利于学生运动能力和身体素质的提高

体育游戏灵活的教学方法，增强了练习的趣味性，调动了学生的积极性，更加吸引学生全身心的投入，有利于中小学生技术动作的掌握，发展学生的专注力和应变能力。由于中小学生正处在生长发育阶段，体育游戏可通过各种练习和活动，使中小学生的身体受到运动负荷刺激，各器官、系统和肌肉群得到必要活动。在青少年运动训练中，引导受训者进行各种‘障碍’游戏，则能够使其通过跑、跳、抛、钻、跨、越等越障运动则能够全面提高青少年的身体素质;同时，经常改变游戏活动的内容和方式可全面发展学生的速度、力量、耐力、灵敏等，提高中小学生的运动能力。

3.体育游戏在中小学体育课堂的开设现状

随着社会的发展，教育体制中越来越重视学生身心健康的全面发展，而当前的中小学教育中日常的体育活动远远不够。通过问卷调查，从学校方面来看，发现大部分中小学开设了体育游戏课，但课时并不多，部分中小学的体育教学过程中体育游戏的运用较少，小部分学校甚至没有开展;从学生情况来看，在所调查的学生中对体育游戏课表示喜欢的、支持的有80%，表示无所谓的有8%，表示不喜欢的有12%;从教师情况来看，绝大多数的体育老师都希望能够很好地开设体育游戏课，让学生们能够喜欢上体育课，小部份的老师由于受到外在条件的限制而选择不开设体育游戏课。因此，从目前体育游戏课的开设现状来看，体育游戏课进入中小学体育课堂任重而道远。

4.影响体育游戏课开设的因素

4.1学校场地、器材匮乏

体育游戏与体育场地器材密切相关，体育场地器材是学校体育必备条件之一，是完成学校体育任务，实现学校体育目的的基本前提条件和物质基础。我国社会体育经济虽然快速发展，但发达地区和不发达地区的学校体育设施依然存在很大差距，一些乡镇学校的师资力量、场地器材相对落后，在硬件上限制了体育游戏课的开设。同时，不仅大多数中小学场地器材的质量和数量上都难以达到国家所规定的计量指标，而且场地器材的使用率和对学生的开放程度也是影响因素之一。

4.2体育课存在被霸占现象

素质教育要求促进学生的全面发展，而当今中小学生的身体素质日趋下降，随着社会竞争压力的增大，很多学校只重视学生文化成绩，将学生的体育锻炼抛掷脑后，为了提高学生的文化成绩，许多文化课老师霸占学生的体育课时间，不仅体育游戏课无法开展，连体育课的开展都成了问题。

4.3教师教学观念陈旧、教学方法枯燥

传统教育观念以“灌输式”教学为主，在教师的脑海中已根深蒂固，只注重教师为主导的传授，忽略学生为主体的接收，并且教学方式枯燥单一、陈旧老套。在新课改下，教育是促进学生全面发展和成长的活动，教育教学活动不仅要对学生传授知识，更要注重培养学生的各种能力和引导价值观。与知识传授比较，能力培养和价值观引导更为根本。课堂教学观念和课堂教学方式的变革，已不再是以教师为中心，而是以学生为中心;课堂不再是单一的讲授式课堂和教师展示自身的舞台，而是师生交流互动式的课堂。

5.相关建议

5.1完善教学设施，增强师资力量

学校应重视学校体育的开展，改善学校体育设施，合理利用并设置明确的管理方案，加强体育设施的维修与更新;尽量做到质量与数量的保障，大力发展体育游戏教学。师资力量的培训与加强刻不容缓，要培养高水平的教师队伍，改变传统教学观念，使教学更加标准化、规范化、多样化。

5.2丰富体育游戏内容与形式