小学语文-跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《跨越百年的美丽》教学设计一、教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2．理解课文内容，联系上下文理解含义深刻的句子；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人身上所体现的科学精神。3．感悟作者通过具体事例说明道理的写法。（语用目标）二、教学重难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1.今天这节课，我们一起来学习《跨越百年的美丽》，齐读课题。课前同学们已经预习过了，在这里老师简单提几个问题，看看那位同学预习的最认真。作者写作背景2.是的，这篇文章是梁衡为纪念居里夫人和丈夫发现镭100周年而写的一篇散文。说到散文，谁知道它的特点?（也就是虽然内容表达随意，但是都围绕一个中心去表达。）同学们想一想，这篇文章的中心应该可以用哪个词概括?3.主人公交流资料，初步了解居里夫人。学生交流搜集到的关于居里夫人的资料，教师进行简单介绍和补充。（二）自读课文，寻找“美丽”1.在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步的了解，这样一个伟大的科学家，在作家梁衡的笔下，她的形象用“美丽”一词定位，接下来让我们去认识这位伟大的女性。2.下面让我们沉下心来，慢慢地读课文2-5段。思考：哪些语句让你感受到居里夫人的美丽，划下来，并选择一两处写下自己的感悟，写完之后，可以同桌交流交流。（三）重点品悟，解读“美丽”1.文中哪些句子写出了居里夫人的美丽?2.汇报交流。端庄的外表美句子一：“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”句子二：她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”（1）引导学生抓住重点词语感受居里夫人的端庄美。（2）指导有感情朗读句子。永恒的内在美过渡：居里夫人的外貌的确很美，但人的美更是那种看不见的内在美，这种美方为永恒，我们可以通过这个人的什么来觉察出这种内在美？文中哪些事能让你看到居里夫人的另一种美呢?小组合作：坚定执著之美句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（1）引导学生体会居里夫人的追求真理。（2）指导朗读句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。”句子三：“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”抓住关键词：抓住“终日、烟熏火燎、点点烧痕”等词语资料1补充：这是一个怎样的环境？指导朗读：学生谈感受，边说老师引导读。过度：就这样日复一日，年复一年出示句子四：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”引导感悟：抓住““三年零九个月”与“0.1克”的极大对比理解句子含义，引导学生体会居里夫人的坚定执着。出示图片对比创设情境：在这漫长的时间里，会一帆风顺吗？会经历什么？边说边朗读理解：体会居里夫人持之以恒，坚定执着过度：在这三年零九个月里，在这简陋的厂棚里，居里夫人度过了她美丽的青春岁月，这里融入了她最美丽的生命啊！正如文中所说，“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”谈谈理解。谁能读出这种坚定?无私奉献之美（1）居里夫人就此停止了吗？镭到底有什么用处?值得居里夫人要这样千辛万苦的去发现它提炼它?（出示资料2：它是一种放射性元素，它可治癌症，皮肤病等作用，但是它也会让人中毒，引起骨瘤和白血病。）（2）文中哪个句子写出了镭的危害?居里夫人知道镭对人体的危害吗?可是她为什么还要研究呢?在她看来，容貌、健康甚至生命都比不过什么?（真理）（3）正是因为这个原因，最终居里夫人死于白血病。课文读到这里，居里夫人哪种精神深深打动了你?（4）这种奉献是最伟大的美，这种美让我们感动，带着感动我们一起读。淡泊名利之美句子一：“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世，6岁女儿的玩具。”句子二：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。这组数字让你感受到什么?她把钱全部捐给了谁?从这里我们看出她视金钱——如粪土！对于至高无上的奖励——诺贝尔奖章，她却把它给孩子当玩具?补充资料3：诺贝尔奖是诺贝尔（炸药发明者）1895年创立的奖，包括和平奖等。在这124年的时间中，目前中国拥有中国国籍获得诺贝尔奖的有四位。如果你获得了这至高无上的奖，你会怎么做？说一个读标红的句子。（2）你们知道居里夫人她为什么这么做吗?这一切让你感受到了什么?这是一种淡泊名利的美，是做人的最高境界。3.所以，爱因斯坦用他睿智的语言，这样评价居里夫人——齐读最后一段。（五）阅读链接，延伸“美丽”1.这就是居里夫人，这就是她跨越百年的美丽的经典！她的美丽定格在历史，定格在每个人心里。（师生合作，师引领，生朗读）师：居里夫人不仅美在她——端庄的外表师：更美在她——执着的追求、无私的奉献师：美在她的淡泊名利。2.在世人的眼里，像居里夫人这样美丽的人还有很多。阅读《假如可以再生，我仍选择中国》，抓住关键词，联系上下文谈感受，体会邓稼先身上有怎样的科学精神。文章写了哪些事例来说明的？（六）总结全文，升华“美丽”1.美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一种——齐读课题。2.通过本节课的学习，你对“美丽”有了怎样的认识？如何才能让你的人生更美丽？课下请同学们以《我的美丽人生》为题写一篇小练笔。学情分析学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法,虽然课文中难理解的句子比较多,但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫入的事迹是能够理解的。六年级的学生已经具备了一定的朗读功底,能够在读中去理解,去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会加深。学生在过去的语文学习和课外的阅读中,已经大概获知了不少科学技术成就,了解了一些科学家的故事。将本次活动小专题融入到教学活动中,学生在不同程度上将有所收获。但是,对于即将毕业的学生来说,在学习这篇课文时,由于临近毕业,他们会略微显得心浮气躁,因此,此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用,更重要的是对他们人生的启迪。因此,作为教师要充分理解编者的意图,要让学生充分感受科学精神的含义。效果分析纵观这一堂课，教师在课堂上关注学生，结合对教参的高度把握和学生认知特点，设计了本节课。一、前置性作业的设置，拉近了学生与文本的距离。学生对于国外科学家的了解不够深入，课前搜集的关于居里夫人的有关资料，拉近了学生与文本的距高。教师课前布置作业，学生通过自学走进文本，课前自读了课文，查字典解决了不懂的字词，这些都为自己在课堂上的学习打下了基础。这一环节的设置重视了学生的自学，学生在自学过程中做到了心中有数。二、自主合作学习是尊重学生的前提，更是生本高效课堂的基础。新课程理念高度重视学生自主合作探究的学习方式。学生在小组围绕问题自读自悟，读议批画，找出重点词句，联系上下文、借助工具书和课外资料、生活实际、自己解决的闻题，自读所得做批注，记下未懂的问题。自己弄懂的问题可以和小组成员分享，未懂的问题也可以与其他成员进行交流。在这节课中，居里夫入的“美丽”（淡泊名利、勇于献身、顽强的信念）都是学生通过小组交流而得出的，最后全班汇报交流时展现给大家此教学环节的设置，充分尊重了学生的独特体验，学生认为是一个怎样的居里大人，就可以畅谈并结合课文内容说明理由。这是由“师本课堂”走向“生本课堂”的关键部分。另外，学生把自己的理解最后用朗读的形式读出来，也是关注了学生的独特理解。我们的课堂如果能时时关注学生的独特理解，学生的主体地位才能凸显出来。以尊重学生为前提，设置分层次作业，学生如同逛超市一样，任选作业去做。这一个环节也是符合了“以生为本”的教学理念，尊重学生，鼓励学生把自己的兴趣爱好发挥到极致。总之，课堂取得较好的效果，生本高效课堂让我们看到了教育的希望，更为孩子们拍手叫好。学生不是被动地接受教师的“死”知识，而是在掌握、生成新知识，久而久之，知识也会变成能力。不足之处就是学生读的层次性欠缺，希望今后多多进行读书训练。以便达到更好的教学效果。教材分析《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以科学精神为专题编排的。课文是粱衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫入在法国科学院做学术报告的场面,将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里的坚定执着,为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,显得文采斐然,教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。评测练习展示舞台：（任选一项展示）读读课文后的《阅读链接》，写写读后体会。继续搜集有关居里夫人或其他科学家的故事或名言，读给同学或家长听。学习本课的写法，描写一段人物外貌。4、摘抄本课中最触动你心扉的语段，并试着背一背。课后反思《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。上完《跨越百年的美丽》后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。2、感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满意的学习效果。3、展开想象。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了展开想象的学习方法，通过情境的渲染烘托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还增添了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。2、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这么做对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。回顾这节课，也有遗憾：对于文章中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还需要深挖教材，让学生全面理解当时艰苦的条件，恶劣的环境下的主人公忘我执著，效果会更好！和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错，学生学习积极，目标达成良好，总体感觉是相当成功的！课标分析课标对第三阶段阅读教学提出的具体目标是：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。本学期作为小学高段的最后一学期，阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。小学语文人教版六年级下册第五组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同