六年级语文上册教案-19只有一个地球 部编版

19.《只有一个地球》教学目标默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。二、教学重难点能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。三、教学过程同学们，大家好，今天让我们一起学习六年级上册第六单元的课文《只有一个地球》。导入课题1972年，在瑞典首都斯德哥尔摩召开了人类环境会议。这次会议提出了一个响遍世界的环境保护口号：只有一个地球！今天我们要学习的这篇课文《只有一个地球》就是以这个口号为题的。学习字词经过课前预习，同学们对课文中的生字和词语应该不陌生了。这些词语你都能读准吗？让我们一起来读读吧。【出示词语】晶莹和蔼璀璨资源慷慨枯竭滥用贡献毁坏目睹组成“慷慨”这个词语的两个字都是我们这节课要学会书写的。这两个字都是“忄”，也都是形声字。课文中说“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”，联系上下文，我们很快就知道了“慷慨”在这里就是“大方、不吝啬”的意思。【圈出这两个字对应的部分，出示课文对应句子】书写“慷”字时，我们要注意最后四笔是点、提、撇、捺，点、提不要连写成横撇。除了“慷”字，我们还要注意“裹”字。【出示生字表，圈出这个字】“裹”字“衣”是形旁，“果”是声旁，书写时中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，这样才美观。让我们跟着课件的演示一起来写一写。【出示书写动画】初读课文，理清课文层次1.这篇课文的题目是“只有一个地球”，作者为什么要发出这样的呼吁呢？接下来，请同学们默读课文，抓住关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。【出示阅读任务】2.同学们找到课文中的关键句了吗？让我们一起来看看吧。【出示课文截图，画出关键句】（1）第一自然段的关键句是“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”（2）第二自然段的关键句是“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”（3）第三自然段和第四自然段的内容都与地球上的资源有关系，是围绕关键句“地球所拥有的自然资源也是有限的”展开的。（4）第五自然段承上启下，提出了一个疑问：“在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”第六自然段和第七自然段马上告诉我们“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”“即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”（5）第八自然段引用了一位宇航员的感慨，顺势引出第九自然段，告诉我们“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。3.对这些关键信息进行梳理后，我们发现，课文其实讲了四个方面的内容：（1）课文的前两个自然段从整体上介绍地球，说明了地球美丽而又渺小；（2）第3、第4自然段从资源的角度入手，说明了地球的自然资源有限；（3）第5～7自然段讲了科学家的研究成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，目前人类还无法移居到其他星球；（4）第8、第9自然段以假设式的递进写了人类的选择只有一个，就是要精心地保护地球，保护地球的生态环境。【讲解同时出示表格】第一部分（第1、第2自然段）地球美丽而又渺小。第二部分（第3、第4自然段）地球的自然资源有限。第三部分（第5～7自然段）目前人类还无法移居。第四部分（第8、第9自然段）我们要精心地保护地球。联系这四个方面的内容，请同学们想一想，这篇课文要表达的主要观点是什么呢？同学们一定发现了，就是“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。【画出句子】体会课文是如何一步步得出“保护地球”的结论的1.接下来，请同学们再读课文，思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的？2.首先，让我们共同来看课文的第1和第2自然段，请同学们画出写“地球美丽而又渺小”的句子吧。（1）“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”【标出句子】同学们，你一定也找到了这句话吧。从文字的描述中，你能想象到地球美丽的样子吗？【出示资料图片】我们所居住的这颗星球，71%是海洋，因此从太空中看，它是那样的晶莹美丽。（2）从太空中看，地球是那样美丽壮观，但是，在群星璀璨的宇宙中，它又是渺小的。【出示句子“地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”】这里用列数字、作比较的方法告诉我们地球相较于宇宙而言非常渺小。同学们还记得我们在学习《宇宙生命之谜》时读过的句子吗？“地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。”是的，我们赖以生存的地球并不像想象中那样可以为我们提供无限的生存空间，“它只有这么大，不会再长大”。（3）【出示句子】“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”“它只有这么大，不会再长大。”如此美丽的星球，我们赖以生存的家园，只有这么大，只有一个，此刻，同学们有什么想说的吗？是的，正如宇航员所说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”3.地球之所以被称为“人类的母亲、生命的摇篮”，是因为它为我们的生存提供了必不可少的资源，然而，地球所拥有的自然资源也是有限的。现在，请同学们自读课文第二部分的内容，想一想：课文列举了哪些自然资源？你从哪些地方感受到自然资源是有限的？（1）通过提取第3、第4自然段中的关键词，我们知道，课文为我们列举了矿产资源、水资源、土地资源、生物资源等自然资源。【出示图片，圈出词语】（2）你从哪里感受到矿产资源是有限的呢？同学们一定找到了这句话“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这里用列数字的方法告诉了我们矿产资源形成的时间漫长，还用了连词“不是……而是”让我们进一步体会到矿产资源的宝贵和来之不易。（3）“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”这段话是怎样告诉我们自然资源是有限的呢？老师把这段话改写了一下，请你对比着读读课文的原文和改写后的内容，说说你的发现吧。【出示改写后的内容】“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”同学们一定发现了，课文中用“本来”准确地说明了地球本身是具有丰富的可再生资源的，但是，现在这些可再生资源已经遭到严重的破坏，甚至已经不可再生了。“但是、因为、不但、还”则说明人类自身的行为给自然资源乃至整个生态环境造成了严重恶果。这些连词的运用使得课文表达的意思逻辑更加清晰，帮助我们认识到保护自然资源与人类生存、发展的内在关联。4.既然地球资源会枯竭，那我们就等地球资源枯竭的时候移居到别的星球去吧。同学们同意这个观点吗？相信同学们已经结合课文的第6、第7自然段，找到了目前我们还不能移居的理由。（1）第6自然段说“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。【出示这个句子，画出“40万亿千米”】40万亿千米是什么概念呢？举例来说吧，经过科学家们的研究，我们现在正在积极探索的火星距离地球最远的时候可达4亿千米；太阳系中距离地球最远的行星是海王星，平均距离达到45.2亿千米。40万亿千米，已经远远超出了地球所在的太阳系的范围，可见这个范围是多么广大，大到人类目前根本无法到达。40万亿千米的范围之外呢？【圈出关键词“至少”】课文用“至少”这个词语十分严谨地告诉我们，目前40万亿千米以外的情况还不能确定。（2）第7自然段明确地告诉我们，即使科学家们已经设想去火星或月球建造移民基地，要实现也是非常遥远的事情。即使实现了，又有多少人能够去居住呢？【标出文中对应句子】所以，“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”，我们只有一个地球。此刻，你想对我们这个可爱，同时又太容易破碎的家园说些什么呢？5.小结：同学们，现在我们可以梳理出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个观点是如何一步步得出的——地球美丽而又渺小，并且它只有这么大，不会再长大；地球所拥有的自然资源也是有限的，不可再生资源的枯竭和可再生资源遭受破坏，给人类生存带来严重的威胁；当资源枯竭后，我们不能指望移居到别的星球。因此，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境；我们必须精心地保护地球，保护地球的生态环境！6.让我们一起来读读课文最后一个自然段吧。【出示段落】“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”（五）设计宣传标语1.同学们，课文中有这样一句话：“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”当你读到这个句子时，你想到了生活中的哪些现象？请你针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语吧。2.有的同学想到了人们乱砍滥伐、无节制开采、大肆捕杀野生动物、任意排放废气污水等现象。针对这些现象怎样写宣传标语呢？设计宣传标语，要做到主旨明确、语言简明，具有启发性、感染力和号召力。设计环保标语时，可以用最简洁易懂的语言点明保护环境或节约资源的重要意义，感染、启发人们；也可以直接号召人们采取保护环境的措施。比如，“垃圾是放错位置的资源”和“垃圾分类新时尚，垃圾分类我先行”两条标语，同样是针对垃圾分类，第一条是说垃圾分类的意义，不但简洁明了，还给人以启发；第二条直接号召人们践行垃圾分类，不但简明易懂，而且令人印象深刻。同学们在设计环保标语时，也可以采用这样的方法。最