2023年《妈妈的爱》说课稿

2023年《妈妈的爱》说课稿《妈妈的爱》说课稿1

唱游与律动课以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为，对促进智障学生的健康成长有着重要的意义。在教学中我采纳多种有效的教学手段，开展有针对性的音乐教学活动，发展学生的语言实力、肢体协调实力，音乐表现实力，培育学生的自信念。同时，在本课的学习中让学生也得到“爱”的教化。本节课为第一课时，下面我将从以下几个方面进行说课：

一、说学生

本次教学活动对象是智障轻度五年级的学生，共11名，其中四人为唐氏综合症，三人为智力障碍兼语言障碍，两人为自闭症，两人为智力障碍伴随多动症。他们的智商介于65～50之间。他们特别喜爱音乐，有着良好的音乐表现力，在课堂上能较好的完成教学活动。

依据学生的学习特点，将学生分为A、B、C三层：

A层：节奏感强，能精确的感受歌曲的节奏，并能正确运用打击乐器为歌曲伴奏；能依据歌词意境做出相应的表情动作，理解歌曲意境实力的较强；在歌颂中吐字清楚，能有感情的演唱歌曲。

B层：节奏感较强，能较好的感受歌曲的节奏，在老师的指导下能运用打击乐器为歌曲伴奏；在老师的.提示下能依据歌词意境做出相应的表情动作；在歌颂中能有感情的演唱歌曲。

C层：节奏感较弱，在老师的个别指导下，能运用打击乐器为歌曲伴奏；理解歌词意境的实力较弱，在老师的个别指导下，能仿照老师做出相应的表情动作；口语实力较弱，咬字吐字不清楚，在老师的个别指导下，能跟随音乐进行哼唱。

二、说教材

本课选自我校校本教材唱游与律动五年级的教学内容———歌曲《小乌鸦爱妈妈》。这是一首以动物为题材的儿童歌曲，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱。歌曲单乐段四乐句，曲调简练，节拍2/4拍，是一首深受学生宠爱的歌曲，该歌曲教化学生爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。通过学习使学生驾驭歌曲的节奏、演唱、表演以及让学生懂得爱、学会爱，学会感恩。

三、说教学目标

依据学生的实际状况及学习要求，本节课的教学目标将分为三个层次：

A层：

1、能精确理解故事内容，并能表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、能精确驾驭节拍规律，并正确运用打击乐器对唱曲进行伴奏。

3、通过有感情的演唱及表演，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

B层：

1、能够理解故事内容，在老师的提示下表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、能较好的驾驭节拍规律，在老师的指导下运用打击乐器对唱曲进行伴奏。

3、通过演唱及表演，初步理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，初步懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

C层：

1、在老师的个别指导下，能通过语言或动作表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、在老师的个别指导下能运用打击乐器对唱曲进行伴奏。

3、在老师的个别指导下能跟随音乐进行哼唱，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，在老师的个别指导下懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

四、说教法学法

在教学过程中，我采纳问题教学法、讲授法，通过听一听、说一说等活动引导学生去感悟、去发觉。运用奥尔夫音乐教学法，以歌曲的节奏起先本课学习，把语言（理解歌曲）、音乐（歌颂）、舞蹈（含乐器伴奏）三者结合起来了，使音乐教学充溢活力，激发学生学习主动性、主动性，培育学习音乐的爱好。同时运用听唱法、表演法，用形象生动的教学语言，通过多样化的教学形式，创建欢乐的学习空间，让学生通过“自己创编动作”来感受、理解、表现音乐，使唱游与律动课的内容丰富多彩。通过教法与学法的和谐统一，让学生在轻松、活泼、兴奋、开心的状态下学习音乐，陶冶情操。

五、说教学过程

本节课的教学过程，共分为三个方面，1、在倾听中步入，营造“爱”的氛围；2、在感受中体验，开发即兴表演的潜能；3、在理解中升华，表达成长的心声。

（一）在倾听中步入，营造“爱”的氛围

教学起始，以乌鸦反哺故事的导入，让学生体会乌鸦妈妈和娃娃之间的深厚感情，并让学生用自己的话谈一谈感受，同时请学生在理解故事情节的基础上为故事命名，从而引出本课课题《小乌鸦爱妈妈》。

（二）在感受中体验，开发即兴表演的潜能

1、感受旋律，拍打节奏

引导学生在倾听歌曲的基础上运用拍手的方式感受歌曲的旋律和节奏。启发学生运用肢体动作来表现四二拍强弱关系。对实力较弱的学生进行个别指导，激发他们的学习热忱。使学生正确驾驭四二拍的强弱关系。

2、学习歌词

首先指导学生朗读歌词，初步理解歌曲意境。其次指导学生结合图画粘贴表情卡，帮助学生理解歌曲所表达的母子情深、乌鸦妈妈老了以后不能动的难过、难受的心情，小乌鸦焦急飞出去给妈妈捉虫子的心情，以及小乌鸦喂妈妈吃虫子时的开心心情。通过粘贴小练习，营造一种探究式学习的氛围，引导学生表达出对唱词的特性化理解，培育学生的自学实力、合作实力及想象实力的同时让学生对唱曲的内容得到深刻的理解。

3、学唱歌曲

首先要求学生用心的倾听歌曲旋律，其次要求学生用最自然的声音跟着琴声哼唱旋律，留意音准。老师依据学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、订正。如：“吃”“翅”的发音；演唱感情改变的处理；十六分音符的演唱方法；音准地把握等。还实行齐唱、对唱、接龙唱的形式，留意学生演唱时音调的统一，声音的和谐，帮助学生娴熟的驾驭歌曲的演唱。通过哼唱旋律，让学生驾驭歌曲音调；依据学生个体差异，实行听唱法，并运用多种演唱形式，指导学生有感情的演唱歌曲。

4、表演歌曲

通过音乐会的形式，指导学生进行角色扮演，并分别请其他学生演唱歌曲和用打击乐器进行伴奏。表演分两场进行，第一场老师扮演乌鸦妈妈的角色，起到示范的作用，学生扮演小乌鸦，让学生在老师的带领下，学习、积累表演阅历。并要求学生扮演小乌鸦时主动的和老师互动，师生合作自然、和谐。其次场，老师做观众，学生自主进行角色扮演。老师指导学生独立完成歌曲表演，关注学生在表演中的动作的表现和情感的流露以及在表演中的独创动作并刚好给于确定与激励。

（三）在理解中升华，表达成长的心声

请学生用自己的话谈一谈歌曲所表演出来的母子情深、孝顺、敬重、爱惜等“爱”的行为。引导学生从生活中的小事入手，表达自己对妈妈的爱。启发学生理解爱不光是索取，还是付出和奉献。

六、说板书设计

本节课的板书力求简洁精要。中间书写歌曲的名称（小乌鸦爱妈妈），下面部分，写歌曲特点（活泼、欢快）以及歌曲节拍（四二拍）。

叶圣陶先生说过“真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”课前的教学设计只是细心的预设，在详细的教学过程中，肯定会动态生成教学细微环节。依据生成我将会随之调整教学行为，让它更适合学生的须要，促进学生的发展。

《妈妈的爱》说课稿2

《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是九年义务教化课程标准试验教材三年级下册有关爱的专题，教科书里所涉及，关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深化。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深化体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关切别人。

一、说教材：

在整个单元的学习中，内容都是紧密结合在一起的。有了口语交际课上的沟通作为基础，再确定自已要写的内容，定写了“父母之爱”相关的习作，关于真挚的博大的爱，希望在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；结合教化局推广的“高效课堂”和本班学生的实际状况定了以下的教学目标。

二、教学目标：

1、学习运用阅读教学中学过的视察和写作方法，在口语交际沟通的`基础上，用一件事写写自己对父母的爱，或者写些发生在自己和父母之间的感人的事。

2.展示自己的习作，与同伴共享欢乐。

三、教学重、难点：

让学生通过这一次的习作，进一步感受父母的爱，懂得关切父母，学会感恩。

在生活中深化体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关切别人。

四、说教法：

激励学生习作是提高他们语文实力的有效手段。因此，我依据《语文课程标准》和小学生的认知特点，运用科学和"高效课堂"的教学方法模式，激发学生写作热忱，引导学生驾驭习作的基本规律，从而提高学生习作教学质量和学生语文素养。做以下的教法：

一是：“激趣定标”，依据教材和本班学生的学习基础，这一个环节我会好好谋划和设计，尽最大的实力激发学生的习作爱好。

二是：“自学互动”这一环节是这堂习作课的关键、重点和核心。学生通过“自学”围绕目标绽开习作练习，老师在合适的形式下引导学生。

三是：“适时点拨”，这一个环节是学生互动的高潮，也是学生攻克这次习作课的难关。在这里老师会主动启发、引导、释疑、解难给学生，让学生能更好、更快地完成本次的习作课。

四是：“测评训练”，测评训练也是这次习作课的重点、难点体现，老师会通过作品展示来完成。

设计的思路：利用了"高效课堂"的模式拓展学生习作课老师可通过自学互动教学方式，调动学生写话爱好，对学生进行视察感知、思维和语言表达训练。在详细教学中应用“听—说—写”“画—说—写”等主要方式。然后组织学生自己说，让学生选出讲得好的在全班讲，最终写。“画—说—写”是指可以让学生自己创建性地画画，然后依据画说说自已的故事，再写话。从中培育学生的语言表达实力和写作习爱好。

《妈妈的爱》说课稿3

音乐，作为人类文化的一种形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创建，是人类基本素养和实力的一种反映。今日我说课的内容是以人音版小学音乐三年级第五册第八课的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

一、说教化理念

为了让学生得到生动活泼的发展，我会细心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，敬重学生的独特的情感与创建体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。

二、说教材分析：

歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱，教化学生要敬重，酷爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩；歌曲曲调简练，为四个乐句组成的一段体结构，采纳2／4拍，五声宫调式。

三、说学习目标：

结合课程标准的这些要求和这一学段学生以形象思维为主，新奇、好动、仿照实力强的这一特点，我制定了以下三维学习目标：

（1）认知目标：学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情的进行演唱。

（2）实力目标：创编歌词，培育学生的创新实力。

（3）情感目标：通过本课学习，教化学生从小养成孝敬父母，懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，教化学生拥有一颗感恩的心。

四、说学习重点：

《音乐课程标准》明确指出音乐教化的魅力在于启迪，唤醒和感染等情感的层面上。所以要让学生学唱歌曲中体验歌曲的情感是相当重要的，因此，本教学的重点是：表演歌曲并引导学生理解歌曲内涵，产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感。

五、说学习难点：

《音乐课程标准》要求培育学生表现音乐实力的同时，还陪养学生的综合创新实力，促进人的`全面发展。因此，本教学的难点是尝试创建性地为歌曲创编歌词。

六、说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教，而是帮助学生学。因此，再学习本课时，我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的爱好；二是创设情境，激励创新。激励学生主动参加音乐、体验音乐，重视学生的表现力和创建实力。教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的爱好。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程以达到培育学生的创新思维实力。

七、说学法

依据小学低年级学生好玩、好动、新奇、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和激励学生通过音乐律动，讲故事等一系列活动，充分调动了学生全身的感官，使他们始终保持深厚的学习爱好，并主动主动地参加课堂教学。同时采纳群体合作法发挥群体力气，让学生相互启迪，相互促进，增加他们的交往实力，使他们在爱学、乐学的基础上获得学问，形成技能，达到共同进步。

八、教学活动打算：课件、钢琴、相片。

九、说教学过程

活动中我遵循由易到难、小组合作的教学原则，让学生轻松开心地完成音乐教学活动，详细教学程序如下：

（一）律动进教室

播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生跟着我一起边唱这首歌边做律动走进入教室。这样做可以调动学生的心情，营造一个轻松开心的艺术氛围。

（二）相片观赏（课件出示相片）

（此环节我运用了视察图片法，让学生观赏灰太狼一家的全家福，还有同学们的全家福，这样贴近生活，贴近实际的情境导入，更简单引起学生对家庭华蜜生活的回忆，为体会妈妈的爱做好感情铺垫。）

（三）讲故事

师：“今日老师给你们带来一位爱妈妈的孩子，（课件出示小乌鸦）看，它来了，你们相识它吗？多可爱的小乌鸦啊！今日老师就跟你们讲《小乌鸦爱妈妈》的故事。”（通过感人的故事让学生感悟到爱，在讲故事时，配上生动形象的画面，让学生直观形象地理解歌曲内容，从而教化孩子从小孝敬父母，懂得妈妈爱我爱妈妈的道理，让孩子们有一颗感恩的心。）

（四）学习新歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

（在此环节我运用了倾听法、摸唱法、脱离了“老师教唱一句学生学唱一句”的传统教学方法。通过用不同方式表现节奏、听节奏读词（老师打节奏：XXXX|XXX……学生听节奏读歌词：路边开满野菊花……）、用动物叫声听琴仿照旋律（老师弹琴：5555|365……学生用小猫或其它动物的叫声听琴仿照：喵喵喵喵|喵喵喵……）来激发学生的学习欲望，进而学会和感受这首歌。）

（五）创编歌词，培育学生创新实力。

此环节我运用体态律动表演与即兴创作相结合，在学生演唱、表演歌曲的基础上，加以拓展延长，让学生依据《小乌鸦爱妈妈》的歌词探讨、沟通拓展到其它动物爱妈妈的歌词，如，拓展成《小燕子爱妈妈》的歌词：燕子妈妈|叫娃娃……）等等，这样可以调动学生的学习爱好，从而培育了学生创新实力。然后演唱爱妈妈的歌曲，使孩子的情感得以升华。懂得用体态律动来表现歌曲内容，这不仅能调动学生全身投入音乐，还使学生在学习音乐时更富有创建性的激情。

（六）自然结束课堂

师：（课件播放乌鸦妈妈的叫声）“听，乌鸦妈妈又喊了，让我们一起去看看吧。"

师生合唱《小乌鸦爱妈妈》边唱边做律动走出教室。

（这样结束课堂，能紧扣歌曲的主题，使学生再次融入故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中，学生满怀喜悦、满怀收获地离开教室。）

十、说板书设计

《妈妈的爱》说课稿4

一、说教材

《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。这首儿童诗细致而形象地再现了母爱的宏大、无私、细腻，如“凉爽的风”，温柔、温馨，宛如“遮雨的伞”，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然，最动人的情感，用一连串精妙的比方，赞颂了妈妈的爱。

二、说教法、学法

新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我依据新课程标准制定了本节课的

教学目标：1、找到文中的比方句，并练习仿说。2、有感情的朗读、背诵课文，结合生活实际体会，了解诗中难理解的词语或句子，学生依据课文内容或联系生活实际进行想象。3、感受妈妈的爱的深厚，无私，宏大。懂得珍惜妈妈赐予自己的爱。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：深刻体会妈妈的.爱，用真实的体会感悟是个的内涵。

教法：1、建立学习小组，创设深厚自主学习气氛。本班共有学生43名，一节课40分钟，每名学生一分钟发表看法的时间都有实现不了，为了让全部学生都能发表看法，我按学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮番担当小组长，组织大家学习，让差生也有发展的空间。2、运用现代教学手段——多媒体课件。现代社会“冷漠”是的流行词汇，如何唤起学生感恩的心呢？在教学中我通过视频、图片来直观形象的为学生创设情境，由讲变成引导，研读探究，读中感悟。3、培育学生创新精神。

学法：“妈妈”这个词每个学生都不生疏，如何才能让学生理解妈妈是如何爱自己呢？为了课堂达到更好的效果，学生在课前收集了有关妈妈的诗歌、短文、图片等。所谓“书读百遍，其义自现”在教学中，学生通过读来感悟诗歌的内涵，找到使自己感动得小节，再联系生活实际，回忆妈妈是如何关爱自己的，在小组合作沟通中交换看法，比如：第一小节为什么让你感动？争取使每个学生都能放开心扉说出自己真实感受，从而突破难点。在学生理解的基础上，把握时机，拓展学生思维，熬炼学生的动笔、动手的实力，写一写：你想在母亲节里对妈妈说点什么呢？结合自己的理解和感受尝试背诵。在培育学生创新方面，可以仿造课文诗歌的结构，说一说你的妈妈对你的爱。

三、说教学设计：

教学过程共分四部分。

（一）声情并茂，激趣导入。

在这一环节，我采纳提问式导入,“同学们，在这个世界上，谁最爱你？”导入之后，老师配乐范读课文，学生在听的同时感受母爱的深厚、细腻、无私、宏大。

（二）研读探究，读中感悟。

在这一环节，通过讲解、分析，让学生理解妈妈的爱，感受妈妈的爱，从而爱妈妈。

（三）品读想象，尝试背诵。

在这一环节，通过配乐读，在融入学生自己的感情尝试背诵。

（四）拓展延长，爱心行动。

在这一环节，通过做一做，让学生带着一颗感恩的心，用自己喜爱的方式去回报关爱我们的人吧。

四，说板书设计

凉爽的风

遮雨的伞

妈妈的爱冬天的火宏大、无私

纯净的河

《妈妈的爱》说课稿5

敬重的评委老师，同学们，大家好！

今日我说课的内容是《妈妈的爱》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面绽开我的说课。

一、说教材

《妈妈的爱》选自北师大版小学语文其次单元第一课的内容，课文选取了五件有代表性的事例，把妈妈的爱比作凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、责怪的目光、亲切地训诲。全诗充溢亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，亲密地联系学生的生活实际，致力于引导学生发觉母爱，体会母爱，感悟亲情。

二、说学情

大部分二年级的学生已经养成了仔细书写的习惯、自觉阅读的习惯、大声朗读的习惯等。但是，由于本首诗所描绘的生活细微环节几乎每个学生都经验过，难免司空见惯，忽视妈妈对自己无微不至的爱。

三、说教学目标

教学目标的设定要基于多个方面的标准，为此我制定了以下三维目标。

1.会认“扇、湿、裳、遮、烫、谎、热、校”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3.理解课文内容，引导学生学会在平凡的生活中发觉母爱，体会母爱，感悟亲情。

其中积累语言学习生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌是本课的教学重点。而学会在平凡的生活中发觉母爱，体会母爱，感悟亲情是本课的教学难点。

四、说教法，学法

说教法：美国教化家杜威曾经说过这样一句话:“语文教学绝不只是简洁的告知,而是一种过程,一种感悟,一种体会。”因此,我把本课教学重点放在阅读教学和情感体验上,以对话的方式，让学生联系生活实际体会母爱的微小之处。

说学法：在识字教学中，学生可以利用多种方法自主识记生字,达到高效率识字的效果。与此同时，学生通过反复朗读，在和同桌合作沟通的过程中，熬炼了想象力和创建力。

五、说教学过程

为了有效的落实教学目标，突破教学重难点，我设计了以下四个教学环节。

（一）激趣导入，再现母爱

首先我会用猜谜语的方式导入，以激发学生学习的爱好。“我们身边都有这样一位亲人，把你从小哺育大，冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑，你有成果她称夸。人人都说她最亲，世上不能没有她，小挚友们你们知道她是谁吗？”

在学生得到答案“妈妈”后，我会适时板书课题“妈妈的爱”。

（二）初读课文，解决字音

识字教学必需和阅读同步，让识字在详细的语言环境中加深和巩固。我会让学生们先自由朗读诗歌，不会认的字先用铅笔圈出来。然后，让学生静听我朗读诗歌，并要求他们留意听我是怎样把字音读准的，从而潜移默化中订正他们自己的读音。其次，学生尝试再读诗歌，读不准或者简单遗忘的字借助课后拼音读，培育他们独立解决字音问题的实力。

《语文课程标准》指出：“低年级识字教学的.目标是要让学生喜爱语言文字，对汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。”为此，我会出示课后生字卡片，让学生齐读两遍之后，去掉拼音，采纳‘点兵点将’的嬉戏方式检测学生识字的效果。

（三）细读课文，体会母爱

学习第一小节

语文教学要让学生知道如何去学，也就是要发挥老师的引导作用。我会带领学生共同学习第一小节，让学生知道如何让去学，应当抓住哪些关键词，重点理解哪些句子。

比如：“很热很热”这个叠词，是为了说明天气真的很热；而“汗水却湿透了她的衣裳”这个“湿透”说明妈妈已经为我扇了好久，从而让学生感受到在这样一个燥热的夏天，妈妈怕我睡不好，半夜为我扇扇子，忍受了燥热，牺牲了自己的睡眠，是对我满满的爱，所以把妈妈的爱比作凉爽的风，带给我凉快。（板书：凉爽的风）

此外，对学生情感的培育要渗透学生的生活,语文教学要回来生活。让学生知道妈妈爱我的方式有许多种。

“妈妈的爱不止体现在扇扇子这件事上，可能是临睡前妈妈轻声细语的晚安小故事，也可能是半夜里当心翼翼地为我盖被子，都是爱我的表现。”

学生自主学习其次、三小节

《标准》指出“语文教学应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得学问，提高实力”。我会让学生同桌间互读其次、三小节，并赐予自主学习的小建议：

(1)想想故事发生的情景，又把妈妈的爱比作了什么。

(2)闭上眼睛回想一下自己是否经验过，和同桌沟通探讨一下。

然后让学生说一说自己的经验，对学生的回答适时进行引导，做出总结：妈妈的爱是遮雨的伞和滴落的泪。（板书）

朗读是理解课文的基础,妈妈的爱这篇课文较短,通俗易懂,读起来朗朗上口,前三小节学习过后，我会选取三名学生，分别朗读前三小节，引导其他学生说出对三人的朗读的感受，让学生明白读前三小节应当留意到哪些方面，用什么样的感情去读。

学习第四小节

通过第四小节的学习，我希望孩子们能体会到多种不一样的情感表达方式，我会这样和孩子们沟通：“小挚友们！妈妈对你无微不至的关切是一种爱，那么当你犯错误的时候，妈妈责怪你，就说明她不爱你了吗？答案就在第四小节，不信我们一起来看看吧！”

首先，我会询问学生：什么是“责怪”？学生可能会回答：妈妈不兴奋了，用严厉的目光看着我是责怪；当我做错事时，妈妈指责我是责怪；妈妈责怪我时可能会打我骂我）。教学要讲究按部就班，接着，引导学生思索：妈妈指责、责怪我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？，让学生明白，当我们做错事时，妈妈的指责是更深的爱，因为她希望孩子诚恳，做一个品质高尚的人，所以妈妈的爱是责怪的目光。（板书）

其次，个别学生共享平常生活中犯得一些错误，让学生说出妈妈是怎样做的，我又是怎样做的，从而学生会了解什么该做什么不该做。

学习第五小节

这一小节，重点是让学生体会妈妈还体现在谆谆教育上，是亲切的训诲（板书）。学生可以采纳各种方式的朗读去理解，可以小组内朗读，也可以是同桌互读等，在读中感悟母爱，同时做到语言亲切，感情丰富，深厚等。

（四）老师总结，赞美母爱

最终做出总结：“妈妈爱我们，我们也要爱妈妈”，让我们带着这种爱，回家后有感情的朗读课文给妈妈听好吗？

六、说板书设计

一节好的板书设计是一堂好课点睛之笔。本课的板书简洁明白，样式新奇，令人印象深刻。

我的说课到此结束，请各位指导老师指责指正！

《妈妈的爱》说课稿6

《妈妈的爱》是北师大版语文教材第四册其次单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌，《妈妈的爱》是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角，以清爽、明快、朴实的语言风格，叙述了妈妈爱“我”的几件小事，讴歌了无私的母爱。

新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的`思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

依据以上要求，我制定了以下的教学设计：

一、读词激趣，唤醒情感

开课时，我首先写出孩子们很熟识的“妈妈”一词，让学生用不同的感情来朗读，例如：“亲切、深情、甜蜜、热忱……”，在调动了学生的情感后，顺势导入，并打开学生的话匣子，学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。让每名同学都充分发表自己的看法，人人都是课堂的主角，学生的学习主动性空前高涨。

二、敬重学生自主学习的特性，抓住重点、品词析句、升华情感

教授新学问时，先让学生大胆尝试，解决能自己学会的内容，发觉不懂的地方，然后老师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的学问，精力会更集中、思维会更活跃。不但可以培育学生主动探究的精神，同时也提高了教学质量。

在进行主体课文讲解时，老师先让学生默读此诗，再说一说你想到了什么。学生们很自然的就联想到了妈妈及妈妈的爱，而不是简洁的由老师来说出答案。

为了发挥学生的主体作用，让学生依据自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，学生朗读起来感情自然而然就流露出来了。并通过此小节的重点学习，总结出几点学习方法，让学生通过此方法来自主学习其他各小节。在此环节的处理上，缺点是，老师没有很好的进行学情分析，因此有部分同学在用此方法学习时，没有达到预期效果，只是走过场而已。

三、结合语文天地，拓展延长，抒发感情

有机渗透“语文天地”的学习。在本课中，我把“语文天地”中的夸夸自己的妈妈和“金钥匙”有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让“语文天地”也变得活起来。

而写话始终是学生驾驭学问薄弱的环节，所以在支配为妈妈送上节日的小诗时，降低以诗歌的形式写话的难度，仿照书上诗歌的形式进行仿写，这样学生的仿写也不至于味同嚼蜡，从而爱护了学生的爱好。从学生们的作品来看，此写话训练效果还是不错的。

《妈妈的爱》说课稿7

这是一个心理健康活动，从这个活动中我们能明显地感受到老师的用意，她要升华的是孩子爱的情感，要让孩子知道爱父母，怎样爱父母。由于现在的孩子多为独生子女，许多孩子都表现出了自私，只知道索取却不知道回报，所以对孩子的关爱教化是极为重要的。孩子首先爱的是自己，然后再是亲人，再是身边的人，再往后就是对祖国的爱，在大班进行爱身边亲人的教化是特别符合孩子年龄特点的，也是极为须要的。

一、评比材

这个活动特别贴近孩子的生活阅历，每个孩子都有自己的父母，也都在与自己的父母相处，孩子能感受到父母对他的关爱，一点一滴，这些都为这个活动奠定了情感基础，也使孩子在活动中有话可说，但是许多孩子只是能感受，却不知道自己该用什么方式去表达对父母的爱，这个活动以此为切入点，不仅让孩子知道父母对自己的付出，更要让孩子知道自己也应当为父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。

二、评目标：

虽然我并没有看到过这个活动的目标，但通过观摩整个教学活动，却能让我深刻地感受到活动的目的所在，那就是对孩子爱的教化，让孩子学习表达自己对父母的爱，而且活动目标的达成度是很高的。

三、评打算：

1、老师自身的打算：活动中老师看法温柔，声音温柔，特别得有亲和力，这就使整个活动氛围轻松，孩子在活动中没有一丝惊慌感，孩子都能大胆地表达自己的'想法;老师为活动创编了手的情境表演，虽然很简洁，却能深深地吸引孩子的留意力，而且又能很好地诠释故事的情节，增加活动的趣味性。

2、物质打算：老师在活动中打算了砖块、爱心卡和音乐，这些材料是顺手可得的，但却都体现了老师的专心：所选取的音乐紧扣活动主题，又能给活动营造出一种轻松的氛围;砖块是让孩子来体验付出和分担的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己该为父母分担一些力所能及的事，为实现教化目标服务;爱心卡是激励孩子让旁边听课的老师画的，增进了全场的融洽，而且最终汇合爱心卡，让孩子集中沟通，相互共享彼此的阅历。

四、评环节

观摩活动之后，我觉得活动主要有四个大的环节组成：引题--知道父母对自己的爱--搬砖感受父母的辛苦--表达对父母的爱，四个环节一挥而就，一环紧扣一环，每一环节都能充分地为活动的目标服务。特殊是在活动中采纳让孩子搬砖的方式，其用意是让孩子体验父母的辛苦，以及自己应当为父母分担一些事情，减轻他们的负担，这种简洁的方式却很好地将付出与分担诠释了出来，特别详细和直观。

五、评教法

老师在活动中运用了许多个提问，但每一个提问都是开放性、发散性的，孩子能依据自己已有的阅历表达自己的想法，而且老师充分关注到了全部的孩子，让每一个孩子都有机会表达，与同伴共享自己的阅历。

六、老师

本身的素养老师是特别有亲和力的，说话温柔，很能让人觉得亲切、放松。在活动中老师都能做到与孩子蹲下来说话，可见老师的教化观念：敬重孩子、专心与孩子沟通，而且对于孩子的每一个回答老师都能赐予主动的回应，赐予确定，为孩子营造了想说、敢说、有机会说的环境。

七、建议

今日这个活动是让孩子表达对父母的爱，我觉得以后可以生成一个有关爱的主题教化活动，从对自己的爱，到对父母的爱，再让孩子学习对社会上其他人的爱，比如敬老院的爷爷奶奶、残疾人、各行各业辛苦工作的人，还可以让孩子知道要爱各种小动物、爱大自然、爱祖国等等，信任在这样一系列的爱的主题教化活动之后，孩子的心胸会更宽广，爱的涓涓细流会连绵起伏。

教学反思：

“感恩”一个漂亮的词眼，围绕感恩我们细心设计了一个系列的活动，引导孩子学会关切家人，爱护家人，激发爱家人的情感，知道向感恩家人!由关爱家人延长到关爱身边的人、爱家乡、爱祖国等更高级的情感。本次活动比较符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的生活用品很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持倾听、观看和主动参加的热忱。邀请家长共同参加更加增进亲子关系。不足之处是在活动结束以后还可以通过商讨、探讨，更加深化地发掘深层次的精神，使之与主题更加融合。

《妈妈的爱》说课稿8

一、说教材

1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教化人音版小学音乐教科书二年级下册。

2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3、教材简析：

（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱，教化学生要敬重，酷爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。

（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，具有叙事的特点。

4、教学目标：

（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有表情地进行演唱。

（2）创编歌表演，培育学生的创新实力。

（3）通过本课学习，教化学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

5、教学重难点：歌曲的学唱和打击乐合奏。

二、说教法

在本课的教学中，我始终把音乐放在重要位置，嬉戏与音乐紧密结合，运用多媒体创设与歌曲协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会，方法生动、简洁。在教学中，我还注意培育学生的表现力和创建实力。激励学生主动参加音乐

体验音乐，使他们再乐中学、学中乐、不但坚固驾驭了学问，而且还能享受到胜利创新及合作演奏的欢乐！

三、说学法

依据小学低年级学生好玩、好动、新奇、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和激励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演、打击乐合奏等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力。调动学生主动主动性，充分体现了以老师为主导，学生为主体的教学理念。

四、教学过程（我将通过五个环节来组织本节课的教学）

第一个环节：听音乐进教室（播放音乐师解说：）伴随《世上只有妈妈好》的歌曲旋律走进教室，在这好听的'乐曲声中感受妈妈对孩子的爱。

其次个环节新课导入（出示图片播放音乐）

师感情导入：同学们，看！在漂亮的树林里，有一只可爱的小乌鸦飞来飞去，它不是在玩耍，而是在找寻食物。树林里有一只老乌鸦躺在自己的病床上，小乌鸦正站在乌鸦妈妈的身旁，一口一口喂妈妈吃自己捉来的小虫子。）

当学生倾听完老师的讲解并描述后问：这幅图中的主子公是谁？讲了个什么故事？看到这幅画面

你有什么感想？是呀！这真是一只爱妈妈的小乌鸦啊！板书课题

第三个环节：学唱歌及表演唱

1、学生回答完以后师说：“这是真是一只爱妈妈的小乌鸦。出示课题及歌词，师带着学生集体有感情的朗读。（乌鸦妈妈叫娃娃，乌鸦妈妈叫娃娃，妈妈老了不能飞，眼里含着泪花花想起妈妈喂过我，拍拍翅膀飞天下，捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她。）

2、和学生倾听歌曲《小乌鸦爱妈妈》我们一起来听。播放歌曲。用音乐加深学生的理解感悟，用乐曲使学生受到感染。

第五个环节接下来是老师范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通过我的这一段演唱，使学生生动的感受歌曲情感。

（5）学生学唱歌曲。这是一只多可爱的小乌鸦呀！让我们用歌声来讲讲这个故事吧！师教唱。然后在学生唱熟的基础上可以引导学生拍手唱。

（6）然后组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，看妈妈累了给妈妈倒水喝等，教化学生疼惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。在这一环节中，我引导学生一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，找寻食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以供应学生感受、表现、创建音乐的机会，使学生主动参加到音乐实践活动中。在歌表演中，老师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得欢乐

3、课堂小结。孩子们，今日我们学会了这首好听的歌曲，相识了一只可爱的爱妈妈的小乌鸦。希望大家都能象小乌鸦一样以自己的实际行动向妈妈表达自己的爱！

《妈妈的爱》说课稿9

《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

让学生做学习的主子，注意培育学生自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创立的尝试教学法精华吗！所以我依据新课程标准，把尝试教学法充分运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。

一、建立尝试小组，创设深厚自主学习气氛

一个班人数一般在四、五十人，假如实行学生轮番回答问题的方法，一节课40分钟每名学生一分钟的发表看法的时间都享受不到，又何谈自主学习呢？这只能是老师牵着学生的鼻子走。为了改进这种被动局面，我根据学生的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮番担当小组长，组织大家学习，让每名学生都得到熬炼。

教学《妈妈的爱》这课时，学生质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内探讨，让每名同学都充分发表自己的看法，然后由组长记录集中小组的看法在全班进行沟通，最终评比出最佳学习小组。人人都是课堂的主角，学生的学习主动性会空前高涨。

二、尝试质疑问答，激励自主发觉解答问题

邱学华先生创立的尝试教学法，主见先学后教，先讲后练，正是着眼于让学生知不足，而后再学；让老师知困，然后再教。尝试教学法变更教学中老师牵着学生走，学生被动的现象，真正实现了学生为教学的主体，老师为教学的主导。尝试教学法提倡在教授新学问时，先让学生大胆尝试，解决能自己学会的内容，发觉不懂的地方，然后老师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的学问，精力会更集中、思维会更活跃。正所谓不愤不启，不悱不?，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培育学生主动探究的精神，同时也提高了教学质量。

1、质疑，初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主，指导学生找寻不懂的'字、词、句，用--？标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题，先在组内探讨，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，老师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起学生接着学习的爱好。

《妈妈的爱》一课学生提出的问题可分成两类，一类是不懂的词语：湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读，默读有利于培育学生边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主，指导学生带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组沟通，解决一部分疑难问题。然后全班沟通，解决初读时遗留的问题，老师可适当进行点拨。

《妈妈的爱》一课词语比较好理解，学生自己弄懂。大部分词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让学生自己演示给大家看。比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。

3、存疑，精读课文深刻理解。学生通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?

《妈妈的爱》这一课，为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比较难理解。在指导孩子们看图、结合生活实际尝试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自己还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？学生对有疑问的四个问题就迎刃而解了。

三、尝试扩展训练，培育学生的创新精神

学生在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展学生思维，熬炼学生的动口、动笔、动手实力，培育学生的想象实力、创新实力。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题：

1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导学生仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自己的爱。例如：一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，穿着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是暖和的棉被。

2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈感谢你，妈妈长大我要报答您的哺育之恩。

3、议一议，做一做。小组探讨应当为妈妈做些什么，把探讨结果记录下来，全班沟通。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。

四、创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读

朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。学生的朗读之所以往往达不到要求，根本缘由在于对课文的领悟不深。所以我就在学生理解课文思想感情的基础上，忽视技巧指导，重视感情渲染，这样学生的朗读感情自然，不生硬。

《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌，语句特别美丽。尤其是前三节，让人非常感动。在学生理解了妈妈对孩子的无私之爱后，给学生配上舒缓的音乐，屏幕上出现几张学生与妈妈密切的合影。为了发挥学生的主体作用，让学生依据自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，学生朗读起来感情自然而然就流露出来了。

在这一节课中，依据语文课程标准的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培育了学生自主实力，提高了学生的学习爱好，受到了良好的教学效果。

《妈妈的爱》说课稿10

一、教材分析：

本单元围绕“妈妈”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。通过对本单元的学习，使学生深刻体会到妈妈的爱无时不在身边，懂得回报母亲无私的爱。进而增进母子亲情。

《妈妈的爱》是本单元第一篇主体课文，这是一首饱含深情的小诗，通过一些生活中的细微环节，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。是一篇意义很强的课文。

二、学情分析：

本首诗里所描绘的生活细微环节几乎发生在每个学生的家庭，每个学生都经验过，正因为司空见惯，成长中的孩子反而简单忽视。通过引导学生朗读、探讨，使学生意识到自己生活在深深的母爱之中。并用自己的实际行动去报答妈妈的哺育之情，

三、教学目标：

依据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：

相识本课10个生字，会写10个字，用自己喜爱的方法在阅读中独立识字。

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要敬重关切父母，不要让父母操劳。

四、重点与难点：

体会诗歌的感情，有感情朗读。

五、设计理念：

凭借教材把浓浓的亲情传递给学生，让孩子留意平常生活的点点滴滴，体会妈妈的爱。，激励学生选择适合自己的方式来朗读，引导学生在语境中学字词，受感染。让他们在感爱好，主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的主子。

六、教学打算：

磁带《世上只有妈妈好》；生字、词卡片

七、教学过程

（一）、创设情境，切入课文

谁情愿介绍自己的妈妈？

说到妈妈，老师看出你们很骄傲，今日我带来一首赞颂妈妈的歌，一起来听听，会的同学可以一起唱。

正如各种所唱，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了许多心血，这就是妈妈的爱，这节课让我们一起走进妈妈的爱。

（二）初读课文，整体感知

自由读文，要求读准字音，用自己喜爱的方式相识生字。

同桌合用一本书，相互检查正音。

通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字状况。

指名分节读课文，说说诗歌中把妈妈的爱比做什么？

（三）、品读感悟，体会感情

整体感知内容。

默读这首诗，然后说一说读后你想到了什么？

同学们说得真好，你想怎样学这首诗？

就按你们说的方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。

集体沟通后，学生汇报。

你最喜爱哪一小节，为什么喜爱她？

在学生汇报时重点引导学生联系自己的实际理解妈妈的爱为什么是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、责怪的目光、亲切的训诲。

重点指导学生有感情朗读。

（四）、联系实际，赞美母爱

同学们，妈妈的爱是凉爽的'风、遮雨的伞、滴落的泪、责怪的目光、亲切的训诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，你从那里感受到妈妈的爱了？妈妈是怎样爱你的？

妈妈的爱是无私的、宏大的。就让我们带着对妈妈的感谢之情，深情地朗诵这首儿歌，能背得背下来。

3、把你对妈妈的赞扬像书上那样写成一首小诗，读给爸爸妈妈听。

《妈妈的爱》说课稿11

一、说目标

1、感受妈妈哺育孩子的辛苦以及对孩子的爱。

2、爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。

二、说打算

PPT、视频《世上只有妈妈好》。

三、说教法

1、以儿歌引出主题。

师：我们小挚友都学过一首儿歌叫《我爱妈妈》，你们会念吗？那我们一起来念一念。你们爱你们的妈妈吗？今日老师这里有一位小挚友叫红红，她也说特别爱自己的妈妈，我们一起来听一听她和她妈妈之间的故事。

2、老师讲解并描述故事。

1、出示图片一至四。

师：红红生病了，躺在床上难过极了，你们猜，谁来帮助她？

妈妈看到红红生病了，是怎么做的？（妈妈抱着红红去医院，急的满头大汗）

红红躺在医院的床上，妈妈是怎么照看她的？（妈妈始终不敢睡觉，陪在红红身边，还喂她吃药）

红红的病好了，妈妈变得怎么样了？（妈妈变得很兴奋）

2、小结

师：红红的病能够好的那么快，全靠妈妈刚好的送她去医院，而且还很细心的照看红红，所以红红的病才会好的那么快，她的妈妈对她那么好，红红可爱她的妈妈了。

3、师幼集体沟通。

1、妈妈对你的.爱

师：红红很爱她的妈妈，她的妈妈也很爱她，那小挚友，你们的妈妈爱你们吗？你们的妈妈是怎样爱你们的？会为你们做什么事？（洗衣服、洗碗、给孩子洗澡）

2、宝宝对妈妈的爱

师：妈妈爱你们，那你们爱妈妈吗？那你们是怎样爱你们的妈妈的，你们可以为妈妈做什么？

3、谈论如何关切爱惜妈妈。

（1）孩子们我们的妈妈那么的爱我们，那么的辛苦，那我们应当怎样爱自己的妈妈幼儿相互沟通

（2）个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。

（3）自由谈谈妈妈和孩子之间如何相互关切。

小结：妈妈爱我们，我们也要关切她爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。

活动反思

本节课邀请家长讲解并描述自己怀孕以及培育孩子的成长过程，孩子们听的特别仔细，同时更增加了孩子对妈妈的感情。不足之处是以后对家长参加的讲话内容要进行商讨、探讨，使之与主题更加融合。

幼儿园我爱妈妈教案，母亲是这个世界上最宏大的人，为了我们付出了太多太多，最爱我们的人就是妈妈，而我们回报给妈妈的爱实在是太少了，我们应当要知道妈妈对我们的爱，将这些爱也回馈给妈妈。

《妈妈的爱》说课稿12

让同学做学习的主子，注意培育同学自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创建的尝试教学法精华吗！所以我依据新课程规范，把尝试教学法充足运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。

一、建立尝试小组，创设深厚自主学习气氛

一个班人数一般在四、五十人，假如实行同学轮番回答问题的方法，一节课40分钟每名同学一分钟的发表看法的时间都享受不到，又何谈自主学习呢？这只能是老师牵着同学的鼻子走。为了改进这种被动局面，我依照同学的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮番担当小组长，组织大家学习，让每名同学都得到熬炼。

教学《妈妈的爱》这课时，同学质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内探讨，让每名同学都充足发表自身的看法，然后由组长记录集中小组的看法在全班进行沟通，最终评比出最佳学习小组。人人都是课堂的主角，同学的学习主动性会空前高涨。

二、尝试质疑问答，激励自主发觉解答问题

邱学华先生创建的尝试教学法，主见"先学后教，先讲后练"，正是着眼于让同学"知缺乏，而后再学"；让老师"知困，然后再教"。尝试教学法变更教学中老师牵着同学走，同学被动的现象，真正实现了同学为教学的主体，老师为教学的主导。尝试教学法倡议在教授新学问时，先让同学大胆尝试，解决能自身学会的内容，发觉不懂的地方，然后老师在就同学的质疑进行讲解、点拨，同学面对的是自身疑难的问题、渴望学到的学问，精力会更集中、思维会更活跃。正所谓"不愤不启，不悱不?，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培育同学主动探究的精神，同时也提高了教学质量。

1、质疑，初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主，指导同学找寻不懂的字、词、句，用"--？"标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题，先在组内探讨，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，老师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起同学接着学习的'爱好。

《妈妈的爱》一课同学提出的问题可分成两类，一类是不懂的词语：湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读，默读有利于培育同学边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主，指导同学带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组沟通，解决一局部疑难问题。然后全班沟通，解决初读时遗留的问题，老师可适当进行点拨。

《妈妈的爱》一课词语比较好理解，同学自身弄懂。大局部词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让同学自身演示给大家看。比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。

3、存疑，精读课文深刻理解。同学通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?

《妈妈的爱》这一课，为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比较难理解。在指导小挚友们看图、结合生活实际尝

试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自身还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？同学对有疑问的四个问题就迎刃而解了。

三、尝试扩展训练，培育同学的创新精神

同学在理解了课文的内容之后，应驾驭住时机，扩展同学思维，熬炼同学的动口、动笔、动手实力，培育同学的想象实力、创新实力。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题：

1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导同学仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自身的爱。例如：一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，衣着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是暖和的棉被。

2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈感谢你，妈妈长大我要报答您的哺育之恩。

3、议一议，做一做。小组探讨应当为妈妈做些什么，把探讨结果记录下来，全班沟通。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。

四、创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读

朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求，根本缘由在于对课文的领悟不深。所以我就在同学理解课文思想感情的基础上，忽视技巧指导，重视感情渲染，这样同学的朗读感情自然，不生硬。

《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌，语句特别美丽。尤其是前三节，让人非常感动。在同学理解了妈妈对小挚友的无私之爱后，给同学配上舒缓的音乐，屏幕上出现几张同学与妈妈密切的合影。为了发挥同学的主体作用，让同学依据自身的理解，选择自身最受感动的一节进行朗读，同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。

在这一节课中，依据语文课程规范的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培育了同学自主实力，提高了同学的学习爱好，受到了良好的教学效果。

《妈妈的爱》说课稿13

《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教化人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人共享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。

一、教材分析

课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际实力是现代公民的必备实力。应培育学生倾听，表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”“具有日常交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”依据新课程标准精神，结合本组课文训练的主要意图和本班学生的实际，我们确定了本课的教学目标：1.激发学生想说的爱好，培育学生的口头表达实力；2.懂得表达自己的想法、懂得和老师、同学沟通；3.让学生了解父母之爱，感受父母之情，让学生学会关切父母，孝敬父母，以实际的行动报答父母。

二、重点

沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。

三、难点

留意用详细事例表达真情实感，提高口语交际的实力。

四、教具打算

教学课件、音乐

五、教法和学法

课程标准指出：口语交际教学活动主要是在详细的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采纳了讲故事法、探讨法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导学生、探讨、倾听、、沟通，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、探讨、沟通、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际实力的培育要在双向互动的语言实践中进行”。

六、教学过程

一、对比中拨动情之弦。

上课一起先，通过课件展示班内一名同学小时的照片，让学生猜猜这是谁。接着课件展示这位同学长大后的照片进行对比，并让照片上的同学讲解并描述成长过程中的一件事。通过此环节让学生明白父母在我们成长过程中付出的心血。从而揭示今日口语交际的主题《爸爸妈妈对我的爱》。（板书）

二、爱的回忆。

在这一环节中我首先让学生观看了一组照片，并让学生说说看到了什么？这一环节主要是让学生进一步去感受父母对我们的爱是无微不至的。然后又让学生依据提示进行小组沟通，师：同学们，爸爸妈妈的爱就在生活的点点滴滴中，他们的爱让我们感受到暖和、欢乐、华蜜。现在依据老师的提示小组进行沟通，回忆一下你成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的，最令自己感动的事来说。学生沟通主动，都能把自己心中所想的讲解并描述给其他同学听。

三、爱的理解。

世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私的、最宏大，她从不要求你的回报，只想让你过得比他（她）好，他（她）爱你的程度是没有什么可以比的。让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。这一环节其实就是让学生汇报小组沟通的结果，让学生通过自己的语言来讲解并描述表达父母对自己的爱，学生都能生动的`讲解并描述出来。

四、爱的回报。

师：这节课，我们收获许多，你们的故事深深的感动了我，你们的爸爸妈妈太宏大了，太了不得了。父母为我们可以付出一切，甚至生命。那我们做子女的又该如何回报父母赐予我们的深深的爱呢？你今后准备如何孝敬你的父母呢?

1.学生谈。

2.老师总结。

五、心灵表达。

这个环节其实就是一个小练笔，让学生把自己想对父母说的话写出来。提前让学生制作了感恩卡，课堂上让学生把想说话写进去，最终请了几名学生读出来。目的是让学生和父母的心贴得更近些，把自己对父母的爱抒发出来。

六、板书口语交际

探讨活动反思：

通过本次口语交际活动，学生在自由自在的实践、体验、沟通中受到了教化，体会父母的艰辛，理解父母的真情，懂得孝顺父母。而家长也在这过程中知道孩子的心声，更明白自身对孩子一生的影响。由于老师打算的很充分，驾驭综合实践活动课的特点，通过奇妙的设计、有效的指导、真情的付出，使这节课取得显著的效果。学生对口语交际课的爱好明显提高，也情愿表达自己的感受和想法。

《妈妈的爱》说课稿14

一、说教材

1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教化人教版小学音乐教科书二年级上册。

2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3、教材简析：

（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱，教化学生要敬重，酷爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。

（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

4、教