2023年纸船和风筝教案

2023年纸船和风筝教案纸船和风筝教案1

教材分析：

本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好挚友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友情。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交挚友和维护友情。

教学目标：

1、相识8个生字，能精确地读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。

3、通过感悟课文，使学生对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。

教学打算：

1、课件。

2、学生朗读课文。

3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）

教学过程：

一、导入：

1、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？

生：纸船

师：请同学请仔细看老师写这个词。（师板书：纸船。）

师：谁来读一读？（指名）

生：纸船。

2、出示风筝。

师：这个呢？

生：风筝。

师：请同学们留意了，风筝的“筝”读轻声，同学们仔细看老师写这个词。（师板书：风筝）

3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今日要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）

（生齐读。）

二、初读课文，整体感知：

师：这篇课文讲了一个特别好玩的故事，同学们想不想读一读呢？

生：想。

师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？

生：读不通顺的地方多读几遍。

生：读书要有感情。

师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不相识的字，想方法相识它们，自由去读吧。

（学自由朗读课文）

三、学习生字词：

师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。

（生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了华蜜吵架草莓抓住）

师：谁来给大家读读第一行。

生：乐坏了扎风筝受不了

师：请同学们留意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。

生：扎风筝（齐读）

师：谁来给大家读读其次行。

生：华蜜吵架草莓抓住

师：请同学们留意“华蜜”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。

生：华蜜（齐读）

师：去掉生字上的拼音还相识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。

（生同桌练习读。）

师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。

（指两名小老师领读）

师：下面我们开火车读。

（生开火车读）

师：同学们喜爱玩嬉戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四人一小组起先玩吧。

（生小组玩魔方识字）

师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。

（生读词）

四、学习课文：

（一）学习2——6自然段：友情的建立

师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都相识了，想不想听这个故事？请同学们仔细看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音）

师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？

生：我知道了不能为一点小事吵架。

生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好挚友的。

师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）

生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。

师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好挚友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。

生：纸船和风筝让它们成为好挚友的。

师：松鼠先是怎样做的呢？

生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。

师：（课件出示其次段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？

(指2名学生读)

师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）

师：有什么不同？

生：第一名有“漂呀漂”，其次句没有。

师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？

生：我体会到纸船漂得很慢。

生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着欢乐的心情漂来的。

师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。

生：读。

师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。

师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。

师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝愿漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？

生：小熊很兴奋。

师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很欢乐呢？

生：小熊兴奋得载歌载舞。

生：小熊兴奋得眼睛眯成了一条缝。

师：这是我们的视察，书上又是怎么写的'呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你欢乐！”）快自由读一读吧。

师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，兴奋吗？快读出来吧！（师送纸船）

师：谁来向他挑战。

师：多么兴奋的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？

生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。

生：小熊收到了挚友的祝，他又有了一个好挚友，所以很欢乐。

师：小熊不仅收到了礼物，还得到了挚友真诚的祝愿，他当然很欢乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？

生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？

师：同学们还记不记得在其次自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）

生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。

师：的确，在汉字中有许多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也留意到了，真好。

师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好挚友，多令人欢乐啊！下面请2位带着欢乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段，一人读4——6自然段。

（两名学生配乐朗读）

（二）学习7——11自然段：友情的维护

师：多么欢乐的一对好挚友啊。课件点出7自然段。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？

生：难受。

师：小熊和松鼠呢？

生：他们也很难受。

师：你从哪儿知道的？

生1：我从第八自然段知道的。小熊很难受。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难受。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

生3：我从第10自然段知道的。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“假如你情愿和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。（课件出示第10段话）

师：小松鼠真是难过极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？

生：我体会到松鼠企盼和好。

生：我休会到了松鼠想和小熊复原友情。

师：老师也想当这只难过的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）

师：我读得怎么样？

生：老师读得很有感情。

生：老师读得很好。

师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难过了，他太渴望挚友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。

（生自由练习读）

师：谁想读？想读的同学一起来读。

师：最终他们和好了吗？

生：和好了。

师：让我们一起读课文的最终一段话。

师：同学们小熊兴奋得哭了，他会怎么想？

生：太好了，最终和好了。

生：我又是好挚友了，我们又可以一起玩了。

五、感情升华。

师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，兴奋着，感动着。请同学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友情的改变。

师：同学们你们在生活中会不会遇到跟挚友吵架的时候呢？你会怎么做呢？

生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好挚友。

生：我会送她一只纸船，跟她和好。

生：我会写一张纸条给他。

师：同学们维护友情的方法真多。（师板书：友情）

师：松鼠和小熊用纸船和风筝相互祝愿，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝愿吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。

（在音乐中学生写话）

师：谁把自己写的祝愿读给大家听听？

生1:：敬爱的小熊，我祝福你何小松鼠和好如初，希望你们的友情地久天长。（贴风筝卡到黑板上）

生2：敬爱的小松鼠，真兴奋看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）

师：瞧，我们又一次看到一只只写满祝愿的纸船和传递友情的风筝，老师也想把祝愿送给同学们，祝同学们拥有挚友一生华蜜。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。

纸船和风筝教案2

活动目标：

1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠

2、知道可以借助图片回忆故事，并依据故事的前半部分续编故事情节。

3、萌发宽容谅解别人的情感，体验致歉所须要的`志气。

活动打算：

1、音乐故事磁带一盘。

2、教学挂图一张。

活动过程：

一、观赏故事，初步理解故事的前半段。

师：小挚友，你有风筝吗？你有纸船吗？你有49只风筝盒9只纸船吗？下面我们一起来听故事《49只风筝和49只纸船》的前半段。

二、进一步熟识前半段故事内容。

出示挂图，老师讲解并描述故事的前半段，老师提问：红松鼠和小棕熊住在哪里？他们各有什么本事？又是怎样让挚友兴奋的呢？

三、依据已有的阅历续编故事情节。

1、师：有一天，两个好挚友为一点小事吵嘴，结果谁也不让谁，你们有什么好方法，引导幼儿进一步续编故事结尾。

2、组织幼儿探讨让他们和好的方法，引导幼儿进一步续编故事的结尾。

四、师生看图共同观赏故事结尾，理解故事的含义。

1、师；这个故事告知我们一个什么道理？幼儿自有发表自己的看法。

2、小结：平常，两个好挚友之间应当相互体谅，相互关切，相互爱惜，那样才是最欢乐的一件事。

五、观赏配乐朗诵，给幼儿完整的影响，激励幼儿跟随老师和磁带一起讲解并描述。

六、音乐活动：《小帆船》

师：49只风筝在天上飘，49只纸船在水里游，多么漂亮呀！让我们乘着《小白船》一起去探望生活在山顶上和山角小的红松鼠和小棕熊家吧！

纸船和风筝教案3

活动目标：

1、初步了解故事内容，通过故事中的语言信息分析情节的发展。

2、依据前半段故事的提示，尝试续编故事情节。

3、感知故事中两个挚友之间的友情，感受挚友间可以用真诚来化解冲突。

活动重点：

理解故事中美丽的童话语言，能用学一学、做一做的方式欢乐地进行语言、句子地学习。

活动难点：

依据故事前半段，大胆想象并续编故事的发展。

活动打算：

角色图片、风筝、小船的图片、其次段的即兴简笔画、字卡“红”“棕”“小”、祝愿语图示、题目图片、故事录音。

活动过程：

一、出示角色图片进行爱好导入，学认“红”“棕”两个汉字。

老师出示角色图片并述：“你们看，这是谁和谁？”（激励幼儿用这是？和？的句子）幼儿：“这是松鼠和小熊”。

把角色贴上黑板，提问：这是什么颜色的松鼠？幼儿：（这是红颜色的松鼠）我们可以叫她“红松鼠”

师出示字卡“红”，我们来把他的`名字读一读。集体念读“红松鼠”

用同样的方法学认“小棕熊”

二、讲解并描述、学习故事的前半段，理解角色间的感情。

过渡：今日我们就来讲一个红松鼠和小棕熊的故事。

1、师述：红松鼠和小棕熊是很要好的挚友。

提问：怎么才算很要好呢？（幼儿答）提问：很要好就是会在在一起干什么？（幼儿答）

2、老师用绘画的方式把其次段故事完整讲解并描述并请幼儿依据绘画提示进行复述。

老师边绘画边讲解并描述：红松鼠········小棕熊的家。

重点学习难句：“有一条小溪从哪里动身？沿着······”

请你们也来把这段故事讲一讲（集体讲——个别讲）

3、老师接着讲解并描述第三、四、五段，并在讲解并描述第五段的时候出示风筝图片。

4、老师讲解并描述第五段，幼儿重点学习仿说“早上好，愿欢乐和友情恒久伴着你！”

提问：风筝上写着什么祝愿的话？（幼儿学说）老师用图示绘画这句话，并把“”欢乐“友情”留空，供幼儿填充。提问：你还会说什么祝愿的话？（个别幼儿回答，集体学习）老师接着讲解并描述第五段的后半部分。

三、老师读第七段，区分感知理解漂浮、漂流。

老师提问：风筝在天上是怎样漂浮的？请你来学一学。纸船在水里是怎么漂流的？也请你来学一学。（什么东西也会在天空中漂浮？飘来飘去呢？（气球、云）什么东西会也会在水里漂流（树叶）

四、通过第七段的学习，感知此刻的心情并大胆创编让他们和好的方法，进行故事续编。

1、老师讲完第七段提问：“听到这你现在的心情怎么样？”（很难受）

2、你有什么好方法让他们和好呢？请你和旁边的挚友商议一下。并请个别幼儿回答。

五、老师讲解并描述故事后半段与结尾并揭示故事的名字师：故事讲完了，谁来为故事起个好听的名字？

老师出示数字49····和49·····提示幼儿回答正确的名字。

结束活动：我们一起听着录音，把这个故事完整的听一遍。

纸船和风筝教案4

活动目标：

1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2．借助图片理解故事内容，并依据前半段故事尝试续编故事情节。

3．体验宽容和谅解别人的情感，感受致歉所须要的志气。

活动打算：

1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。

2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。

3．故事磁带、录音机。

4．幼儿已学会唱歌曲《好挚友》。

活动过程：

（一）老师讲解并描述故事的前半段。引起幼儿对故事的爱好。

1。老师：今日，来了两位新挚友，他们是谁呢？

2。老师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲解并描述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。

3。老师：故事里有谁？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么事让挚友兴奋？

（二）老师引导幼儿尝试仿编故事。

1。老师：可是有一天，两个好挚友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小挚友，你有什么方法能让他们俩和好呢？

2。老师组织幼儿探讨，激励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的方法，尝试仿编故事结尾。

（三）集体观赏故事结尾。了解故事内容。

1。老师讲解并描述故事结尾，激励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的？

2。老师：这个故事告知我们什么？

3。老师小结：两个小挚友遇到不快乐的事，要相互关切、相互体谅，那样大家才能欢乐。

（四）出示教学挂图，带领幼儿完整地观赏和阅读故事。

引导幼儿看图阅读故事，激励幼儿依据画面和老师的身体语言参加讲解并描述故事内容。

（五）集体完整的观赏故事录音。

（六）表演音乐活动“好挚友”。

随着音乐的节奏，老师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好挚友》”，让幼儿感知体验同伴间相互关切、相互帮助的欢乐情感。

活动延长：

1．区域活动：在美工区，供应正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。

2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。

活动反思：

本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有肯定的难度，所以依据故事的内容，我自制了几张故事图片。在活动中幼儿能从画有风筝和小船的图片上了解故事的`内容，从第一张图片中风筝上的49和小船的49，初步了解故事的题目含义。在活动中幼儿能跟着老师的引导从图片上视察到故事中的每一个情节的发生，在幼儿揣测故事结尾时，幼儿就能依据前面的图片比较的大胆说出自己的想法，可见图片的作用还是很大的，能给幼儿的想象供应基础，能激发幼儿想象力、能给幼儿的想象创建空间。

纸船和风筝教案5

教学目标

1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友情。

2、培育学生的自读自悟的实力。

3、引导学生在阅读中对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。

4、培育学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的实力。

教学重点：自读自悟，感情朗读文章。

教学难点：懂得当挚友之间的感情和友情出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决方法。

教学打算：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，大家都喜爱听儿歌吧？今日老师给大家读一首儿歌，要仔细听，一会回答老师的提问。

友情桥

吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，

你致歉，我检讨。风吹雨打永不老。

握握手，笑一笑，什么桥，友情桥，

心中搭起一座桥。从小到老永不倒。

2、提问：儿歌老师读完了，谁来告知老师，儿歌告知我们，假如和挚友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己相识到自己的错误）。

3、今日，我们接着学习与这首儿歌有关的课文。

板书；纸船和风筝，齐读课题（留意“风筝”是个轻声词。）

二、复习生词。（听说咱们班的同学特殊爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的嬉戏，留意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）

1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。）

（1）我说你猜。坏莓吵

（2）看动作猜。扎抓

（3）谁记得还剩下的三个生字是：华蜜受

（4）齐读。

（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）

三、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）板画。

刚才，大家表现真精彩，为了嘉奖大家，老师把小熊和松鼠请来了，

请同学们用热情的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，老师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）

2、学习第2——6自然段。

过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好挚友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

师：谁知道他们俩是怎样成为好挚友的？

你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好挚友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）

老师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好挚友。

（2）重点学习

三、五自然段，体会松鼠和小熊兴奋的心情。

师：他们俩收到对方的礼物，可兴奋了！书上有两个自然段写了他们兴奋的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

A、试着带着兴奋的心情读读。（学生自己读。）

师：哪里干脆写出了松鼠和小熊兴奋的心情？

（假如学生找到其他句子）就提示：有一个词干脆写了他们兴奋的心情，找到了吗？

B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很兴奋”“兴奋极了”“很欢乐”“美得不得了。”）

C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

师：还有什么缘由让他们这样兴奋？

看！除了纸船和风筝还有什么？（老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不兴奋吗？

还收到了对方的祝愿。对，他们还收到了挚友的祝愿呢！我们来读一读祝愿的`话。（指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊兴奋的心情。）

E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊快乐欢乐的样子表现出来。）

师：小熊很兴奋，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！

F、个别读第五自然段（评价、指导）。

G、齐读第五自然段。（3）区分“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，细心的你是否还发觉了一个隐私呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。A、自读。B、指名说。

C、老师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐私。D、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。）

（4）配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢乐。

松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧！我们来分工读一至六自然段。

3．学习第七自然段。

就在他们沉醉在华蜜和快乐中时，（悲伤的音乐响起，出示第七自然段，老师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

［音乐由快乐变为悲伤，老师深情朗诵渲染气氛，感染学生心情，使学生深化人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］

4．学习八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难受）句式训练：小熊很XX，松鼠也很XX。（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难受，还能用上什么词？“难过”、“孤独”“懊悔”、“失落”。）

（2）让我们带着这种心情读读这两个自然段。（齐读。）

（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好挚友。

5．学习第十、十一自然段。

噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做挚友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗？

生：“再也受不了了”，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和松鼠和好的心情。

生：假如你情愿和好，就放一只风筝吧！”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。

师：有了大家的帮助，我就有信念读好了。（老师范读。）

你也想试试吗？肯定比我读得更好！

个读，齐读。（提示：可以联系平常你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？）

指导朗读第十一自然段

（1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好挚友，他们兴奋吗？（板书：兴奋得哭了。）

（2）（板贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？

（3）句式训练：

在学生说的基础上，出示句式：因为XX，所以XX。

B、让我们带着激烈与兴奋一块再来读读最终一段。

（4）拓展练习。

（1）是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

生1：小熊看到这么纸船向他漂来，兴奋地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到这么纸船向他漂来，兴奋得哭了。

生3：小熊看到这么纸船向他漂来，赶忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我特别惦念你，每天盼着与你和好呢！”（2）小熊、松鼠，经验了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）（3）我知道你们都学会了珍惜友情，你们有什么话要说吗？生1：以后交挚友时要留意，不要因为一点小事和挚友吵架。生2：和挚友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和挚友和好。（4）想对曾经和自己发生过冲突的同学或挚友说点什么吗？大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待挚友呵护友情，就肯定能羸得友情！最终送上一句友情格言：

若不能宽恕彼此的小缺点便不能让友情长存。

——（法）拉布吕耶尔

五、作业

1、回家把这个故事说给家长听。

2、朗读课文。

3、收集有关友情的格言。

《纸船和风筝》教学反思

主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的改变为线索，通过创设情境，让学生入境读课文，体会他们的感情发生了哪些改变？纸船和风筝对他们情感的改变所起的作用？引导孩子们细读课文。

在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、音乐的适时运用和感人的情境的设置吧！但由于借班上课对学生生疏，学生对最终一个问题：想对曾经和自己发生过冲突的同学挚友说点什么？学生有点显得无话可说。

一、创设情境，激发爱好。

情趣是学生主动学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生主动主动的探求、发展。教学起先，我依据低年级学生思维特点，采纳板画的形式，创设了一个漂亮的童话情境。这样，不仅营造了轻松的学习氛围，又拉近了学生与文本的距离，激发了学生学文的主动性。

二、注意朗读指导，营造书声琅琅的课堂。

低段语文教学中朗诵训练是重点，教学中我特殊注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充溢琅琅书声。

在指导学生朗读第三自然段时，我让学生找到了描写小熊欢乐心情的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，我立即抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，接着让学生联系生活，平常有没有让自己“乐坏了”的事？做个乐坏了的样子，让大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使学生很快体会到了这种欢乐的感受，朗读自然就到位了。

再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的看法和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的主动性，引起他们很大的爱好。

三、注意语文基本功训练，培育学生的语文实力

在主动提倡新教改的大潮中，我汲取了新的教学理念，但没有遗忘对学生进行扎实的语文训练，在教学中，不但体现了新的理念，而且始终注意语言文字训练，既活又实。

在复习环节为了避开枯燥的生字复现，我依据低年级学生在玩中学，学中玩特点，设计了猜字谜嬉戏，学生在轻松好玩的活动中，不仅加深了对生字的记忆，同时还理解了字义。

课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。教学中我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，

让学生自己发觉问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的新奇和酷爱，进行语文的熏陶。之后又通过演读，加深对两个字的理解。

学习完课文，我进行语文训练，出示“小熊看到了很多纸船向他漂来，他会怎样呢？让学生补充完整，学生在充分理解课文的基础上，很简单想到小熊的表现，还要用精确的语言表达出来，达到了对学生进行综合实力的训练的目的。

纸船和风筝教案6

教材分析

《风筝和纸船》是一个富有童趣，感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好挚友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友情的桥梁和纽带，通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情，体验宽容和谅解别人的情感。

活动目标

1。初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的.友情。

2。能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话，尝试说出应当怎样处理生活中与同伴之间的冲突。

3。体验宽容和谅解别人的情感。

活动打算

小棕熊和红松鼠的图片各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。

活动过程

1。谈话导入，激发幼儿爱好。

提问：你有好挚友吗？你的好挚友是谁？你和好挚友在一起玩感觉怎么样？

2。依次出示小棕熊和红松鼠的图片、背景图，引导幼儿理解故事内容。

（1）提问：小棕熊住在哪里？红松鼠呢？

它们住的那么远，怎么会成为好挚友呢？它们是怎么做的呢？

（2）接着讲解并描述故事6—8段，引导幼儿了解故事内容。

提问：红松鼠看到风筝上的祝愿，心情是怎样的？它会怎样做？

小棕熊和红松鼠发生了什么事？他们的心情会怎样？假如是你你会怎样做？

小结：跟对方说对不起、给挚友送礼物、主动打电话，这些都是解决问题的好方法！

（3）幼儿熟识故事9—11段内容。它们和好了吗？他们是怎样做的？

小结：红松鼠在纸船上写了“你情愿和我好的话，就放一只风筝吧”，小棕熊放了九只风筝呢！说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。

3。完整观赏故事，感受故事情节改变。

（1）提问：小棕熊和红松鼠是怎样和好的？

（2）结合生活实际，请幼儿讲一讲：你喜爱小棕熊和红松鼠吗？为什么？和好挚友在一起玩都喜爱玩些什么？大家一起玩要留意什么呢？

附：

风筝和纸船

红松鼠和小棕熊是很要好的挚友。红松鼠住在山顶上，小棕熊住在山脚下。他们很兴奋有一条小溪从红松鼠家动身，沿着山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他们常在一起玩各种嬉戏。

小棕熊会做风筝，他放起一只风筝，风筝始终飘到红松鼠的家门口。

“早上好，愿欢乐和友情恒久伴着你！”红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝愿，兴奋得眯眯笑。他立刻折了一只小纸船放进小溪，溪水把小纸船带给了小棕熊。当然，小纸船里也少不了写上一句最美妙的祝愿的话。

他们就这么玩着……

可是有一天，两个好挚友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。

小棕熊很难受。他仍旧每天做一只风筝，但他不好意思把风筝放起来，就把风筝挂到大树下。他难受了九天，九只风筝挂在了大树下。

红松鼠也很难受。他仍旧每天折一只纸船，但也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船丢到了屋顶上。他难受了九天，屋顶上丢了九只纸船。

到第十天的时候，红松鼠再也受不了啦，他想摸索一下。他折好纸船，在纸船上写了一句话——“假如您情愿和好的话，那么就请放飞一只风筝吧！”然后，他把纸船放进了小溪……

啊，九只风筝在天空中飘，九只纸船在小溪里飘，多么美妙！

纸船和风筝教案7

活动目标：

1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2．借助图片理解故事内容，并依据前半段故事尝试续编故事情节。

3．体验宽容和谅解别人的情感，感受致歉所须要的志气。

活动打算：

1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。

2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。

3．故事磁带、录