语文考试质量分析

第第页语文考试质量分析20**-20**学年度第一学期，学校对全校六个班级的语文和数学两个学科进展了期中质量检测，对半个学期的教学进展回头望。现将五班级语文质量检测的状况分析如下：

一、整体状况：

依据学校的支配，11月17日全校进展了语文学科质量检测，五班级共有352名同学参与了测试。11月18、19、20、23日由本班级组流水阅卷，作文由白小艳和王培茹两位教师批改。11月24日由班级组统一将成果输入计算机。本班级的总分是28436，平均分为80、78，及格人数337，及格率为95、74%，优秀人数153，优秀率为43、47%。

各题正确人数和正确率：

二、卷面分析：

从卷面来看，同学根底学问把握得比拟好，详细表现为看拼音写词语、改正错别字、选择加点字的意思、补充诗句、默写古诗等正确率较高。对课文内容较为熟知，但是自主思索力量稍有缺乏，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。详细分析如下：

〔一〕根底学问局部

1、看拼音，写词语〔正确人数：165，正确率46、9%〕

此题考察的八个词语均为比拟冗杂而且简单写错的词语，同学能依据拼音正确写出大局部的词语，正确率不高的主要缘由在于个别词语出错，主要是“上腭”误为“善恶”、“懊丧”的“丧”多了一撇、“嫌疑”的“疑”少了一点，反映出同学读拼音不认真、易错字稳固缺乏。

2、改正错别字〔正确人数：191，正确率53、97%〕

大局部同学能正确区分错别字并且改正，其中“悲欢离合、珍贵、轻松自由”三个词中的错别字绝大局部同学都能改正确，“博物馆”一词同学能找到错字，但改正中有局部同学误为“官、倌”等，局部同学“辩、辫”不分、“建、健”不分，反映出同学对同音字的把握不太准确。

3、给加点字选择适宜的意思〔正确人数：290，正确率82、4%〕

此题主要考察同学在语言环境中理解字词的力量，绝大局部同学能正确地选择适宜的意思，但个别同学对“赤胆忠心”中“赤”字的意思不理解，选择错误。失分的主要缘由是结合上下文理解词语的力量缺乏和读句子不认真。

4、将词语补充完好，再选择两个词语造句〔正确人数：134，正确率38、1%〕

此题主要考察同学对词语的识记和运用，同学能正确写出“藕断丝连、依依不舍”，会用“颇负盛名、依依不舍”造句，但有局部同学将“不求甚解、颇负盛名”写错，误为“湛、甚、什、堪”和“复、付”，有个别同学用“不求甚解”和“藕断丝连”造句错误，反映出同学对词语意思的理解不够准确、运用缺乏。

5、写出句子的修辞手法〔正确人数：141，正确率40、1%〕

绝大局部同学能够正确推断“比方、拟人、反问”等修辞手法，但有一局部同学对“夸大”的修辞手法不能正确推断，有少数同学区分不清反问与设问、比方与拟人的不同，个别同学将“拟人”写成了“似人”。

〔二〕积累与扩展

1、日积月累〔正确人数：69，正确率19、6%〕

此题主要考察同学对古诗句的理解、稳固状况，绝大局部同学能补全诗句，但是由于要解释的诗句在平常的教学中不要求同学准确说出意思，所以此处错的较多。此外，错别字也是此题失分的一个缘由，同学出错较多的是：冻〔动〕、裙裾〔部首误为“礻”〕、滴〔右半边误为“商”〕。反映出同学根底字词稳固缺乏。

2、默写《泊船瓜洲》〔正确人数：193，正确率54、8%〕

同学能正确默写这首古诗，全班级仅有一人诗句背诵错误，写成了“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。明月有情应识我，年年相见在他乡。”此题失分的主要缘由是错别字，局部同学将“间”写成了“涧”，“隔”多了一横。个别同学有少字现象，如“春风”写成了“春”，“照我还”少了“我”等。反映出同学心态的急躁。

3、将和书名连线〔正确人数：189，正确率53、7%〕

此题中的书名和均消失在第三单元“回忆·拓展”的“课外书屋”中，这些都是要求同学课外阅读的，但是同学有将近一半不能将书名和完全连正确，反映出同学课外阅读的缺乏，也反映出教学中对这一方面的无视。

〔三〕阅读

1、课内阅读〔正确人数：21，正确率5、96%〕

大局部同学能够准确推断文中的说明方法，并概括出鲸的特点、发生改变的缘由和花生的珍贵之处，但是个别同学未能将作比拟和打比方两种说明方法区分清晰，局部同学在概括内容时把鲸的“进化”写成了“退化”，有局部同学不能推断出父亲是用作比拟的方法介绍花生的珍贵之处。此外，错别字也是此题失分的一个主要缘由，如：列数字〔例数字〕、举例子〔举列子〕、作比拟〔做比拟〕。

2、课外阅读〔正确人数：60，正确率17、1%〕

大局部同学能正确推断短文的说明方法，并能简要概括黄果树瀑布的特点，想象的内容符合短文的描述，语句通顺、情感真实。但是局部同学审题不够细心，两问只答一问或者答非所问，不少同学的答案不够完好，导致正确率不高。

〔四〕附加题〔正确人数：11，正确率3、1%〕

同学能准确地将成语和意思相近的谚语相连接，但是，大局部同学不能正确地写出常见的写读书笔记的方法，局部同学可以写出自己的做法但总结归纳缺乏，个别同学将写读书笔记的方法与读书的方法、预习的方法、说明方法混淆，反映出同学对平常的学习方法不留神以及同学学习心态的急躁，也反映出教学中对这一方面的引导缺乏。

〔五〕作文〔一等167人，47、4%；二等124人，35、2%；三等42人，11、9%；四等19人，5、5%〕

大局部同学能够抓住宅介绍事物的特点进展写作，作文内容详细、条理清楚，能使用学过的说明方法。但是个别同学审题有误，写成了想象作文，还有局部同学内容不够详细，不能按肯定的挨次介绍。少数学困生的作文语句不通，没有条理，标点混乱，内容简洁，需要加强辅导。

三、教学中存在的问题：

1、根底字词教学只注意教而无视了稳固，同学在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严峻，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。

2、词语教学只注意识记，无视了引导同学在语言环境中理解词语，也很少进展运用，导致了同学会写不会用。

3、语文学问教学中规章讲解多但实践运用少，导致同学不能真正理解学问，难以在语文实践中正确运用。比方修辞手法、说明方法等，同学能说出方法却不会正确推断和运用于写作。

4、阅读教学关注结论多，注意教给同学“是什么”，无视了教给同学阅读方法和促进同学的思索，即“怎么想”。主要表现为同学在阅读中不会抓要点，思维不敏捷，答复以下问题片面甚至完全脱离文本答题。

5、课外阅读落实缺乏，主要表现为课外阅读的功利性太强，阅读题做得多但读整本书少，阅读书目大多是依任课教师的个人爱好而定，与同学的需要、教材的内容关联不大，缺乏科学而系统的打算与实施。

6、作文教学比拟传统，视野不够开阔，同学的作文相像度较高，独特缺乏。学困生的作文辅导仍是个难题，四等作文有19人，这些同学需要教师进一步的关心和指导。

7、教学中无视了同学良好学习看法的培育，同学普遍心态急躁，主要表如今书写不够工整、审题不够细心，尤其是“概括出写读书笔记的三种方法”，这是同学日常学习中特别熟识的，但却仅有11人全对，反映出同学对于学习的急躁心态。

四、反思及改进：

1、加强字词的稳固，每隔两至三周进展一次字词复习，防止回生和遗忘现象。同时，在每次的字词初次教学时尽量做到当堂稳固，将错别字尽量削减甚至消灭在第一次的`学习中，给同学心中留下一个正确的记忆。

2、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进展词语的运用，结合阅读教学增添同学对词语的理解和运用力量。

3、在大量的语文实例中进展语文学问的教学，使同学经受由详细到抽象的思维过程，并适当进展专项的语文实践。

4、多教给同学阅读的方法，将“促进同学思索”作为阅读教学的重点，指导同学学会阅读，学会边读边思索，学会抓住要点，学会依据文本答复以下问题。

5、根据同学需要和教材的内容制定同学课外阅读打算，有系统地引导同学“多读书、读好书、读整本的书”。

6、深化开展作文教学的讨论工作，充分挖掘同学生活中的丰富素材，引导同学写自己想写的、有自己独特的作文。

7、真正了解学困生的现有根底，了解学困生学习中的障碍是什么，立足于学困生的现有根底，逐步关心学困生提高学习爱好、建立学习自觉性，不过分要求也不放任自流。

8、在教学中培育同学的“静”气，从“写好每一个字、读清每一道题”入手，从每一次作业、每一次小测试抓起，扎扎实实培育同学良好的学习看法。

语文考试质量分析〔二〕

新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与看法、过程与方法、学问与技能三个方面进展了阐述。由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。

一、学问与技能

〔一〕成果概况

由学校教研室命题的试卷侧重考察同学的根底学问与根本技能，也兼顾了过程与方法、情感、看法、价值观的考察。考试成果统计如下：

同学总数考试人数到考率平均分优秀率及格率待合格率39分以下

〔二〕各板块分析

整张试卷分为识字写字、积累·阅读、语文实践和作文四个板块。现逐个板块分析如下：

1、识字写字

试题包括看拼音写词语〔写在田字格里〕、把词语补充完好和改正以下句子中的别字三个题型。从卷面看，同学识字把握较好，正确率在92%以上。

需要指出的是：写字还是比拟薄弱的，字写得不标准，字迹潦草，卷面不干净，多用涂改液的试卷不在少数。

2、积累·阅读

试题包括词语配搭、写出含有“思索”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。

从卷面看，积累局部做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求同学写出不少于六个含有“思索”意思的词语。此题课本和期末练习中没有消失，全凭同学平常个体的积累，不少同学写不出6个。究其缘由，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思索”就想到必需写双音节的词，或“思”字打头的词语，因此一时想不出6个。

考察阅读力量的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思〔或表达方法〕，三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要缘由。

〔三〕语文实践

题目是给母亲或父亲写几句表示感恩和祝愿的话，多数同学能依据题目的要求写，但能做到情真意切打动人的不多。

〔四〕作文

考察形式是命题作文《我的一次感动》，从同学作文来看，以写事的居多，能写出访自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种风光所受的感动特别少，(.)可见同学思路还不够开阔。事情表达还清晰，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，同学还未真正把握。

综上分析，同学根底学问把握较好，根本技能〔读写技能〕把握较差。

二、过程与方法

第九题〔读短文做作业〕第2题“读带横线的句子，自己提一个问题，自己答复以下问题”，意在考察同学提出问题和解决问题的力量，体会句子里含着的意思的力量。从今题的作答过程中，可以看出同学的阅读过程与方法。一是问题范围确实定，在哪个范围内提问题，这是提问题时要把握的一个思路，题目要求是“读带横线的句子”，可见，问题只能就这一带横线的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是问题深度的把握，读句子，答复以下问题，当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不仅仅是字面意思。从卷面看，有这几种状况，一是从理解字面意思的角度提问，还可以分字面的主要意思和次要意思；二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看，能就带横线的句子提问题的约70％左右，就字面意思提问的近60％，就句子里含着的意思提问的40％左右，能就句子的表达方法提问的4％左右。

必需指出，同学的阅读过程与方法同同学成果是正相关的，能就划线的句子提问，就句子含义或表达方法提问，得分率就高，否那么失分严峻。

三、情感、看法、价值观

用一张卷考察同学的情感、看法、价值观，如今还缺乏可操作方法。但在某种程度上从卷面分析同学学习语文的情感、看法，还是可以尝试的。

同学识字把握较好，写字较差，可见同学对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其缘由，一是可能认为识字重要，写字美丽与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累局部同学也把握较好，说明同学对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，同学对作文与生活的联系是有较明确的熟悉，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝愿的话”的答题状况看，同学的人文素养有所提升，孝心感人。

四、反思与建议

1、要连续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累局部得分率最高，说明同学把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需连续重视识字和积累，在十二册教学与复习中要采纳分散与集中的方法，检查同学对2500个常用字的把握程度，要鼓舞同学背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培育阅读力量

阅读局部历来失分严峻，本次考试也不例外。提高同学的阅读力量必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要依据教材特点指教学习方法；略读课的教学，教师要更放手，让同学运用精读课学到的方法自主学习。要培育同学的根本阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量，二是体会重视词句含义的力量，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己答复以下问题的力量。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要到达的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按肯定的挨次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。十二册支配的6次作文，后4次带有复习的意思，在复习的根底上提高，应先复习后作文。

4、要充分发挥同学学习的主动性和主动性。

**年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥同学的学习主动性和主动性，一是课堂上要引导同学处于主动主动的思维状态，二是课外同学能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

本届毕业教学质量将受到更为严格的检验，让我们在十六大精神的鼓励下，提高教学质量，使我们学校的生命线得到更巩固的保障。

语文考试质量分析〔三〕

一、命题的原那么

本次试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为根据，试题的内容力求从整体上把握教材的重点；力求表达根底性、全面性、多元性、开放性、情趣性；力求使同学的学习、生活与社会实践接轨，力求表达语文学科的工具性和人文性。题量适中，难易结合。

二、试题分析

1、将学问考察融于情景之中

2、将力量与学问考察有机融合

〔1〕关注同学猎取学问的过程。

〔2〕关注同学的个体差异。

三、主要成果

1、同学对根底学问把握比拟扎实。第一大题“字词大观园”考察的是语文根底学问，在看拼音写字、组词、词语搭配上失分很少，同学的答题正确率在96%左右，这说明字词句教学在平常教学中得到了很好的落实。

2、同学的积累力量在提高。从其次大题“学问万花筒”看，同学对课文中消失的四字词语、寓言和课文题目把握比拟扎实，同时也看出同学对成语、寓言、古诗等的积累面在增宽，个别同学还写出了课外的古诗和寓言，1、3、4小题正确率到达98%。

四、存在问题

1、尖子生还需提。

2、根底学问教学还需要夯。

3、学问运用还要灵。

4、作文指导和讲评不够到位。

作文中