2021年认识人民币教学设计

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。《白居易》

2021年认识人民币教学设计

2021年认识人民币教学设计1

教学内容：

第二册教材46、47、48页”认识人民币”第一课时。

教学理念：

同伴教育，数学于生活，不同的人在数学上得到不

同的发展。

设计意图：

《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础

上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程当中，

让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币

计算的基础，新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币

与人们的生活密切相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出

的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的

关系，确定为本单元的教学重点，使学生能够正确地按照人民币

的票面面值点清钱数，结合教材特点和学生的认知实际，应把人

民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。—刘鹦

基础，进行单位换算要靠抽象的推理来完成。为此确定了本课的

教学从以下几个方面进行：

一、教学目标：

1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，

形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、

相互学习、观察等诸多能力。

2、通过书包的价格，超市买东西，换钱这三种方式来让学

生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。

3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元

二10角。

4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。

二、教学准备：

课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。

三、教学设想

1、创设情境、提出问题.

从学生的生活情境引入，通过观察超市购物的画面，让学生

了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币.

2、自主学习，合作交流。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？《论语》

教学中，教师要充分估计学生的‘起点，从学生已有的生活

经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材.通

过学生说一说，认一认，试一试等活动在自主学习，合作交流

的活动中进一步认识人民币如：说一说同桌间互相说说用一元钱

能做什么？10元呢，100呢?让学生体会到生活中处处有数学。

认一认：互相说出相应面值的人民币，并说出它们各自的特

点。体会1元=10角，使学生对如何辨识人民币有了自己的方法,

初步体会到了人民币间的进率。并且培养了学生的归纳能力和口

头表达能力。

试一试：在学生认识人民币的基础上，通过购物找零练习，

练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一

步认识1元=10角、和模拟购物活动奠定基础。初次感受到同

一单位不同面值的人民币的关系。培养了学生的动手操作和思维

的灵活性。

3、知识小结，拓展应用。

在找零练习后设计了买东西的环节，让学生根据图上的物

品，自由购物，算一算一共要多少钱，师生小结，学生由此反思

整个学习过程，多面小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。

将拓展人民币相关知识作为弹性内容，主要由课件演示和教师讲

解，意在拓展学生视野。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？《论语》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。《白居易》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？《罗贯中》

教学重点:认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系

是本课重点。

教学难点：认识各种面值的人民币及人民币的兑换是本课

难点。

【教学方法】：

实践操作法、小组合作法、观察法

【实验及教具】：

课件、人民币实物

【教学课时】：

第1课时

【学案设计】：

本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元是在学生

已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。让学

生提前回家感知各种人民币

【教学过程】：

一、导入

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟

今天是王丽小朋友妈妈的生日，她要用存了一年的零花钱为

妈妈买一件礼物。你知道她存了多少钱吗？(面向全体)老师把她

的存钱罐带来了，咱们一起来看看。

二、新授

1.大家知道我国的钱叫什么？(面向全体)(认识人民币)我们

可要爱护人民币，爱护人民币就是热爱祖国的表现。

2.整理分类,将人民币进行分类。

(1)按面值大小分:元、角、分；

(2)按质地分:硬币、纸币；

(3)按颜色分:红色、绿色；

(4)按版别分:新版、旧版。

3.出示一张人民币，让学生说说是怎样辨认的，并且按照我

们的分类来介绍一下这张人民币。

4.不同面值的人民币就像一家人，你知道它们之间的关系

吗？(面向优生)

(1)一张1角的能换几张1分的？(1角=10分)

(2)拿起一张1元的纸币，你能拿出与我拿的一样多的人民

币吗？(1元=10角)

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。《顾炎武》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。《顾炎武》

我用一个小动画来引入,牛伯伯发红包给小猴和小兔，但是

小猴是10张一角的,小兔是1张一元的,于是小兔哭了，于是我就

问学生你有什么想说的?你能不能安慰一下小兔,从而引出1元

=10角，

(3)一张5元能换几张1元?如果你有20元,你想怎样换?50

元呢？

5.现在你能帮助王丽数出存钱罐中的钱吗?把它写在统计表

中。

(6张1元=6元、2张5角=1元、5张2角=1元、10张1角

二1元、2枚5分=1角、

3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起来一共是9.18元,即9

元1角8分)

2021年认识人民币教学设计3

活动目标：

1、感知、认识不同面值的人民币，学习进行简单的人民币

兑换。

2、了解人民币的作用，知道购买物品时要付钱。

3、知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—范仲淹

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。—杜甫

活动准备：

1、经验准备：幼儿有购物的经验，在生活中接触或使用过

的人民币。

2、物质准备：

教具：各种大小不同的夹子若干，布置成夹子商店，每个夹

子分别标有1~10不同的价格；面值分别为1元、2元、5元、10

元的纸币和硬币若干。

学具：《幼儿用书》人手一册，记录纸，人手一支笔。

活动过程：

1、夹子商店。

教师带领幼儿进入布置成夹子商店的教室，引导幼儿观察室

内有什么？每种夹子多少钱？引导幼儿认识汉字“元”。

2、认识人民币。

教师（出示面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬

币）：你们认识这些钱吗？这些钱上有什么？你知道这是哪个国

家的钱吗？

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。《易经》

志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟

引导幼儿观察人民币，了解人民币上有图案和数字，以及我

们国家的国徽，它是我们国家的勤，叫人民币。让幼儿知道人民

币上有国徽，就代表了我们国家，所以我们要爱护人民币。

教师：这些钱一样吗？什么地方不同？

让幼儿知道人民币时用来购买物品的，引导幼儿了解每种人

民币的面额。

3、兑换人民币。

教师指一个标价为4元的夹子：如果我想买这个夹子，可以

怎样付钱呢？

请幼儿思考并用人民币示范，引导幼儿观察并讨论他是怎么

付钱的？为什么要这样付钱？

继续引导幼儿思考其他的付钱方法。如：可以付四个1元的

钱，也可以付两个2元，还可以付1个2元、2个1元。

请个别幼儿说说想买几元钱的夹子，可以怎么付钱？

4、幼儿操作活动。

请幼儿选一个夹子，想一想可以怎样付钱，然后在纸上记录

下来。

谋事在人，成事在天！《增广贤文》

谋事在人，成事在天！《增广贤文》

在活动的第二个环节，结合班级中布置得“工艺作坊”中的

出售物品，让幼儿进行购物游戏，以充分调动幼儿的积极性和对

钱币的兴趣。

2021年认识人民币教学设计4

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，

知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。

2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商

品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找

钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实

际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一

认活动，培养学生的观察能力。

教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本

等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学内容：

一、故事导入。

今天，老师先请小朋友听一个小故事。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。《顾炎武》

志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟

（教师点击播放小故事：从前有个爱问问题的孩子。一天，

他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱

呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱。”

孩子急着说：“怎么只有这么少的钱呀？”爷爷笑了。）

同学们，你们知道为什么吗？

我们国家的钱又叫什么？（人民币）

好，今天我们就一起来“认识人民币”。（出示课题）

【设计意图：创设清净，以故事导入，符合一年级学生的生

理和心理特点，容易激发学生的兴趣，引起学生的学习积极性。】

二、新授：

（-）认识人民币。

1、课件出示所有面值的人民币图。

你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人

民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，

有什么特征？（学生分组讨论。）

2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我

们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认

识。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。《旧唐书•魏征列传》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。《白居易》

（学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类）

3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民

币。

（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按

元、角、分来分类。）

在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、

分。

4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人

民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？

5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这

些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）

6、现在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱

了吗？

7、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）

8、出示P62页的想想做做第一题，让学生连一连，再拿一

拿。

9、出示P62页的想想做做第二题，指名回答，添书。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。杜甫

志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟

我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏

它。

【设计意图：由于学生有认识人民币的基础，因此，这个环

节通过小组间的讨论，让学生自己去讨论、探究而进一步认识人

民币，并养成热爱人民币的习惯】

(二)、人民币的进率。

1、过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱

的橡皮。用这些(屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币

若干)钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付

法？(请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付

法，领会10分就是1角。)

2、通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角=10分

考考大家：

2角=()分5角=()分9角=()分

10分=()角40分=()角90分=()角

提问：你是怎么想的？

3、一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这

些角币，

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。《易经》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

你该怎样付钱就可以买到这本本子了？（屏幕上出示1角、

2角、5角面值的纸币获硬币若干）

a）学生上来演示付1元的不同方法，大家领会1元=10角。

通过付钱买本子，你又知道了什么？

b）通过1元=10角，你还能想到哪些？2元=?角8元=?

角20角=?元70角=?元...

4、你们知道了1元=10角，1角=10分，请你想一想，1

元=?分你是怎么知道的？

5、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺

序排个队吗？你是怎么知道最大，分最小，角在中间的？

【设计意图：通过购物，让学生自己去发现元、角、分之间

的关系，使学生不仅知其然，而且知其所以冉。学生在购物的情

境中增长见识】

（三）小结。

今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了

什么？

三、购物游戏。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。《中庸》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来导小

小商店，进行一次小小的购物活动吧！

1、示货架。

谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？

2、你想买那些商品？

3、只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？

小组内讨论，学生汇报，教师先示范1〜2种买的方法。确

认按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。

4、学生在组内进行购物的操作。或请组长记录下购物的方

案，指名学生上教师机演示给大家看。

【设计意图：通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，

算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培

养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。】

四、总结。

今天你有那些收获？

我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还

尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些

帮助呢？（学生各抒己见）

志不强者智不达，言不信者行不果。一墨翟

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐・王勃

2021年认识人民币教学设计5

教学内容：课本第46-49页

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中

的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人

民币。

教学重难点：了解元、角、分之间的关系。

教具、学具准备：模拟人民币

教学过程：

一、列举使用人民币的例子：

同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道

我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节

课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、认识人民币：

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细

看，这些钱你们都认识吗？

万两黄金容易得，知心一个也难求。《曹雪芹》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐・王勃

1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎

么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什

么？

2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？

背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都

有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它

3、出示其它面值的人民币，让学生认。

4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一

分。

5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所

见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红

色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。

三、换钱游戏：进行简装的计算：

我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。

那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

四、实践活动：

我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同

学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。

1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。《曹雪芹》

2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组

讨论）

五、小结：

小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们

都学会了什么？

2021年认识人民币教学设计6

一、谜语激趣

师：小朋友们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语“薄薄

一张纸，作用可真大，买本买笔都用它。”

二、故事导入

师：美丽的大森林里，小猪、小羊、小兔、小狗在过生日呢,

我们一起去祝福他们吧。（一起拍手唱生日歌。）

师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们

来听一听。

（小狗说：

师：怎样帮小动物实现愿望呢？一一（用钱买）

师：生活中还有什么时候要用到钱？（生自由答）

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。《顾炎武》

师小结：钱的作用可真大，谁知道现在咱们中国人用的钱叫

什么？（人民币）

师：今天这节课，咱们就一起来认识一部分人民币。（板书

课题）

三、新课

（一）初识人民币

师：小朋友都见过人民币吧？桌上盒子里就有人民币，如果

你认识，就像同桌介绍一下，并说说你是怎么认识的。（同桌活

动）（二）认识一一兀

1、大屏幕出示一元纸币

师：这是多少钱呀？谁愿意做小老师介绍给大家听。（你是

怎么认出是一元的？）

师介绍：“壹”是大写的“一”，“圆”是人民币的单位，

我们现在通常写成“元”（板书）

师：再仔细观察一下，在一元纸币上你还认识什么？（毛主

席头像、国徽等）

师：小朋友们知道的还真不少，咱们再一起看一元人民币的

背面，还有一些少数民族的文字，这样少数民族的人使用起来会

很方便。再看正面还有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。《顾炎武》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。《论语》

少钱。再看国徽，它是伟大祖国的标志，你们爱我们的祖国吗？

那也要爱护人民币。怎么做才是爱护人民币呢？（不乱花钱、不

在签上乱涂乱画等）

2、认识纸币和硬币

在你的盒子里找到一元钱，把它举起来。（有硬币、有纸币）

师问：“这两个一元有什么不同呢？”

认识硬币（简单介绍）

师“还有没有不一样的？（认识旧版）

（三）认识角币

1、师设疑：小朋友们快看，老师这儿还有一张1元。（大

屏幕出示1角）

这不是数字“1”吗，怎么会不是1元呢？

学生回答后，师总结:后面还有一个很重要的字一一角。“角”

也是人民币的单位。（板书）

1元和1角虽然都有1,可单位不同，差的可就远啰。老师

这儿还有一些人民币，你认识吗？

老师随便指，你能说出来嘛？

2、圈出分币，认识单位“分”

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。・唐•王勃

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。《洪应明》

3、小结：小朋友们真棒，能根据人民币的单位“元、角、

分”来认识人民币，真不错！

2021年认识人民币教学设计7

一、案例背景：

在实际生活中，孩子们对人民币已有一定的认识。他们经常

和自己的爸爸妈妈去逛超市买东西、出去游玩等，经常看到大人

使用人民币，对人民币的外观、面值等已经有了一定地了解。但

是，可以说大部分的幼儿都没有真正使用过人民币、获得过用人

民币购物的快乐体验。为了让幼儿更好、更准确地认识人民币，

设计了此次活动。此活动主要是通过游戏的方式，让幼儿进一步

认识人民币，获得使用人民币的快乐！

二、过程描述

（一）、活动目标：

1、初步认识人民币及1元和5元的面值。

2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生

活中的用途。

（二）、活动准备：

课件、记录表、人民币、文具若干。

人不知而不愠，不亦君子乎?《论语》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。—刘备

（三）、活动过程

一、导入活动

小朋友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到很多

的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好

吗？

（评析：导入部分非常直接，以“小朋友要上小学要购买学

习用品”这一真实情况导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。）

二、认识人民币

（一）、认识部分人民币的面值

1、买学习用品要用什么？（钱、钞票）我们国家使用的钱（钞

票）有一个名字，你们知道叫什么吗？（人民币）

2、课件（出示所有的人民币）：看，这些就是什么呀？（人民

币）你认识哪张人民币?它的面值是多少？

3、课件（出示数字7）：那今天我们要用几元人民币去买学

习用品呢?我们一起来看一看！（7元）

（评析：这个环节，是在孩子们已经认识了一定的人民币面

值的基础上，请他们找出认识的人民币的面值。由于是利用幼儿

的已有经验进行的，在看看讲讲的过程中，孩子们非常主动，达

到了进一步巩固和了解人民币面值的效果。）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—范仲淹

（二）、取钱

1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，

现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。（幼儿操作）

2、你取了几元人民币？是怎么取的?谁也用了这种方法？

幼儿讲述取7元人民币的方法：一种是一张5元的纸币，两

张1元的硬币（简单认识一下纸币和硬币）；一种方法是7张1元

的硬币。

小结：原来，7元人民币有两种取法：一种是一张5元的纸

币，两张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。

3、请小朋友把7元人民币放到钱包里。（幼儿把7元钱放到

钱包里）

（第一个就是让幼儿了解我们国家使用钱或钞票的名字一一

人民币;第二个就是让幼儿认识5元和1元两种面值的人民币。

（评析：孩子们通过自己的实践、同伴之间的交流以及教师

的总结，对人民币的面值（5元和1元）有了进一步地认识，同时

运用了7的组成，学到了新的知识，知道组成“7元人民币”有

两种方法，可谓“一举两得”。）

四、制作计划表

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。・刘赞

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1、小朋友们已经把钱准备好了，那么你们准备到文具店里

买些什么学习用品呢？（请2——3名幼儿简单讲述）

2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么学习用品？

这些学习用品的价格又是多少？

3、原来文具店里有这么多的学习用品，它们的价格也是不

一样的，我们每个小朋友有几元人民币呀？（7元）该买些什么呢?

我们先来计划一下吧！

4、出示计划表：这儿有一张表格，我们可以把想买的东西

先来记录一下。

介绍记录表并举例：这是什么？（文具的标记）这又是什么标

记？（人民币的标记）。比如你想买一块橡皮，就在这儿画上什

么？（橡皮的标记）那价钱应该写在哪里？（人民币标记下面）

5、幼儿操作，教师指导。

6、集体交流：小朋友们都做好了计划表，现在谁愿意和大

家交流一下你的计划表。（我想买一本子，2元;一支笔，5元等）

7、自由交流：其他的小朋友呢？你们想不想交流一下？（想）

现在就请你们和边上的朋友看一看，说一说。

（评析：这是整个活动的重点。幼儿的年龄还比较小，直接

购物可能存在一定的难度，于是先让幼儿根据需要制定计划表再

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。《旧唐书•魏征列传》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。—杜甫

根据计划表购物。在制作计划表的过程中，一方面可以复习7以

内的加减，甚至是尝试连加，另一方面可以培养幼儿有计划做事

的良好习惯。）

五、购物

1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带7

元人民币按计划买学习用品吧！（幼儿按计划购物）

2、你们都按照计划挑选好自己需要的东西吗?现在我们一起

去收银台付钱吧！（幼儿付钱）

3、你们买到了这么多的学习用品，开心吗？

小朋友们真棒，都是用7元人民币，买到这么多不同的学习

用品。

（评析：幼儿用真实的人民币，根据自己所制定的计划表，

愉快地进行购物!在一一对应中，发展了幼儿的操作能力，获得

了运用人民币的真实体验。）

六、人民币的用途

1、那你们知道人民币除了可以购买学习用品外，还有什么

用呢？（幼儿自由回答）

2、看多媒体：我们一起看看人民币还有什么用？（简单地说

一说，看一看）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。《顾炎武》

3、小结：原来，在我们生活中，用的、吃的、玩的、穿的

很多地方都要用到人民币，今天，我们一起去文具店用人民币购

买了学习用品，以后我们还可以和爸爸妈妈一起用人民币做其他

的事情，好吗？

（评析：人民币的用途有很多方面，对于幼儿来说，他们了

解的最多就是关于购物方面的。借助课件这一多媒体工具，让幼

儿对人民币的其他用途有进一步地了解，从而激起幼儿对人民币

的进一步的兴趣，让他们在生活中继续关注人民币。）

三、活动评价

在这个活动中，以“小朋友要上小学要购买学习用品”这一

真实情况导入，为孩子们创设了相似的生活情境，在购物情境唤

起幼儿已有的生活经验，再让幼儿在亲身购买的过程中进一步认

识人民币，了解人民币。

初步认识人民币包括两个方面：一是让幼儿了解我们国家使

用钱或钞票的名字一一人民币；二是让幼儿认识5元和1元两种

面值的人民币。在认识5元和1元这两种面值人民币时，并没有

采取直接讲解的方式，而是为幼儿创造主动“发现”数学知识的

机会，把它蕴涵在“取出7元人民币”这个操作过程中，通过孩

子们自己的实践、同伴之间的交流及教师的总结等几部分实现

的。在“购物”这个环节上，先让幼儿自己设计了计划表，再根

据计划表进行购物！制作计划表是整个活动的重点，里面包含了

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。《中庸》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。《易经》

7的加法，甚至是连加。通过自己根据需要设计、同伴介绍、调

整计划表、帮助同伴等形式，不仅注重了幼儿认知上的需求，更

重视了幼儿情感上的满足，孩子们学得非常轻松和快乐。

在最后的购物活动中，为了让孩子们有更多的真实感、更生

活化，不仅使用了真的人民币，还准备了许多学习用品，在进超

市购物时还为幼儿准备了购物袋。孩子们根据自己的计划去购买

自己喜欢的物品，这个过程中不仅加深了幼儿对数的概念，还让

幼儿学会了有计划地购物，感受到了购物带来的愉快体验！

2021年认识人民币教学设计8

教学目标：

1.通过学习使学生认识各种面值的人民币。

2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角,

认识单位是角的人民币之间的关系。

3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和

作用，并知道爱护人民币。

重点难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10

角。

理解元、角间的进率关系及互化。

教学过程：

穷则独善其身，达则兼善天下。《孟子》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。《顾炎武》

一、创设情景，引出课题

1、教师出示一本书，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。

教师：像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币，叫

人民币。

2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人

民币？

3、课件出示第46页的主题图。出示（1）、（2）主题图

①购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？我们买东西就

要人民币。

②教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要

用到人民币。）

③教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？（出

示第3幅图），（对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的

习惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花

钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱

心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

4、教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的作

用。今天，老师就和大家一起来认识人民币。（课件出示课题：

认识人民币）

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。《洪应明》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？《论语》

二、合作交流，探究新知

I、教学例1。

课件全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种

面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同

教学流程

学能说说这些人民币的面值各是多少？

⑴学生边回答，教师边板书：元、角、分。说明：元、角、

分是人民币的常用单位。

⑵教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：

颜色、大小、图案、图案中的数等。）课件出示人民币上的国徽,

提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽

代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，

所以我们不要故意损坏它。

（3）教师请一名学生用摸一摸一百元纸币的右下角，问：你

摸到了什么东西吗？（这些小圆点是突出来的）。

这叫盲点，这是专门为盲人朋友设计的，就是说我们闭上眼

睛摸到这个突出来的点就知道是这张是一百元了。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。—刘备

常将有日思无日，莫待无时思有时。《增广贤文》

⑷小组认识活动：现在，请各位小朋友拿出老师为你们准备

的模拟人民币，四人小组之间相互认一认这些人民币，比一比，

哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。

⑸检查学习效果：教师手中拿着人民币，让学生再认一认它

们的面值各是多少，是怎样看出来的？

(6)教师：同学们看，老师桌面上这么多零零散散的人民币，

多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。

先同桌两人将你们的模拟人民币分一分。

请几位学生代表到展台上展示。

①按单位分：元、角、分

②按质地分：纸币、硬币

③按新版、旧版分。

④按数大小分。

⑺、请同学们看教科书第47页，观察、比较我们刚才在摆

弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？(课件显示)老师说

明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是

不可以用来买东西的。

2、教学例2o

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。・刘赞

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。《易经》

⑴教师出示一张2角币。提问：老师手里拿的是面值多少的

人民币？用1角硬币来换老师手里的2角币，你应该用几个呢？

哪位同学想来试一试呢？（师生互换）

⑵教师出示一个5角硬币，提问：可以换几个1角硬币？让

学生先在组内互换，再上台跟老师换。

⑶课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换

几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币

摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元=10角

（板书）。

三、课堂练习

1、完成“做一做”的第1题。

2、完成“做一做”的第2题。

四、知识应用，体验生活。

教师：老师开了一个“小小文具店”，欢迎小朋友们一起来

买东西！

出示文具店商品及其单价，以小组为单位来购物，先讨论好

要买什么商品，然后派一位代表上来买。

五、全课总结

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。《王实甫》

常将有日思无日，莫待无时思有时。《增广贤文》

教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获

呢？

2021年认识人民币教学设计9

一、教学目标：

1、认识人民币，了解其颜色、图案、种类及用途；能熟练、

准确地辨别不同面值的人民币。

2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力等。

3、教育幼儿爱护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。通

过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。

二、教学重、难点

1、重点：认识100元、50元、20元、10元等八种不同面

值的纸币和1元、1角的硬币，了解它们的颜色、图案。

2、难点：练习正确使用人民币，购买家乡特产，。

三、教学准备：

多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、

压岁包一个。

四、课时安排：

共两课时（本节为第1课时）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟

五、教学过程：

1、安静律动《请你像我这样做》。

2、谈话，揭题。

（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来

一起看看里面有什么？这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的

名字叫“人民币”。

3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别

不同面值的人民币。

小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下

用到它？你能说出它们是多少吗？

师小结：看数字可以判断人民币的面值，其实在我的数学奇

妙屋里还有很多的方法，快跟我来一起看看吧！

4、认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案及种类。

①、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。

100元红色正面：国徽毛主席头像

背面：人民大会堂

50元绿色正面：国徽毛主席头像

背面：布达拉宫

穷则独善其身，达则兼善天下。《孟子》

谋事在人，成事在天！《增广贤文》

20元棕色正面：国徽毛主席头像

背面：桂林山水

10元蓝黑色正面：国徽毛主席头像

背面：长江三峡

5元紫色正面：国徽毛主席头像

背面：泰山

1元橄榄绿正面：国徽毛主席头像

背面：西湖

5角紫色正面：国徽苗族壮族人物头像

背面：国徽

1角棕色正面：高山族满族人物头像

背面：国徽

②、了解人民币的种类。

长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金

属材料做成的叫硬币。

③、教育幼儿爱护人民币。

5、游戏：看谁说得快又准。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。—刘鹦

师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿

快速、准确地说出人民币的面值。

6、赞家乡，买特产。

刚才大家在看到人民币上那些美丽的风景时都很激动，其实

我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。不信，

就快快坐上我的“快乐大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天还有一

位特殊的小客人哦！Let'sgo!

①、逐一了解家乡的各个景点。

梨园景区开明寺宝塔一蔡伦墓一华阳

②、了解家乡的特产。

黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。

③、帮助外国小朋友购物，正确使用人民币。

幼儿每人一套人民币学具，按照每种特产的价格快速地找出

相应的人民币。

7、小结幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要

节约开支，不乱花钱。

2021年认识人民币教学设计10

一、教材分析

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。・刘赞

百学须先立志。——朱熹

“认识人民币”是义务教育课程标准实验教科书数学一年

级下册第五单元第一课时的内容。本节课教学内容认识人民币的

单位元、角、分和元、角的十进关系，认识各种面值的人民币。

人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让

一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握对100以内数的认

识来认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂

得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以

内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

二、教学目标

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

2、通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过

程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生的观察力

和实践能力。

三、教学重难点

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角

2、培养学生的观察力和实践能力。

四、设计理念

未来的社会即需要学生具有获取知识的能力。也需要学生具

有应用知识能力。而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才

常将有日思无日，莫待无时思有时。《增广贤文》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。—刘备

是活的知识。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之

间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中体现了以人为本的

新理念，给了学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，

教师始终作为引导者、组织者和合作者，不断引领学生以“数学

现实”出发，建构属于自己的知识。

五、教具、学具准备

人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物、小纸图片。

六、教学过程

（一）创设情境，引出课题

师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应该怎么做？

师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言）

师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。

（板书课题：认识人民币）

（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验

和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，

使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、认识人民币

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。・刘赞

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐・王勃

1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考

大家，看看大家认不认识这些人民币。（出示人民币一套让全班

说说，然后打乱贴在黑板上）

2、出示认识人民币图

师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细

观察，说说你发现了什么？你是怎么认识这些钱？（同桌先互相

讨论，学生自由发言）

3、给人民币分类

师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，

把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，

然后动手分类。）

小组代表发言，说说分类的方法和想法。

4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：

人民币的单位元、角、分）

5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）

（设计意图：在这个环节学生通过观察、思考、讨论来发现

人民币的特点，懂得如何去区别不同的人民币。教师给学生提供

了探索与合作学习的素材，培养学生探索与人合作能力，加深学

生对人民币的认识，发挥了学生的主体作用。）

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

B、人民币兑换（换钱游戏）

1、师生互换

⑴师：同学们学得很好，小华也认识这些人民币。今天，小

华来到商店，看见一只可爱的玩具小鸭子，鸭子下面标着1元，

小华决定把它买下来，他从袋里摸出一叠一角一角的人民币，这

时，他很为难，不知该怎么付钱，谁能帮帮他？（让学生说出自

己是怎么知道用10张一角，从而引出1元=10角。）

（板书：1元=10角）

⑵师：刚才王老师拿了一张5角的人民币，叫我找一位同学

帮他换有1角和2角的零钱，谁愿意帮王老师的忙？（同桌讨论,

然后自由发言。）

2、学生间进行换钱游戏。（四人一小组用模拟人民币进行

换钱游戏。）

（设计意图：在这个环节，教师尊重数学知识于生

活的原则，使静态的内容成为动态的过程，教师把时间和空间留

给学生，学生在换钱活动中合作交流，探