小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》教学设计一、教学目标：1、能用自然的声音、欢快的情绪准确流畅、富有感情地演唱歌曲。2、认识小提琴、吉他、圆号三件乐器，了解乐器音色，能随音乐模仿演奏动作。3、了解演唱形式阿卡贝拉，通过模仿低音提琴形成二声部的演唱。4、通过音乐学习，激发学生表现音乐的欲望。二、教学重点：1、能够正确演唱歌曲，用自然的声音、欢快的情绪准确流畅、富有感情地演唱歌曲。三、教学难点：1、正确演唱一字多音的歌词。2、能够用有弹性的声音演唱歌曲。教学过程：课前活动：1.律动进入教室一、感受歌曲、学唱歌谱一、音乐游戏感知歌曲我们来唱一次C大调音节1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|-|7-|6-|5-|4-|3-|2-|1-|3-|2-|1-||哪几个音多重复唱了一次？那我们和3.2.1三个音符做个游戏，规则是这样的：当听到3拍腿、2拍手、1。捻指。1.老师慢速唱单音（3.2.1）学生熟悉音符相对应的动作。2.你的动作能和我的歌声同时吗？（教师唱：啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦）3.我要加快速度喽（整首歌曲的旋律）4.那我加入速度的变化你还可以吗？请同学们根据老师哼唱速度的变化，做出相应的动作速度变化（哼唱整首歌曲的旋律）二、空间探索、划分乐句一、教师走步划分乐句下来老师要让旋律哎教室里流动起来，请同学仔细观察，我走了几次直线？几次曲线？老师再来一次，同学们确定你的答案二、学生走步，体验乐句的划分1.第一遍，请同学们在教室里找到一个空间，跟着老师的歌声，走出直线和曲线（提要求：脚步要轻，按照节拍行走，）2.第二遍这一次同学们停下来拍头、腿、手的时候要和老师一起唱，同学们表现的不错，请回头座位。3.旋律线现在老师要将我们行走的路线图搬到我们的黑板上来，请同学们伸出你的小手和我一起画（教师边唱歌谱边再黑板上画出旋律线）4.我们行进的路线图中都出现了哪些小音符那？（教师在旋律线的下方贴出相应的歌谱，边贴边唱歌谱）同学们能做老师的回声吗？（老师弹钢琴唱1乐句，学生2乐句。老师3乐句，学生第四乐句） 三、学唱歌曲、情感演绎 一、初听同学们唱的真不错，这么好听的旋律有几位小音乐家也特别喜欢，还给他们填写了歌词，我们来听听这几位小音乐家都来自哪些城市那？（播放音频）将城市卡片按顺序贴到黑板上。 二、复听来自各个城市的小音乐家们还带来了哪些心爱的玩具那？（教师跟音乐范唱，手拿乐器模型，到象声词的时候模仿出演奏乐器的动作） 三、分段学唱1.首先登场的是吉他我们来听听吉他的音色（看视频10秒左右）介绍吉他（是一种弹拨乐器，有六根弦，在流行乐中比较常见，和小提琴钢琴并列称为世界三大乐器）歌曲中吉他发出了怎么样的音乐声响那？（播放歌曲第一段）学生回答。教师范唱象声词：教师教唱，指导学生加上演奏动作演唱该乐句。同学们让我们唱起吉他的歌吧（弹琴学生慢速唱第一段，注意弱起的地方，让多少多听几次前奏进入的地方）教师纠正错误的地方，提醒有弹性的演唱。学生自己完整演唱第一段（原速）2.听了同学们的动听的歌声，我们的老朋友也迫不及待的要展示他的歌喉了。介绍提琴（拉弦乐器，声音高高的，音乐明亮优美，像个骄傲的小公主，所以她有“乐器皇后”的美称。）歌曲中提琴是怎样唱歌那？（播放歌曲第一段）学生回答。教师教唱，指导学生加上演奏动作演唱该乐句。同学们让我们唱起提琴的歌吧（弹琴学生慢速唱第一段）教师纠正错误的地方，提醒有弹性的演唱。学生自己完整演唱第一段（原速）3.压轴上场的是法国号我们来听听法国好的音色（看视频10秒左右）介绍法国号（铜管乐器，不仅能发出嘹亮的歌声也能很柔和）你听：教师唱：学生模仿，并加上演奏姿势。相信同学们已经能够自己演唱了，让我唱起圆号的歌吧。（关注学生“法国号”三个字一音多字的节奏）学生完整演唱第三段。4.同学们唱的真不错，我们再这首歌曲完整的唱一遍。 四、模仿低音提琴、形成二声部合唱 一、模仿低音提琴的声音今天老师还邀请了低音提琴来加入我们，低音提琴是弦乐器中体积最大的乐器，它的声音低沉，柔和，当你波动他的琴弦的时候，他会发出bengbeng的声音。你听：（老师模仿低音提琴的声音，音高为5、1）同学们你们也试试，（学生模仿，提醒声音要短促，有弹性、强弱）当看到老师手势的时候同学们就帅气的两声bengbeng暂停。（ac乐句加入低音提琴2声部，bb1是空拍）低音提琴他虽然很胖，但是他很酷，他可以一遍唱一边动，让这两个音变的很动感，我们再来一次。二、加入二声部下面老师把同学们分为两组，演唱组和低音提琴组，我们跟着音乐演唱一次。同学们配合和还不错。 五、欣赏阿卡贝拉 一、欣赏阿卡贝拉视频刚才我们通过加入人声模拟乐器的演唱让我们的歌曲变成了一个2声部的歌曲，今天老师还给同学们带来了一个很有意思的音乐视频，这里的音乐不止有两个声部，音乐家们用纯人声模拟各种乐器的声音，而且演奏的惟妙惟肖，我们快乐欣赏一下吧。同学们觉得他们合作的怎么样？（配合的好，模仿的逼真。）这种演唱形式叫做拉卡贝拉二、完整演唱那你有没有发现他们在唱的时候身体也是跟着动的？那是因为情绪的需要，他们投入到音乐中就情不自禁的用身体帮助演唱。那同学们能不能像他们一样身体动起来，自信的来一次那？我们还是分成两组，低音提琴组合演唱组，演唱组的同学要动起来，在象声词的时候加上演奏乐器的动作哦。三、加入乐器：音竖老师还带来了一个好玩的乐器（音竖）我们找一位小乐手，在前奏和结尾的地方加入我们动听的音竖声。六、小结 今天同学们都现在的非常棒，在老师的心里，你们已经成为了一个个小音乐家了，老师相信，在不久的将来你们会成为一个个真正的音乐家。让我们踏着音乐走出教室吧。 《我是小音乐》学情分析本节课是三年级下学期的学习的内容，通过两年的学习学生在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素。三年级学生的好奇心强、模仿性强、活泼爱动，但注意力持续时间相对较短，理解接受抽象的乐理知识比较困难。因此，在对他们的教学原则上，我比较注意采取趣味性、知识性并重，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣。教学实践中，我用游戏的方式带领学生拍击节奏、读节奏增加了趣味性。本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以欣赏感受三种乐器音色直观、形象地让学生感受歌曲的旋律特点，通过学生主动地视、听、拍，画，唱来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到定熟练程度后再进行二声部的加入，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，提高学生的音乐感知能力和音乐表现力，并将课堂氛围推向高潮。《我是小音乐家》效果分析本堂课授课课题是人民音乐出版社三年级下册第五课《音乐会》中的演唱歌曲《我是小音乐家》现将课堂效果进行总结、分析。这节课通过老师的精心与学生的积极参与，达到了预期的教学目标。课上学生学习的积极性高，能主动参与到各项音乐活动中来，尤其是在体验音乐节拍，空间探索，画旋律线模仿乐器演奏等环节，学生的兴趣极为浓厚，能在老师的引导下通过模仿低音提琴的音色形成二声部的演唱，并能用欢快活动富有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》，通过学习对吉他，小提琴，法国号的音色和演奏姿势等相关知识有了一定的了解。通过欣赏，了解了阿卡贝拉，拓宽了学生的音乐世界，激发了学生热爱音乐的情感。《我是小音乐家》教材分析本堂课授课课题是人民音乐出版社三年级下册第五课《音乐会》中的演唱歌曲《我是小音乐家》。该歌曲曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了伦敦、柏林、巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。《我是小音乐家》测评练习《我是小音乐家》里面的小音乐家都来自哪里？出现了哪几种乐器？你还知道哪些民族乐器？3、有表情的演唱歌曲，随歌曲节奏模仿各种乐器的演奏姿势。4、一遍模仿演奏乐器的动作，一遍有感情的演唱歌曲。《我是小音乐家》教学反思今天我讲授的内容是三年级下册的的歌曲《我是小音乐家》。教学目标：一、能用自然的声音、欢快的情绪准确流畅、富有感情地演唱歌曲。二、认识小提琴、吉他、圆号三件乐器，了解乐器音色，能随音乐模仿演奏动作。三、了解演唱形式阿卡贝拉，通过模仿低音提琴形成二声部的演唱。四、通过音乐学习，激发学生表现音乐的欲望。教学重点：能够正确演唱歌曲，用自然的声音、欢快的情绪准确流畅、富有感情地演唱歌曲教学难点1、正确演唱一字多音的歌词。2、能够用有弹性的声音演唱歌曲。在设计本课教学环节时，我以《音乐新课程标准》的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过律动、感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美、感受能力。教学环节分为感受歌曲学唱歌谱、空间探索划分乐句、学唱歌曲情感演绎、模仿歌曲加入二声部、欣赏拉卡贝拉、完整演唱六个环节。让学生逐步、由浅入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，很好的理解歌曲情感，表现歌曲内容。下面我再根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况做一下总结和反思：1.教学目标明确，整堂课思路清晰，课件设计能紧紧围绕教学目标开展，要求学生能有感情的唱好歌曲，体验音乐带来的乐趣。本节课从3.2.1音乐游戏导入进而运用听、拍、唱、动多种方法教授音乐，充分调动了孩子们的学习积极性，让学生不仅会唱，而且了解它的情绪、节拍、内容，顺利完成乐器演奏动作的学习和歌曲的演唱，。有待改进的地方：1、课堂语言组织能力有待提高，在教学时应更加自信，让音乐课为更多学生所喜爱。2、课堂上学生的演唱方式过于单一，可以采取分小组唱、对唱、歌曲接龙等形式。3、在课堂中，难点出现在一些节奏方面，这是我意料之中的。我精心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。我想通过第一环节学唱曲调中进行解决第三乐句的难点，大部分同学能够准确演唱，极个别同学还是存在，节奏音准有问题，应更多的关注学生。《我是小音乐家》课标分析本堂课授课课题是人民音乐出版社三年级下册第五课《音乐会》中的演唱歌曲，根据音乐课程标准三年级要到达的相关目标有：

1、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

2、知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辦别节拍的不同，能够听辮旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

据此教学的本课的教学目标制定如下：一、能用自然的声音、欢快的情绪准确流畅、富有感情地演唱歌曲。二、认识小提琴、吉他、圆号三件乐器，了解乐器音色，能随音乐模仿演奏动作。三、了解演唱形式阿卡贝拉，通过模仿低音提琴形成二声部的演唱。四、通过音乐学习，激发学生表现音乐的欲望。本课教材的教学体现了音乐课程中的以下价值：一、音乐审美价值。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验藴溷于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶治情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。学生通过聆听《我是小音乐家》感受到音乐中吉他、小提琴和法国号的特点，并通过学唱、模仿乐器演奏，培养了学生对音乐乐器的兴趣爱处及健康高尚的中美情趣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

二、创造性发展价值。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在本节课中，生动活泼的乐器模仿演奏，能激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，同时也使学生通过自己的表演更加了解不同乐器的特点。

三、社会交往价值。音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为组带进行的人际交流。在本课教学中，学生通过音乐会的模式，分组练习综合演唱，有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。通过学生在本课