教师读书班心得体会

教师读书班心得体会老师读书班心得体会7篇

作为一名优秀的老师，为了可以记录自己的读书感想，应当懂得书写自己的读书心得体会。那么,心得体会究竟应当怎么写呢?以下是我收集整理的老师读书班心得体会7篇,欢迎大家共享。

老师读书班心得体会精选篇1

近日，我读了《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书中，闻名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的同学生活，包括班级管理、同学活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消失的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思考着，对比着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们的很多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方的形式，对发生的大事赐予分析，关心读者找出问题的根本，这些分析依据人的心理进展的理论，提出很多现代教育理念，要知道人无完人，金无足赤，强调了对同学的敬重、理解，关注、观赏、支持、关心，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的同学其他方面的优点，通情达理的老师会留意黑板礼节敬重同学、理解同学上黑板做题时的感受等等。

做教育教学工作近30年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着同学的胜利与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思索的问题。这本书中介绍的学问能让我恢复心静，保持心理平衡。

老师读书班心得体会精选篇2

“教育者的使命就是让孩子各方面和谐进展，这种和谐进展的前提是对每一个同学共性的敬重。”轻轻地读着这句话，我内心对前苏联教育家苏霍姆林斯基的敬佩油然而生。尽管如今的教育形势与他所在的时代已发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今日的老师而言，丝毫不过时。

苏霍姆林斯基将自己30多年的教育实践阅历分散在《给老师的建议》这本教育巨著中。书中以“建议”的新奇形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。读着此书，就似乎有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我教导迷津；又如同一位和气可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候准时给我关心，让我布满信念……

书中讲了一个故事，让我记忆犹新：一位有三十年教龄的历史老师上了一节公开课，来听课的人许多，他们原来都准备在课堂教学进行中间写点记录，以便像平常一样听完课后提些看法的，可是他们听得入了迷，竟连记录都遗忘了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被这位历史老师的课吸引住了，就跟自己也变成同学一样。课后有听课的老师请教他：“您花了多少时间来备这节课？”他说：“对这节课，我预备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接预备，或者说现场预备，只用了大约十五分钟。”

初听这句话，我非常惊诧，由于许多老师，包括自己在内，每次在上公开课前都已经将一堂课的教案背得滚瓜烂熟，预备的时间，可能是几个星期，几个月，但往往不需要所谓的一辈子的时间。课堂完全根据预设的过程有条不紊地进行，却忽视了课堂是一个生成的过程。一节课用一辈子来预备，他说的就是积累：文化的积累、学问的积累、思想的积累、技巧的积累。只有这样，才有可能上出一堂好课。

读大师平凡朴实的语言，如品香茗，悄悄引领着我们的教育思想。那串串宝典般的教育心得，如降甘霖，时时启迪着我们的教育才智。

老师读书班心得体会精选篇3

歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”

最近，我仔细阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给老师的101条推举》捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多推举，在原先教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……

读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的同学吗?当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自己的威武压载同学共性的出现?我不得而知，可是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。

读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个孩子。

其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切同学。

老师读书班心得体会精选篇4

读了《做有才智的老师》这本书，收益匪浅，我才真正明白了做一个有才智的老师的真谛。

有才智的老师要有教学才智，有较高的教学机灵，有较强的驾驭课堂的力量。能在课堂教学中随机应变，游刃有余，不但在同学的质疑问难中对答自如，，而且在同学的批判建议中从容不迫，显示出高度的教学才智。

有才智的老师要有制造才智，不但要有创新意识，创新精神，而且还要有创新思维，创新力量，并在自己的教育教学实践中不断发觉新问题，探究新途径，提出新观点，总结新阅历，取得新成果，敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。

在课堂教学中，有才智的老师不是居高临下的，同学也不是被动地接受学问，而是一开头就精神饱满，欢乐学习，同学的身心处于最佳状态，对所学学问是感爱好的。有才智的老师在课堂中能对同学真诚地表扬，热忱地鼓舞，公正地评价，善意地批判，恳切的教导。同学和同学之间能友善地相处，公平地沟通；同学对老师能坦诚地敬重。

有才智的老师在课堂教学中能解放课堂，解放同学，解放老师，让课堂呈现创新的活力。有才智的老师重视同学的自主探究，合作学习，能防止同学盲目地创新，一味地生发，随便的自主和形式的组合，是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在同学学习的过程中，离不开老师的细心设计，敏捷诱导。

总之，《有才智的老师》是一部启迪心灵，陶冶性情的文章。这本书让我身心浸润于教育才智的滋养中。通过学习，我更加感悟到，在人类滚滚不息的历史长河中，教育是一首永久写不完的诗篇。在今后的学习中，我将连续努力熬炼自己，争取做一个有才智的老师。

老师读书班心得体会精选篇5

今日读于丹《《庄子心得》。

安静是一种规格很高的品质。庄子说：人莫鉴于流水，而鉴于止水。意思是要对一个人作出推断，观其动不如视其静。自古以来，心如止水、宠辱不惊、以不变应万变等等说法，都表现了对安静心态的某种崇敬。真正获得了安静的人非但不是麻木的生硬的，反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。

庄子的成就令我们后世之人万分仰慕，他一生淡泊名利，主见修身养性、清静无为。

当今世道能够保留一颗安静之心的人实在不多。追名逐利，心态浮躁为之普遍。

连我自己也不能例外，当四周的人都纷纷将孩子送到高价名校时，我就不免怀疑起当时的打算，将女儿放在身边这样的一般学校会不会让她将来进展受到影响。读书已经不在单纯是读书了，已经有了很高的附加值，比如当问你孩子在哪读书，学校的名字足以让你骄傲三分或自卑了得。我也明知这是心态的问题，哪个学校不培育出人才？但往往大家都进入了一个怪圈，就如现在不少领导去读EMBA，并不是为了学习学问，而是为了熟悉有身份的同学，同学就是生产力，就是人脉，有了人脉就不怕没有进展。孩子读书也是一样了。心怎可安静呢？

现在没钱没权就自然低人三分，经济力量已经无形将人划分了等级，不信高档社区和城乡结合的出租屋形成的氛围就是截然不同，各人的生活质量天壤之别。社会就是这样的势利，保持一个平和的心又是多么得不易。

我想我们能在浮躁和安静中找到一点平衡就是胜利了。读书的过程就是提示的旅程，我们不要在浮躁中浸泡地太久，不然将会找不到自己在哪了。

老师读书班心得体会精选篇6

歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”

最近，我仔细阅读了安奈特。L。布鲁肖的《给老师的101条建议》捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多建议，在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……

读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的同学吗？当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自己的威武压载同学共性的出现？我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。

读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。

其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……

那样，我们才真正做到因材施教，为了一切同学。

老师读书班心得体会精选篇7

谈到老师，人们常常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高；伴侣们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了；俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”许多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。

读了朱永新先生的《致老师》后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命幸福完整”。“幸福”在哪里呢？朱先生说，它在制造中，在服务中，在讨论中，在共享中。由于制造、服务、讨论与共享的教育“幸福”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界——人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰