小学语文-我是一只小虫子教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是一只小虫子》教学设计一、【教学目标】（1）知识与能力1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。（2）过程与方法朗读课文，采用批注的办法，找了小虫子的生活习性。（3）情感态度与价值观教育热爱大自然，爱护大自然中的小昆虫。二、【教学重点】1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。三、【教学难点】能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。四、【教学素材】1.生字卡片。2.课件。五、【教学流程】一、激趣导入,走进课文。师：老师在生活中遇到了几个问题，想请教一下大家：什么虫子会采蜜？什么虫子会发光？什么虫子会耕地？学生思考、抢答同学们说的很好，今天，我们和大家一起，学习一篇课文——（板书：我是一只小虫子）齐读课题，通过读书声音的大小了解小虫子的大小二、识写生字1.学法指导：（课件出示2）2.出示：生字条检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。（课件出示4）pìɡumiǎnfèipíqishǐniào屁股免费脾气屎尿shǐjìnzhuànɡshànɡxìnɡyùnɡānjìnɡ使劲撞上幸运干净④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。3.大家看看下面加点的字，看看你有什么发现？腰屁股脾气胆量肩背手臂胃生：这些带点的字都有“尸”字旁跟身体排泄物有关。“月”字旁，与身体的器官有关。三、写字指导。（课件出示5）1.观察我会写的字，说发现。2.范写以下几个字：幸：上面是“土”字，不要写成了“士”，下面只有两横。使：右边的一横不要写掉了。捺要写得舒展一些。净：左边是两点水，不要写成了三点水。劲：左下角的“工”下面的一横变成提。3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4.展示交流。三、初读课文，读准字音1.配乐诵读。朗读本文，大家边读边想小虫子的动作，神态。看看它们会想什么，有什么习性。2.学生边听边画出自己不懂的地方。想想：我和小伙伴们对待小虫子生活的态度分别是什么？课文中提到了哪几种昆虫，它们有什么特点。设计意图用问题来导入新课，让学生了解一只小毛虫到底有多大，为理解后文中的被一泡狗尿淹晕打下了基础。采用学过的方法去阅读，学生学习起来就不觉得困难了。认读生字，在认读生字的基础上，寻找汉字的造字规律：“月”字旁的字往往与身体器官有关，为学生以后碰到生字时能够产生联想，理解生字的意思，不阻碍他们的阅读。四、进入新课，理解课文1.同学们读课文第一自然段，“伙伴”指的是谁？大家喜欢自己是小虫子吗？生：伙伴指的是其它的小虫子。生:不喜欢。因为“当一只小虫子，一点儿都不好。”2.读第二自然段。苍耳有什么特点？为什么小狗撒的一泡尿小虫子觉得很深很深？小虫子为什么不喜欢小鸟？（课件出示8）生：苍耳能刺痛小虫。生：因为小虫子太小了，所以觉得很深。生：小鸟捉小虫子吃。3.读第三自然段，“我”觉得做小虫子可以吗？生：“真不错”。4.为什么小虫子觉得自己当一只小虫子觉得真不错？大家读四五六自然段，找出小虫子觉得有意思的地方。生：小虫子有露珠洗脸，细长的触须都擦得亮亮的。它还能跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。生：跟其它的虫子一起，觉得挺有趣。如屎壳郎搬食物时从不看路，螳螂贪吃，天牛的脾气不好，但它们相处在一起。（课件出示9）师：填表。动物名称特点屎壳郎搬运食物时不看路螳螂贪吃天牛脾气不好5.学习课文最后一段。指名读。师：小虫子高兴起来会做什么？生：唱歌。师：夜晚怎么找到小虫子？生：听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。师：你还知道哪些虫子，它们是怎么唱歌的？学生交流师：大家知道的真多。只要大家平时留心观察，一根草、一棵树、一只虫子，我们就能获得许许多多的知识。希望同学们都做个生活上的有心人。师：通过课文中给到的几点我的特点，你能猜出我是谁吗？生：蟋蟀师：介绍宁阳（当地）蟋蟀闻名全国的原因，了解地方特色。五、总结课文这节课我们学习了一只小虫子，小虫子虽小，但是那么的可爱，希望同学们在课外的时候去阅读的《相当虫子的米罗》，里面有许多神奇的小虫子，还有许多有趣的故事。课堂作业新设计以我的口吻介绍一种植物或动物......设计意图认读生字，巩固识字成果。模拟一只虫子来做自我介绍，看介绍了哪些知识，迅速进入文本的学习之中。一泡尿小虫子觉得深，联系课前的图片，很容易理解这是怎么回事。用图表来列出课文中几种昆虫的特点，直观，学生填完表，基本就能完成任务。叮嘱学生在生活中去观察昆虫，拓展了学生的学习内容。学情分析：二年级下学期的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。效果分析这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。成功之处：1.教师要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子，如教学时，教师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。2.语文教学是一首诗，一首激情澎湃的诗，语文课要体现“书声琅琅，情意浓浓”。《课程标准》总目标要求学生“学会运用多种阅读方法”。这节课采取了多种形式的读，如范读、学生自读、默读、齐读、配乐朗读、抓关键词语读等。让学生在读中感悟文本的内涵，引领学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。三、不足之处：教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。四、改进措施：1.引导学生联系自己平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，可以加深学生对文章的理解。2.推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。教材分析：本课是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。评测练习1.填表。动物名称特点屎壳郎螳螂天牛2.我会做。动物气象员快下雨了，钻在水里的泥鳅闷得上蹿下跳。下雨了，癞蛤蟆最好笑，爬出来把虫子吃掉。雨停了，侦察蜂回来报告，花蕊里有水珠，采蜜还早。天晴了，燕子飞得那么轻巧，蚂蚁出洞来把食物找。大家看一看，动物多能干！①用“____”画出动物气象员。②读短文，连一连。快下雨了蚂蚁采蜜还早下雨了泥鳅找食物雨停了癞蛤蟆上蹿下跳天晴了侦察蜂吃虫子③“大家看一看，动物多能干”，你能举个动物例子吗？

参考答案：1.动物名称特点屎壳郎搬运食物时不看路螳螂贪吃天牛脾气不好2.①泥鳅癞蛤蟆侦察蜂燕子蚂蚁②快下雨了蚂蚁采蜜还早下雨了泥鳅找食物雨停了癞蛤蟆上蹿下跳天晴了侦察蜂吃虫子③示例：鸽子可以帮人送信。11《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。教学重点是通过感受故事中角色的感情，明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。2.引导学生联系自己平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。教师要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子，教学时，可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。3.针对生字在课文中相对集中的情况，初读课文时，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。将生字编入顺口溜中复现，旨在提高识字效平，检测识字效果。二、成功之处我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。我推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。三、不足之处我也感觉有些欠缺：引导学生围绕第一自然段提出问题，激发学生的阅读期待，没有很好地体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：从图入手，将词语