小学教学研究心得

小学教学研究心得学校教学讨论心得精选篇1

作为一名学校语文老师，我心中的抱负课堂，它就应是这样的：寓学于乐之中，即每一个同学都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。

在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是搞笑的。为什么呢？由于我们从小理解的训练，它给我们的启示是：学问是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告知我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。

那么，怎样的事是我们都情愿主动做、愿意做的呢？那必需是从中能够获得乐趣，获得胜利的事，这是人的天性。假如一件事是自己发自内心厌恶的，那就算牵强完成，也不会有多高的质量。同学主要的任务就是学习，而我们此刻看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的可怕。为什么呢，缘由可能是多方面的，可能是对学习资料的不感爱好，可能是觉得学习任务过重，也可能是对老师教学方式的不适应等等。所以要让同学学会学习，我们首先要转变的就是他们的学习的态度，变可怕学习、厌恶学习、躲避学习为好学习、乐学习、主动学习。那如何做才能够让同学真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们能够从下面几个方面着手转变。

一、让全部同学树立学习的信念，品尝胜利的味道。

记得有句格言：“不是由于有些事情难以做到，我们才失去自信，而是由于我们失去自信，有些事情才显得难以做到。”由此看来，启动同学自信念理系统是让同学消退畏难心情情愿去学的基础。所以我们在平常的训练当中应常常鼓舞同学，帮忙同学树立战胜挫折和困难的士气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能胜利。每个人都是期盼获得他人确定的，成长中的孩子更是在乎家长、老师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们就应想方设法的给孩子制造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得老师的确定、家长的确定、同学的确定。

二、创设搞笑的教学情境，激发同学的学习爱好。

传统的课堂教学中，同学充当的总是课堂里被动的观众，观赏迎合着老师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选取权，没有自己的挑战权，知情权……而老师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的学问强加给同学，让他们装进脑子中去。在这种教学水平指导下，同学只是充当了学问的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要想同学发自内心喜爱这样的课堂的确强人所难。要转变这一现象，老师的转变是关键。让老师走下讲台走进同学中；让老师把话语的权力换给同学；让同学成为自己课堂的导演、演员，参加群众的表演；让更多同学感爱好的童话、故事走进课堂……让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给同学。

三、让同学爱上自己的老师，亲其师信其道。

每一个老师都不应忽视自己的人格魅力。一位同学爱戴的老师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。一位同学宠爱的老师，同学乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四非常种，乐于与她进行学习上的沟通，生活中的沟通。

学校教学讨论心得精选篇2

假期里，我阅读了《学校语文老师》六月刊的《“随文练笔”讨论专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的熟悉。

“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导同学奇妙利用有关阅读资料进行的一种“短平快”的写作训练。由于随文练笔选材角度小，资料简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富同学的习作颜色，同学负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随便性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思索和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的阅历以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。

对于选取随文练笔的切入点，我们经常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天际无芳草呢？

一、拓展文本空白处——与文本主角对话

文本是一个呼唤读者参加的好处空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们擅长挖掘，自有一片与文本沟通的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的很多地方都留下了想象的空间，能够引发同学进一步思索，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”假如你是蜥蜴，看着这群奇怪   的小甲虫们，你会如何向它们叙述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新颖搞笑的问题？在那里，充分调动了同学的生活体验，让同学那奇异的想象得到驰骋，加上受到文中童心童语的感染，有了笔下草虫的世界这个大环境的渲染，同学练笔的情感被激发了，必定又产生一幕幕生动、搞笑的情景。当然同学的语言也得到了有质量的训练。

二、丰润文本空白处——为文本主角代言

《语文课程标准》指出:阅读应让同学在主动专心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补，让孩子们充当故事的仆人翁，想他所想，说他所说，填补故事中仆人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了主角，融入了自己的心情和感受，和仆人公的感情融为一体，这样的练笔是同学和文本的对话，是孩子们纯净的心灵与仆人公的融合，这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思索，在思维与情感引发主动专心的情态下，同学所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，到达以读促写，以写促读的互利效果。

在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们能够引导同学想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓舞同学与死神搏斗，争取时间最终获救的情景，让同学从身心参加中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的英勇顽强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿势和平常大不一样，像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟识而亲切的召唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的着急、忧虑啊！当它们眼前消失老人的遗像时，它们“翻飞回旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢？当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么期望再多看老人一眼，期望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么？此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让同学们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永久定格于同学的脑海中。

三、连续文本意犹未尽处——续未言之意

有些课文结尾（或中间）的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。这种“余音”正是没有言尽，情感表达最为剧烈、肤浅、含蓄的地方。在教学中，我们就能够把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白给予了同学宽阔的思维空间和创作的财宝。让同学写写没有言尽的话，把课文中情节跳动的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章资料更详细、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课，课文的结尾让人觉得意犹未尽，想象的空间比较大:小男孩究竟给高尔基照成相了吗？假如他来，会做些什么，说些什么？假如不来，又发生了什么事呢？在此练练笔，同学爱好盎然，创意无限。又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了宽阔的想象空间。课文在凡卡熟睡在那甜蜜的梦中结束了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这样一次练笔：凡卡美梦能够成真吗？当他醒后会发生什么事？同学在学习课文的基础上绽开合抱负象，连续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的凄惨命运。他们有的写道：“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发觉了，结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了。”还有的这样写道：“凡卡每一天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的，它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的期望在一每天无了期的等待中扑灭了，凡卡在无望中饱受老板的虐待，最终死去。”

四、捕获文本典型处——实现语言的迁移运用

曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯穿，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不行丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不就应错失学习和仿照的机会。仿写能够针对全篇进行，也可依据实际状况进行片断练习，能够是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等仿照。仿写时，首先找准具有鲜亮特征的典型或精彩文段。如《北京的春节》一文中列举了超多老北京过春节的习俗，但全文支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然，是引导同学学习按必需挨次，有详有略的表达方法的典型文章。因此，在学习本文后我立即指导同学联系生活实际，写一写家乡的传统节日，主要训练点落实到对文章写作挨次的支配以及资料详略的处理方法上，结果收到了令人满足的效果。当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描述的片段，通过桑娜的心理活动充分展现了穷人宁可吃苦也要帮忙别人的完善心灵，尤其段中省略号的连续运用，更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑担心的心理。学习本段后，我让同学结合现实生活中自己遇到过的着急、忧虑、担忧、可怕的生活情景写一写，例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行竞赛前的紧急状态中等，让同学在练笔中实现语言迁移的运用，在先扶后放的过程中提高语言表达的潜力。

“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的同学妙笔生花。

学校教学讨论心得精选篇3

在秋季开学时，承蒙领导重视，我被调到靛池子学校，任一班级训练教学工作。一个学期以来，我早来晚走、兢兢业业，一心扑在工作上，虽没有取得令人瞩目的成果，但也有着很大的收获。现将自己的训练教学工作做一简要的总结回顾：

一、乐观钻研教材，不断提高自己的业务水平。

在本学期内，我从研读教学大纲入手，对教材进行了深化细致的讨论。同时，我紧扣教材，从汉语拼音的笔顺到生字的音、形、义、词，我都进行了再次学习，确保了教学工作没有消失学问性的失误。

二、利用网络，乐观探究适合自身的训练理念，使训练教学工作更加的得心应手。

一个学期以来，我在网上查阅了大量训练教学理论与教学案例，同时通过博客与省内外的同行建立了广泛的联系，与他们共同探讨关于班级管理方面的学问与技巧，使自己对训练教学工作更加的得心应手。

三、仔细讨论同学，真正做到有的放矢，确保实效。

一班级同学认读拼音、生字有一个特性，都爱根据书本上固定的挨次往下溜。针对这一状况，我利用课余时间设计了一套拼音卡片和一套生字卡片，分再次打印后发给同学，让他们打乱挨次去识记，收到了很好的效果。

同时，针对同学们爱玩儿的特性，我设计了一套《拼音密码表》，把声母、韵母、整体认读及三拼章节等有机地结合在一起，利用传递情报的形式来学习拼音，极大地调动了同学的学习乐观性。

四、多措并举，用规范的激励体系促进同学主动学习。

为更好地调动同学的学习乐观性，在本学学期内，我在班内连续开展“争戴小红星”活动，对学习进步的同学准时进行表扬。同时，以“先学后教”，“以读代讲”等方式把课堂还给同学，让同学有了充分展现自我的机会，同学们的学习劲头有了很大的提高。

五、加大嘉奖力度，激励同学不断进步。

在本学期，我自费买来铅笔、练习本等奖品，对在学习及班级生活中表现突出或有明显进步的同学准时进行表扬或表彰嘉奖，利用榜样的力气影响、带动同学的自我进展。

总之，在本学期内，通过我的不断努力，同学的学习状态有了很大的转变，得到了领导与大多数家长的认可。以后，我将连续努力，争取让训练教学工作做得更好。

学校教学讨论心得精选篇4

一学期转瞬就过去了，为了更好的开展下期工作，现将一学年的工作总结如下：

一、本期个人考勤

本学期我共请假12节，无旷课早退。

二、本期业务检查及收获

本学期共进行了四次业务检查，在第一次中，我的成果不抱负，主要是由于博客的次数太少，再接下来我吸取教训，仔细做好每一项工作，仔细批改好作业练习册。对同学的字迹严格要求，按时完成各项工作。十月被评为“最具成长力老师”，十二月被评为“业务标兵”。

本学期刚开学的时候，我接任一班级语文和三班级英语，学期初，我对自己的要求是对同学要严格要求，然后同学消失的一点点错误我都会对他进行严峻批判，最终我也很抓狂，同学的学习效果也不好。同学每天在紧急的严峻的气氛中学习，在学期末我经过一再反思。他们究竟只是六七岁的小孩子。我是不是对他们过于严格，学习效果也不好，同学也可怕有逆反心情，我转变我的风格，多表扬多鼓舞。对同学进行表扬训练。同学的转变也很大。特殊是我们班的刘胜寒同学，经过我多次表演，家长和老师都觉得他进步很大。

三、本期听评、课沟通外出学习收获

本学期我校每周进行听评课，课后都会进行听评课沟通。本学期我共外出学习四次，特殊是山西太古学习课改，收获很大。多学习新的外面的教学阅历。

四、本期对同学的行为习惯和德育训练。

本期我首要做的就是让同学把字写好，然后不打架，不骂人，做个有礼貌的孩子，下课的时候整理自己的东西。

五、本期读的书及下期想读的书

本期我读书较少，有些书只是也许翻了翻，下期我肯定多读书，最少每个月读一本关于训练方面的书。

六、存在不足及下期整改方案。

不足：对同学许多要求不到位，比如字词的把握，和课文句子的理解都不好。下期我肯定连续努力，先抓好基础字词，课文，不放过每个同学。对于学优生培育他们的学习习惯，比如字迹是否工整，培育一部分人的领导力量。责任细化。对于学困生加强其基础学问的把握，不让其掉队。

七、对学校及领导的建议。

1、同学的嘉奖积分个人阶段性兑换。

学校教学讨论心得精选篇5

本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高．立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进训练工作更上一层楼。这半年的教学历程，是劳碌的半年；是布满艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期．现将有关方面总结如下：

1、喜爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度仔细，教风扎实，严