跳水第二课时课件语文五年级下册（部编版）

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水作者：列夫·托尔斯泰17第二课时字词复习sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放风平浪静哭笑不得龇牙咧嘴心惊胆战学习目标：1、理解课文内容，了解事情发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的及得救的过程。船长为什么用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是做好的办法？3、抓住文中重点词句进行品读，体会船长的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。问题探究，了解故事的经过。1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。

（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）

②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。1、一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。2、水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。3、水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？从文中找出描写水手笑的句子：

正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。

水手们的“笑”在推动事情发展中起到了__________的作用。推波助澜你想对水手说什么？开玩笑要有分寸，不要太过分。

猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？

①孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

②孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

③即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。水手的表现：

④这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

⑤有个人吓得大叫了一声。孩子自己：

⑥孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。这个时候孩子进退两难，处境极度危险。再读2—4自然段，画出体现孩子心情变化的语句，分别用一个词来概括他当时的心情。

他也笑得很开心。

孩子哭笑不得。

孩子大喊大叫。

孩子却气得脸都红了。

孩子一边追赶一边喊。

孩子气极了。

孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。开心愤怒暴怒害怕哭笑不得生气神态描写

看到这里你紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（各抒己见。）

就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？船长

在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。

作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定，这是什么描写方法？侧面描写

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。思考问题：1、你从这段话中感受到了什么？从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定。本来立刻快默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上做好批注。2、父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号和两次“开枪”有什么意义？应该用怎样的语气读出这7个感叹号？说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用短促、有力、不容置疑、命令式的语气读出这7个感叹号。3、跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？

孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手。

4、如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水。“当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大海了。”（这里说明船长已经提前部署好了，他是不会真开枪的。）5、想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？

当时海面上风平浪静，最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。孩子跳入海中，水手们可以救他，还有一线生机，若是一失足，直摔到甲板上，就没命了。结果怎样呢？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们立刻抓住了他，把他救上了岸。你从这段话中感受到了什么？

感受到当时情况很紧张，孩子在万分危急的情况下跳水，水手们跳进大海救了他。这句话运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？作者运用了比喻的修辞手法，用孩子比作炮弹

。

好处是用“炮弹”来形容，生动形象地写出了孩子落水的速度快，力量之猛。四十秒钟后面的破折号起什么作用？

这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉得时间太长了，是因为都在紧张地关注着孩子的情况，为他的安危担忧。表现了大家心急如焚，对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。对谁来说四十秒钟太长？四十秒非常短，可对救人心切的孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬，真是度秒如年啊！孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？转危为安化险为夷绝处逢生孩子终于获救了，我们不由长长地舒了一口气，你想对孩子说点什么？为了一顶帽子，你一时冲动，险些付出了生命的代价，以后做事千万要三思而后行啊！为了一点面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要被人笑话。遇事要冷静，不要那么冲动。你从船长的表现中受到了怎样的启发？遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。

再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手取乐猴子逗孩子命令跳水船长救追学习感悟通过学习这篇文章，我要学习船长，面对紧急情况时：不要慌，不要束手无措，要想办法，用最好的办法解决问题。遇事要沉着冷静，果断机智。要临危不惧，当机立断，从容不迫，急中生智。感悟提升我还想对这个孩子说：如果现在可以穿越时空，你想对文中的谁说几句话呢？我想对船长说：我想对水手们说：

我佩服您处乱不惊，急中生智救了孩子。我要向您学习遇到紧急情况不要慌，要沉着冷静想办法。开玩笑要适可而止，要懂得保护孩子的自尊心。

经历过这样一场生死考验未必是坏事，你以后会更加懂得生命的宝贵，也会变得更勇敢！拓展

你还知道哪些有关急中生智的人物故事，一起来说一说吧！

司马光砸缸有关作者列夫·托尔斯泰的名言：

1、理想的书籍是智慧的钥匙。2、生命就是运动，人的生命就是运动。3、决心就是力量，信心就是成功