动物细胞的教学反思6篇

动物细胞的教学反思6篇动物细胞的教学反思篇1

?动物细胞工程》之动物体细胞核移植技术是我近期尝试的一节公开课，分别在重点班和一般班进行了教学，针对不同程度的学生，我在教学内容和策略上做了不同调整，教学视频因为网络缘由总是上传不上去，所以我就教学状况做以简洁反思：

1、教学导入我在重点班和一般班用了同样的素材，抓住近期新闻热点“孤独的白犀牛〞，从爱护面临灭亡的生物入手，渗透"没有买卖就没有杀害，爱护生物〞的观点，很好的引发了学生们的兴趣。我处理的不同点在于，一般班这个素材主要是我展示图片并介绍新闻，而在重点班，我是让学生自己介绍。

2、在新课推动过程中，对于一般班的学生，我相对引导的多一些，比方不同层次克隆的总结归纳、动物克隆与植物克隆的比较，动物体细胞核移植过程的归纳整理，这些问题的处理是我和学生一起梳理归纳，逐步引导学生认识理解动物体细胞核移植技术；而在重点班，我的主要作用是铺垫，设置情境、设计渐渐深入的思索商量题，组织学生分组商量并沟通共享，尽可能让学生自己分析、逐步理解的基础上进一步自己整理归纳。

3、从教学效果来看，两个不同层次班的学生都对本节课兴趣深厚，一般班因为老师引导的多一些，所以在学问的整理与把握上较为扎实；有效完成了本节教学的学问目标；重点班的学生则对能力训练更为到位些，学生们分析问题、解决问题的能力以及表达能力、理解能力、归纳整理的能力在本节课中都有提高，缺乏之处在于，因为学生商量强烈，课堂时间有些紧急，关于克隆所存在的问题课堂上没有来得及涉及，最终留作学生们课后查资料了解。

4、依据本节的教学状况，我们进一步在思索如何更有效得进行分层教学，一般班的教学在强化学问目标的同时能否加强能力的训练；重点班的学生在加强能力训练的同时能否兼顾教学容量和进度，另外重点班里如何兼顾生物基础较弱的学生，这也是个让人困惑的问题，我们目前实行的方法是，相对简洁些的问题留给学习较弱的学生，也就是课堂提问要加强针对性，不同难度的问题针对不同层次的学生，整体来说尽量兼顾全班各个层次的学生，但在具体实施上还是有难度，需进一步摸索和尝试。

动物细胞的教学反思篇2

1、没有仔细分析学生的实际状况

课前我还挺得意设计了设计了一系列的问题，期望借此来引导学生通过自己的独立思索或者小组商量得出结论或定义，这样可以对整个所学的学问有个更深刻的记忆，但是没有想到学生前面学的基础学问许多都忘了或者不能很好的迁移到这一章节里，导致许多问题还是我自问自答，没有很好的起到引导作用，课堂效果不是很好。这让我充分意识到要结合学生的实情来设计自己的教学过程。

2、没有仔细参透教参

教参中提到的重点和难点，自己没有仔细思索，只是简洁的参考教参的几句话，没有分析如何帮助学生攻破重难点。如本节的细胞培育的过程和条件是重难点，假如能先给充分的时间让学生自己观看插图，再逐个跟学生去分析每一个图解，那样的话学生对整细胞培育过程就会有更深刻的认识，从而有效的来解决重难点，看完过程之后再适当的给些习题对此处内容做个小检测，那就更加锦上添花了。这让我在以后的教学中深刻意识到备课的中心应当放在思索如何帮助学生去攻破重难点这个中心上来。

3、有些地方讲解不到位

例如在对原代培育和传代培育的概念进行介绍时学生学问参照书本说原代培育就是消化后初次培育，传代培育就是重新处理后的分瓶培育，这只是对书本上文字的一个解读，其实学生并没有真正体会到其中‘代’的含义，有学生就理解为细胞分裂的次数，应准时提出这个问题师生共同探讨后得出此处的‘代’应是分瓶培育的次数而不是细胞分裂的次数。

在介绍动物细胞培育的条件时，在养分条件中提到了一个的血清，添加血清的作用是什么呢，从上文去找答案就是细胞所需的养分物质没完全搞清晰，所以要添加血清，其实可让学生自己通过正文旁边的小学问来体会血清的用处，里面含有一些促进细胞生长和增值的物质，这样不仅对学问了解更透彻还训练了学生自己去分析问题的能力。

4、学生的主体地位没得到表达

在教学中，应强化学生的主体意识，开发学生的潜能，使学生的独特在共性进展的同时也能协调进展，使学问不单是讲课的内容，考试的内容，而成为有利于学生综合素养全面提高的载体和素材。教师应擅长从教材内容和学生心理状态出发，采纳多种方法设计富有启发性的`问题，创设探究的情境，激发学生思索和探究的欲望，从而到达在获取学问的同时培育他们的多方面能力的目的。

我在这一点上做的也有所欠缺，例如在介绍动物细胞培育的应用时，主要是我讲解为主，学生在书本上去找相关内容，显得很枯燥无味，课后我想了想其实可以给学生一些资料，让学生通过资料来自己分析细胞工程的应用，例如，提供资料：水痘疫苗是将水痘病毒在人的mrc5细胞培育繁殖，经过严格的减毒，最终获得的疫苗提；苏丹红是一种人工色素(工业染料)。它在人体内代谢生成相应的胺类，可能会导致人类肝癌发病率提高。科研人员以小鼠细胞为试验材料，用“动物细胞培育技术〞对苏丹红毒害性进行了检测。可让学生结合资料，说出利用动物细胞培育技术生产水痘疫苗的过程？及试验步骤。教师再对动物细胞培育的应用加以补充和完善。

5、创设情境不当

课堂导入中展示两幅烧伤程度不同的病人图片。提问如何治疗呢？如何获得大量健康的自体皮肤来治疗？我的目的是通过培育人的皮肤细胞来导入动物细胞培育。但这是一个缺乏事实根据的情境。目前临床上对大面积的烧伤病人的治疗是移植病人其他部位的皮肤，做不到培育皮肤细胞。所以创设了这样一个看似很贴切事实上不真实的假情境。很可能导致学生完全不会朝细胞培育这个角度去思索。

6、课堂教学的方法还有些单??

本节主要以教师讲解为主学生商量为辅，没有很好的用到比较法去区分一些概念，没有很好的把前后所学的学问连接起来，例如比较植物组织培育和动物细胞培育的时候，可以先让学生复习前面的植物组培的过程以及其中涉及到的一些原理和方法再让学生结合本节所讲内容去比较，那结果就一目了然。

7、应变能力不够

在我所设计的问题中有这么一个题目：动物细胞培育取材时，一般是取胚胎

组织或幼龄动物的组织或器官，请解释缘由？有个同学是这样回答的：分化程度低的组织细胞易于培育，缘由是分化程度低细胞全能性高。听到这个答案和我的标准答案不一样，我立马就否认了他的答案，把正确答案公布了出来，然后继续根据我自己的预设过程往下讲解。课后我反思到这是一个值得商量的焦点，他会这样回答说不定还有大多数都是这样认为的，因为我们前一节正好讲到的植物组织培育中涉及到了全能性这个概念，而我的匆忙讲解错过了一个最好的商量时机，假如我采纳请一个小组评价，让学生不断思索、不断争论直到找到正确答案。我想这样学生一辈子也会记得动物细胞培育的原理了。也真正能区分动物细胞培育和植物组织培育的区分了。出现这样的问题主要还是自己对教材认知不够对学生了解不够所引起的，这让我在以后的教学中充分的意识到要多从学生的角度去思索问题，要学会随机应变，结合学生的实情适当的调整教学过程。

动物细胞的教学反思篇3

教后记昨天完成了联片教研的教学工作，我讲的内容是七年级〔上〕《动物细胞》，整节课有许多的问题，整理如下：

优点：能够合理的调整教材内容，依据学生的实际学情，自行设计模拟试验，有助于学生对学问的进一步理解，同时真正的让学生动起来，能主动参加到学习中来。

缺乏如下：

1、导学案的设计。不能很好的结合当地学校学生已有学问、试验技能的水平，没能充分的做到备学生、备学情，且学习目标与教学内容有出入，应更多的结合当地学校学生的特点进行教学，充分提高学生的试验技能。措施：可以适当的进行试验课的穿插，真正做到试验技能的提升。

2、合作探究部分。在进行演示试验时，没有大胆地对学生放手，没有给予学生更多的时间和空间，所以在学生应当自主生成的时候，教师却进行了过早的总结。考虑到学生在学习了第二节《植物细胞》中制作并观看植物细胞临时装片的内容后，对试验操作的把握程度，可以适时地自我总结出制作动物细胞的“七个字〞试验过程。措施：在以后的教学过程中应当充分的放手学生，别在学生真正自主学习、自我生成的时候却对他们施以无意的打击。

3、在模拟制作动物细胞的模型时，平面模型和立体模型应准时的给予学生演示，方便学生认识平面模型和立体模型的区分，便于学生进行制作。

以上是我在本节教学后的反思，也将在下一节课程中进行准时的纠正，期望可以做的更好一些。

动物细胞的教学反思篇4

通过这次讲课竞赛，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了许多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从其他老教师身上学到了有效的教学阅历，找到了自己的缺乏。比方各个环节时间的支配上和对学生的启发上的不合理之处等等，尤其是试验环节上。

这节课主要是试验内容，我在竞赛前细心制作了课件，在这节课中我也尝试着运用了它，结果很好!既调动了学生的主动性，也增加了学问的趣味性!利用多媒体技术辅助展示试验过程中遇到的疑难问题，化难点、抽象点为形象生动的动画，勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，这充分调动了学生的主动性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更简单地到达了教学目的，使学生在开心、轻松的环境中获得知，识培育了技能。因此多媒体辅助教学渐渐成为目前教学技术手段的主流之一。

通过这节课的教学尝试，使我感受到了转变教学方法的重要性以及得到良好效果的欢乐，也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的进展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的进展空间提供了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和朋友，到达一种“亦师亦友〞的境界。

总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。

动物细胞的教学反思篇5

本节教学活动，提倡自主学习、合作学习、探究学习，力图转变学生的学习方式，引导学生主动参加、大胆创新，乐于通过亲自探究来获取新学问的能力。开学初，学生探究了“光对鼠妇生活的影响〞，初步把握了对比试验的设计，同时通过前几节课的训练，大部分学生有了制作植物细胞临时装片的基础，又考虑到学生上完本节试验课后，要等一段时间才会到试验室上课，所以我充分利用本节课对学生之前学习的学问进行稳固和提高。首先通过学生自主探究和老师点拨有机结合，引导学生进展自己的独特，提出问题，并设计方案解决，进一步了解科学探究的过程和方法，稳固对比试验的设计原则;然后学生带着探究问题，制作并观看自己的口腔上皮细胞，进一步把握临时装片的制作技能和观看技巧，并体验探究的乐趣;通过展示探究结果，商量探究过程中出现的问题，总结胜利和失败的阅历，扩大了对试验的认识;在观看几种动物细胞的基础上，概括出动物细胞的基本结构，同时引导学生尝试设计表格来比较动植物细胞的结构，提高了学生归纳比较的能力;通过“动植物细胞模型〞的展示，将不易观看的细胞膜、细胞质、细胞核等微小结构形象化、立体化，给学生留下深刻印象。

由于本节要训练学生的能力太多，为了保证顺利实施教学方案，还必需做到如下几点：

1、平常的教学中要提倡学生敢于质疑，乐于探究的学习习惯。我一贯坚持这种理念，所以学生在本节课提出了许多值得探究的问题，如为什么要滴生理盐水?能否改用其他染液?口腔溃疡处的细胞与正常的口腔上皮细胞有何区分平等。

2、课前要嗽好口或自带一瓶清水，用消毒牙签时要留意安全，不要刺破口腔，老师最好示范一下。

3、有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，教育他们要有科学精神。

4、对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样简单，老师应先做好一片装片用显微投影在屏幕上，让学生了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观看，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。

5、由于学生的人数太多，一节课很难保证关注到每一组同学，所以我只能在每一列(共4个列)培育一名得力助手，由他负责对本列的每一小组的试验状况进行评价，最终评出每一列的冠军，老师给予表彰。

本课我试图努力完成上述目的，却也有遗憾，如个别学生没把握好显微镜的调焦技术，在规定的时间内没有找到细胞。但本节基本的教学目标还是到达了，即使有的学生试验没有胜利，同样也激发了探究兴趣，课后有学生不断的跟老师预约时间再进行探究活动，甚至要购置显微镜回家练习使用，可见探究兴趣深厚。

动物细胞的教学反思篇6

今日的区级讨论课，使我深受感动。大家既给了我许多鼓舞，也给我提出了恳切的改良意见，对我进一步改善教学具有主动作用。

一、教学胜利之处

在教学过程中,始终留意面向全体学生,有意识的激发和引导学生主动参加探讨问题。通过阅读教材，培育学生的自学能力，归纳能力和语言组织表达能力，使基础学问落实;通过对动物细胞培育、单克隆抗体的相关问题的合作探究，培育学生归纳、分析、综合的思维能力。