小学综合实践活动-《创意笔筒》教学设计学情分析教材分析课后反思

《创意笔筒》教学设计教学目标：1.通过课前调查了解大多数人的喜好对于创作的意义，并根据调查结果，体验设计制作的简单过程；2.能用简单的设计图表达自己的想法，能根据自己的设计制作出简单的作品，能对自己的设计作品进行调试、反思和改进并能简要的说出自己的制作过程和作品的优点。3.通过收集废旧材料和制作创意笔筒，体验变废为宝的乐趣；培养学生们的环保意识；通过小组合作增强与他人交流、善于分享、懂得合作的能力。教学重点、难点教学重点：创意笔筒的设计与制作。教学难点：制定创意笔筒的设计方案教学过程：课前小谈话：1、同学们今天上课前老师想了解一下大家平时对于日常的一些旧东西废弃的东西是如何处理的呢？生答交流。师评价看来同学们不仅是环保小卫士还是生活小达人！赞一个。一、课题导入今天老师这儿也有一个废弃的瓶子,看看我把它变成了什么？,(老师用剪刀剪开一个瓶子)大家看这个瓶子变成了什么？生答,笔筒今天我们就一起来学习设计笔筒？板书课题：创意笔筒大家看，老师手中的废旧瓶子变成的笔筒如此简单。大家喜欢吗?不喜欢为什么?太简陋是的太简陋了那究竟什么样的笔筒是大家都喜爱的呢？先让我们来了解一下笔筒文化。二欣赏感知其实,笔筒文化早在明、清时代已经盛行。当时的笔筒大多是瓷制品，也有用玉、竹、木骨雕刻而成的。大家喜欢这样的笔筒吗？喜欢。是啊它们每一个都是集美观与使用与一体的艺术品。时至今日我们的笔筒文化仍在继续。我们的取材更大胆，造型款式更多样。但是不管是他们门中的哪一个总要在材质造型外观功能上有所长否则将被市场无情的淘汰。所以今天同学们想要做一款人见人爱的好笔筒，就一定要事先做好调查。调查小环节小采访环节：生最中意的笔筒是什么样子的？生最中意的笔筒是什么样子的？生最中意的笔筒是什么样子的？各个小组长你们的调查结果是怎样的？同学们你们听明白了吗？其实每个人心里最好的笔筒都会有所不同。所以我们设计制作的笔筒不可能满足每一个人的愿望。我们应该调查的是大多数人的喜好。一组组长你们组的调查结果怎么样？二组三组四组班长你的呢？：（我们课前做了这样一个小调查我们每个同学选了其中的X项一共X票）结果是，笔筒能吸引同学们的价格X票容易买到X票自己做的X票造型X票色彩X票有趣X票美观X票其他X票结果显示最能吸引同学们被同学们所接受的笔筒，要价格实惠，美观有趣造型好并且自己做的最好。我们将调查结果做成了一份条形统计图。感谢班长和各个组长的调查。老师大致明白了同学们喜欢的笔筒的样子，它要同时具备（板书，实惠/DiY美观有趣造型好的特点）三尝试制作演示制作根据同学们的喜好,老师觉得刚才遭同学们嫌弃的这个笔筒我可以再改造一下.老师这里还有一些生活中的废弃物，如旧布料之类,给它配上不用的寿司帘，用皮筋固定，然后随意用一些小饰品点缀就能成就一个清新典雅的好笔筒。同学们看这次老师的笔筒是不是看起来好多了？生：是的。同学们想要自己动手做一个属于自己的笔筒吗？2构思制作那就以小组为单位构思好你们的设计方案吧。完成了吗？哪个组上来展示一下。师总结：你们的设计汇报让老师眼前一亮，耳目一新。既然同学们一切准备就绪，制作的时候注意。1、注意使用剪刀时的安全。2、材料不够时组长可根据需要到“材料补给站”再挑选材料。3、制作完成后，记得收拾垃圾，清理桌面。开始动手做吧3动手制作师下去巡视，帮助同学们解决一些小问题。4展示环节1、现在各小组已经做好了自己的笔筒。哪个小组想先来展示一下？小组展示小结：真想不到同学们在短暂的一节课里能做出这么多有趣，美观有创意的笔筒来。刚才在同学们制作的过程中，老师看到了同学和同学之间的团结互助与彼此间的分享。老师希望同学们将这种精神带到接下来的学习中。好吗？生：好六、拓展延伸其实在我们的生活中还有许多废旧的物品可以被很好的利用。发现他们并将他们用的恰到好处需要你明亮的慧眼，灵巧的双手，更需要同学们有一颗热爱生活，留心环保的心。同学们这节课我们上到这里，下课。学情分析：五年级的学生已经具备了一定的设计制作经验,也懂得了一些基本技法，如:剪、画、编、折等。这都为创意笔筒的制作奠定了很好的基础。但创意笔筒的制作除运用了上述技法，还需要学生掌握切割、分隔等技法，这需要教师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助学生了解和掌握。效果分析：学生通过课前调查、课内图片观察、交流、讨论,能用简单的设计图表达自己的想法，并且能够选择合适的方法对材料进行加工制作,能对自己的设计作品进行调试、反思和改进。学生能够通过收集废旧材料和制作创意笔筒，体验变废为宝的乐趣；培养了学生善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强了与他人交流合作的能力。教材分析：《创意笔筒》是省教材五年级下册《小小设计师》中的内容。本次活动从学生生活中常见的笔筒入手，通过调查、构思、设计和制作等活动内容的教学，引导学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题,体验技术设计制作的过程，了解设计的一-些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。本主题活动还体现了变废为宝的理念,喝完的饮料瓶、废弃的牙膏盒和薯片筒等都可以成为笔筒制作的材料。因此,通过这一-主题的实施，还能够增强学生的环保意识和热爱生活的情感。评测练习：学生根据创意设计方案以小组为单位动手制作笔筒，完成后上台展示自己的作品。创意笔筒教学反思本节课属于“设计.应用”领域，在本课的教学环节时，我以“欣赏古代笔筒”，走进“现代笔筒”，走进“废旧材料再利用”三个部分展开，让学生了解笔筒在我国古代除文房四宝-——笔、墨、纸、砚之外，有着十分重要的作用，并且欣赏了极具现代气息的笔筒，看了老师和学生用废旧材料做成的笔筒，并进一步认识到功能与形象之间的关系，达到能够运用创造意识，制作出既有实用性又有观赏性的笔筒。课堂上我结合绿色教育渗透变废为宝的意识，教会学生用废旧塑料瓶制作装饰实用的笔筒使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作，这样的课充满情趣而且较好地完成了教学目标。在教学中，我运用课件向学生展示了大量图片，包括历史上不同材质、造型的笔筒，现代生活中功能各异、材料独特的笔筒，学生对这些笔筒充满好奇和惊叹，接着通过学生小组欣赏和评述，进一步感受废旧材料做成的作品中所体现的造型美、色彩美、创意美，让学生意识到，在废旧材料不经意的利用中，我们还享受到了笔筒的艺术美。学生结合自己已掌握的知识和技能，在创作中充分发挥自己想象，制作除了很多有趣的笔筒，有可爱的动物造型、布艺笔筒、悬挂造型、分类造型等，这些都体现学生对美的认识和理解，表达着学生热爱生活的感受。一堂课下来看着孩子们的作品，鲜艳的色彩，不同的造型，别致的设计．．．让我感叹孩子们的创意如此丰富，有收获也有困惑，在个别学生的制作指导上，在课堂作品展示讲评环节上还存在许多的不足。在今后的课堂教学中还要扎扎实实去研究让每一节课都能高质量的完成，让学生能学有所得。综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨。为了促进学生综合素质地形成与提高，本课程的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多