初中道德与法治-家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思

第七课亲情之爱第一框家的意味教学设计教材分析《家的意味》是人教版七年级道德与法治（上）第三单元第七课第一框。“家的意味”，分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中家规‘“家训”的探究’引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。学情分析七年级学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。教学目标知识了解家的丰富内涵、了解在中华文化中家有深厚的意味和内涵、了解孝亲敬长是中华民族传统美德和法定义务。能力增强对家的理解能力，提高孝亲敬长的行动能力。情感态度与价值观增强自己对家人、家庭的热爱之情，弘扬好家风、继承与弘扬孝亲敬长的情感。教学重点认识中国家庭文化教学难点懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝教法分组讨论、合作探究、演示讲解学法情景感悟、探究学习、合作学习课前准备教师准备上课所用的音视频资料及制作课件。学生准备体现家庭温暖瞬间的实物和关于家规家训家风的手抄报。课时共3课时，第1课时课型新授课教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【我来描述家】结合你的生活体验，说说“家”是什么？在老师看来，家是整个世界都在下雪，走进其中却是春天的地方。我们每个人对家都有不同的解读，这正说明家有着很丰富的内涵和意味，耐人寻味。今天，老师将和同学们一起探究学习《家的意味》，期待大家对家有更深刻的认识和感悟。思考、回答问题让学生解读家，引入课题讲授新课第一目生命的居所【走进她的家】（PPT播放视频1：青岛的三口之家）去年，山东青岛的一位父亲在网上晒了一篇微博，网友们纷纷点赞、转发，一时间刷屏网络，老师将这篇微博制作成短片，带领同学们走进这个普通中学生的家。请你思考：如果你在网上看到这篇微博，是否会为它点赞？为什么？【欢迎来我家】短短几分钟，同学们就从这位中学生的家中收获到了温暖与感动，那我们自己的家，默默守护了我们十几年的家，相信带给我们的温暖与感动会更多。接下来请同学们用自己的方式去介绍我们自己的家，把它最温情的一面展示给大家，用家的温度温暖彼此。老师展示母亲亲手织的毛衣毛裤的照片，让学生回忆起“慈母手中线，游子身上衣。”的描写家人亲情的诗句。小结：1、家是我们身心的寄居之所。我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。2、家是我们心灵的港湾。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。观看短片思考回答问题实物展示交流自己家庭温暖的瞬间或场景播放短片激发学生的学习兴趣，有助于学生快速直观地了解这个家庭，为讲解家的意义打下基础让学生全面感受自己在家庭中享受的温暖，感悟亲情，感恩父母，为讲解中国人的“家”做好铺垫讲授新课第二目中国人的“家”课堂小结板书设计教学反思【中国人的家】同学们的温情分享让我们每个人领悟到家是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾。现在我们还在家的庇护下成长，还没有真正体验过离家的感受。当我们离家在外漂泊的时候，你会更加想念家。古往今来，中国人惯于用具有中国特色的方式表达着对家的想念与牵挂，古人用文字表达思家之情，今天的人们用春运承载回家的路。世界很大，我想去看看。世界再大，我也要回家过年。请你交流：你有没有经历过春运回家过年的体验？小组讨论：为什么中国人不管多忙、多远、多累都要赶回家过年？小结：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。【晒家规家训传优良家风】春运壮观景象的背后，流淌的却是最有中国味儿的浓浓亲情。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。每个中国家庭在代代传承的过程中流传下来很多家规家训，形成了自己家庭的优良家风。课前任务：和家人共同制作一份关于家规家训家风的手抄报，请大家在小组中交流展示并选出精品，参加学校下个月的班级文化墙主题展示活动，这次的主题就是“晒家规家训，传优良家风”。【常回家看看】代代传承家规、家训、家风，饱含家中长辈谆谆教诲、殷切期望。百善孝为先，但“孝”仅仅靠道德自律还不够，还必须有法律来保障。随着老龄化进程加快，我国目前有1.67亿老年人，子女因各种原因不在身边的“空巢”老人越来越多，不少老年人缺乏照顾和关爱。为了督促人们勿忘孝德，我国在宪法规定“成年子女有赡养扶助父母的义务”基础上，于2013年7月1日起，新修订的《中华人民共和国老年人权益保障法》正式实施。该法第十八条明确规定：“家庭成员应当关心老年人的精神需求，不得忽视、冷落老年人。与老年人分开居住的赡养人，应当经常看望或者问候老年人。”这一规定，被通俗地理解为“常回家看看”。小结：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。【让爱驻我家】（PPT播放视频2：别让等待成为遗憾）孝亲敬长必须从你我做起、从现在做起、从点滴小事做起，因为父母长辈的生命等不起，我们应尽孝在当下。（播放背景音乐《时间都去哪儿了》）请你制作：五一假期即将到来，请你制定一份可行的孝心计划，展示交流，落于实践。【把爱带回家】结束语：同学们，趁我们尚小，莫要有“时间都去哪儿了”的感慨，趁父母健在，莫留下“子欲养而亲不在”的遗憾。希望同学们尽孝在当下，把爱带回家！生命的居所：家的含义、意义中国人的“家”：中华文化中的家、孝亲敬长本节课坚持从学生的实际出发，采用自主学习、合作探究、展示体验等多种形式，图片、音视频等多种手段，关注学生的观念认识、情感体验和践行反思，注重渗透中华传统文化，落实社会主义核心价值观。看图片，思考回答问题小组讨论组长记录讨论结果并分享小组展示交流评选出本组最佳手抄报作品，参与学校“晒家规家训”文化墙活动看图感悟了解相关法律观看视频，感恩父母养育之恩在心型卡片上写下自己的孝心计划家家通过展示春运的场景，让学生直观感受中国人对家的向往，从而感受家在人们心中深厚的意味帮助学生了解什么是家风，好的家规家训在学生成长中的重要作用结合社会现象，引导学生强化法律意识和责任担当通过公益广告激发学生尽孝在当下的觉悟，从而真正将孝心转化为孝行通过活动帮助学生明确尽孝在当下及孝亲敬长的方法。总结本课所学教学反思

《家的意味》学情分析苏联教育家马卡连柯说：“没有父母的爱所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”有心理学家认为：“感情是人际关系最重要的基础，是人际关系的稳定性、深度、亲密程度的主要调节器。”初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。现实却恰恰相反，一些父母在爱的旗帜下，不约而同地推行“专制”。于是，两代人在爱与被爱之间发生了无止的“战争”。父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。初中学生的父母常常为孩子不再接受自己的教育而担心，初中学生也往往为自己不能与父母建立良好关系而苦恼。初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要的意义。在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理変化、心理特点以及学业与生活的压力，要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。对于“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。《家的意味》效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、走进同龄人的家，激发学生的学习兴趣在教学中我通过一篇刷屏网络的微博，把它加工成视频短片，引领学生在不到两分钟的时间走进这个青岛的三口之家，图文均为家中父亲平时拍摄记录九年级女儿奋战中考的日常生活点滴，由此让学生感悟这个家庭的温暖和谐，从而激发他们关注自己家庭的温暖瞬间，这个过程没有直接说教，是通过影音手段刺激学生有感而发，整个情感自然引发、水到渠成。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在讲授中国人的家部分就是鼓励学生主动参与，调动学生已有的生活体验，去分析为什么中国人再忙、再远、再累也要赶回家过年。三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我设计课堂教学目标时几次修改，最终弱化教材的一些理论知识目标，更侧重能力和情感态度价值观目标的预设与生成。最后，我让学生之间围绕学习内容而进行评选展示。例如：家规家训手抄报的当堂选优活动和最后设计的书写孝心计划活动，都从一定程度上落实了知行合一的目标。这节课虽有很多精心设计的亮点，但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。比如：在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。《家的意味》教材分析一、教材总体地位《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。第七课共包括《家的意味》、《爱在家人间》、《让家更美好》三框内容。本框《家的意味》分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与父母的交往，更是他们学习与其他人交往的落脚点。同时，每个孩子的生命都是父母给予的，这就为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。二、教材细节纵览本课由引言和三框内容组成。引言中“家是一生读不完的书”寓意深刻，揭示了家人之间亲情表达的丰富多样。处于青春期的初中学生既需要家人给予更大的空间，也需要体味亲情的温暖，感悟亲情的珍贵，学会与家人共创共享家庭美德。引言提纲挈领地把本课的内容进行了诠释，进而导人新课的学习。第一框“家的意味”，分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。《家的意味》评测练习一、单项选择题1．“等你考上大学，妈妈就享福了；等你毕业工作了，妈妈就有享福了；等你结完婚，有了孩子，妈妈就享福了。”“奶奶，等我长大了，就让你享福啊！”央视公益广告？《别让等待成为遗憾》给我们的主要启示是 (  ) A．关心体贴父母，调适逆反心理  B．尊重理解父母，事事听从父母的安排  C．与父母平等沟通，有话好好说  D．尽孝在当下，孝敬父母应从现在做起，从点滴小事做起2．“世界再大，也要回家……”你认为世界再大，也要回家的理由是什么？( ) ①家是我们身心的寄居之所②我们的成长离不开家庭的哺育和支持③家中的亲情是激励我们奋斗拼搏的动力，是我们心灵的依靠  ④家是我们心灵的港湾  A．①③④   B．②③④   C．①②③  D．①②③④    3．今年的母亲节，某大学师生举办了一场“千里家书”——感恩母亲的活动。一位学生在寄给妈妈的家书上写道：“谁言寸草心，报得三春晖。我身在异乡，好想念妈妈，祝妈妈节日快乐！”这位学生(  ) ①懂得感恩和孝敬父母②懂得宽容父母③孝敬父母表现在平时的一言一行之中④使用家书交流是孝敬父母的最好方式 A．①③  B．①②   C．②③  D．③④4．同学们收集到一些有关孝敬父母的名言，你认为在当代仍有积极意义的是(  ) ①百善孝为先；②谁言寸草心，报得三春晖；③不孝有三，无后为大；④身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞；⑤亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤；⑥父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧A．①②③④  B．③④⑤⑥   C．①②④⑤⑥ D．②③④⑤5．全国各地每年都在举行“最美孝心少年”的评选活动，你认为符合最美孝心少年要求的是(  )①主动帮父母做力所能及的家务②满足父母的一切要求③只管努力学习，让父母高兴④多与父母交流，理解关心父母A．①③  B．②④   C．①④  D．②③二、情景分析题6.妈妈是我的好朋友，有时候，我在外面受了气，她安慰我，逗我开心，直到我把受的气都抛到九霄云外，她才放心；爸爸是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。我有一个幸福的家。(1)这是一个怎样的家？   (2)家人对我们的人生起着怎样的作用呢？   参考答案：1.D2.D3.A4.C5.C6.【解析】本题考查学生对家庭结构的类型、家的作用的认识和理解。第(1)问从材料中妈妈是朋友，爸爸是伙伴可分析出这是一个充满幸福和亲情的家；第(2)问考查家庭的作用，结合所学知识回答即可。答案：(1)这是一个温馨和幸福、充满亲情和关爱的家。(2)①家是我们身心的寄居之所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。②家是我们心灵的港湾，家中有亲情，亲情激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。《家的意味》课后反思《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。《家的意味》的核心教育价值是让学生感受亲人之爱，同时，强化法律责任意识，自觉履行孝亲敬长的法律义务。我通过巧设情境，合作探究，激发学