2023年《梅兰芳》教案

2023年《梅兰芳》教案《梅兰芳》教案

《梅兰芳》教案

时间：2023-03-2913:25:10

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梅兰芳五年级语文教案

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《梅兰芳》教案

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《梅兰芳》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《梅兰芳》教案1

教学目标

1、倾听《海岛冰轮初转腾》等京剧选段，感受京剧，使学生接受京剧并能酷爱我国的国粹艺术。

2、通过“唱”、“念”、“做”、“打”让学生体验和了解京剧的艺术魅力。

3、了解梅兰芳的京剧贡献。

教学打算

一件戏服(带水袖)、多媒体教学课件

教学过程

导入：

师：同学们，我们起先上课。今日我们来谈一谈，什么是京剧?说说你印象中的京剧是什么样子的?

生：……

师：(对学生的回答赐予恰当的评价)同学们回答的不是很全面。京剧是我国的国粹，她的中文名叫“京剧”，英文名叫“BeijingOpera”(板书)。京剧形成与清代光绪年间，距今已有近200年的历史。因为形成于北京，所以叫“京剧”。现在有许多外国人不远千里来到中国学习京剧，甚至学的如痴如醉。我想这正是因为我国传统的民族文化感染了他们，以及绚丽的历史文化熏陶了他们。提到京剧，就不得不提到一个人物——梅兰芳。梅兰芳先生一生致力于京剧事业的发展与创新改革上，对京剧的传承与弘扬做出了巨大贡献。

设计意图

导入部分以问题起先，给学生留有悬念并使学生产生思索。引出老师对京剧的简洁介绍。

一、唱京剧

师：今日我们一起来观赏和体会一下国粹京剧的艺术魅力。首先要观赏的是梅派闻名唱段《霸王别姬》选段“海岛冰轮初转腾”。大家有没有知道《贵妃醉酒》故事情节的?

生：(假如有学生知道故事情节，尽量让学生说。假如学生不知道，老师再介绍剧情。)

师：(清晰剧情后，播放“看大王在帐中和衣睡稳”)请大家细致听，一会儿我们一起学几句唱词。

(观赏完后，老师范唱第一句唱词，学生跟着学唱。)

设计意图

听完后，通过“唱”来体验京剧的唱腔韵味。

二、念京剧

师：京剧表演中除了“唱”，还有哪几种艺术手段?

生：念、做、打

师：对!其中“念”指的是京剧中的“念白”。刚才我们观赏的这个唱段的最终，有一小段念白。高力士、裴力士见驾：“娘娘千岁!”，杨贵妃：“二卿平身!”很简短，我们来学学这两句念白。(可以找几个同学到台上表演。)

设计意图

京剧的念白不同于我们生活中的说话，也不同于用一般话朗诵。学生在仿照的过程中会了解这一点。

三、做京剧

师：京剧的第三种艺术手段是“做”。在京剧中，“做”指的是表演。京剧很程式化，一招一式都特别讲究。下面我们观看《贵妃醉酒》的另一个片段(杨贵妃在亭中独酌，沉醉而归)。老师打算了一件戏服(展示给学生看)，请大家细致观看视频，一会儿，我会找几位同学穿上这件戏服到前面来仿照京剧中的动作。

(欣赏完以后，选取其中一到两个水袖动作，找3——4名同学分别仿照，其他同学说一说谁仿照的最像，为什么?)

设计意图

表演的同学获得了展示的机会，其他同学在评价的过程中也能咀嚼其中的味道。

四、打京剧

师：“唱”、“念”、“做”我们都已经体验过了。最终还剩下“打”，“打”指的是武术格斗场面，下面我们在观赏一个“打”的选段。(播放《穆桂英挂帅》中一段精彩的打斗场面)

师：请同学们谈谈你们的感受，跟你们看的武侠片有什么不一样?

a生：虽然有些武侠片的动作场面也很假，但是大部分武侠片的动作会比京剧中的打斗场面真实，气氛更为惊慌。

b生：京剧的打斗更像在舞蹈。

c生：武侠片是拍摄出来的，而京剧的打讲究真功夫。

……

师：同学们说的真好!打是戏曲形体动作的另一个重要组成部分，是传统武术的舞蹈化，也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。不仅要有深厚的功底，而且还必需擅长运用这些难度极高的技巧，精确地展示人物的精神面貌和神情气质。

设计意图

通过比较、探讨、发言，使学生对京剧中的演员产生钦佩之感，从而渐渐接受京剧。

五、拓展与探究

师：要表演京剧，就要学唱念做打四项基本功。要做一名优秀的`京剧演员，就要具有很深厚的功底。梅兰芳先生就是这样一位优秀的演员。他一生酷爱祖国，酷爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业。抗日斗争时期，为表达中国人民反侵略的决心，蓄须明志，拒绝为敌伪演出。在半个多世纪的舞台实践中，他继承传统、勇于创新、一丝不苟、精益求精，将我国戏曲艺术的精华集于一身，创作了众多美丽而令人难忘的艺术形象，积累了大量的优秀剧目，发展并提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成了具有独特风格、大家风范的表演艺术流派——梅派。他对现代中国戏曲艺术的发展起了承前启后的作用。在国内外，梅兰芳先生被誉为宏大的演员和美的化身。

课后问题，你知道四大徽班和四大名旦吗?这个是这节课的作业，请同学们在课后搜集一下答案，下节课我们再做沟通。

六、课堂小结

师：这节课我们一起观赏了梅兰芳先生《贵妃醉酒》中的选段，仿照了其中的唱词、念白以及动作，使我们走进了京剧，也简洁了解了京剧大师梅兰芳。课堂时间是有限的，假如大家还想了解京剧，想知道更多关于梅兰芳的故事，可以多看CCTV11，也可以去图书馆、上网搜寻有关资料。这节课就到这儿，下课!

《梅兰芳》教案2

教学目标

1.相识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。

2.有感情地朗读课文。

3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。

4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

教学重点

1.相识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。

2.正确、流畅地朗读课文，概括文章大意。

教学难点

1.梳理文章结构，相识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。

2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

第一课时

教学目标

1.梳理文章结构，相识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。

2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

教具打算

1.查阅有关梅兰芳的资料。

2.多媒体课件。

教学设计

一、激发爱好，导入新课。

同学们大家好！今日老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下。告知老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都特别喜爱。（课件出示2）

师：齐读课题。（板书课题）

二、初读全文，读通读顺。

1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认犯难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，肯定要做好批注。

2.同学们的习惯很好，批注得很具体。同桌之间沟通生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。同学们沟通得很热情，可见你们的自主实力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。

3.老师依据学生反馈的信息把学生简单读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在沟通过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提示该学生留意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。

沟通自学字词的状况。

老师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。（课件出示3）

字音难点：“宁”在本课读（nìnɡ），避开读成（nínɡ），“要”在本课读（yāo），“迫”读（pò）避开读成（pè），留意读精确。

三、细读课文，理解内容。

1.学习目标：（课件出示4）

（1）理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。

（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”闻名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演蓄须明志自伤身体）

3.自学提示：（课件出示5）

用自己喜爱的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。

4.学生沟通。让学生带着以下问题，一边默读，一边思索：

（1）课文写了梅兰芳哪几件事？

老师提示：让学生在思索过程中留意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生依据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

在回答这个问题时，同学们的思路肯定要清楚，肯定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不简单乱。哪位同学先来总结一下？

生举手。

师：你很英勇！尽量用课文中的词语。

生总结。

你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。

师小结：1937年，抗日斗争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切方法拒绝了。

（课件出示6）

课文一共叙述了五件事，它们分别是：

拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。

（2）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特殊具体？详细地描述了哪些内容？谁来和大家沟通一下？

设置问题：

这件事情的叙述用了多少个自然段？

你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？

语言、行为、心理，能试着读读吗？

你感觉梅兰芳为什么要蓄须？

蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？

此时梅兰芳的心情怎么样？

在文中找一找，读一读，品一品。

师小结：梅兰芳用蓄须来应付日本人是没有方法的方法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为苦痛的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。

（3）你认为梅兰芳全部的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？（课件出示7）

学生沟通探讨。

“大家钦佩他的超群演技，更钦佩他的民族气节。”

让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他剧烈的爱国思想和崇高的民族气节。他酷爱艺术，更酷爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。

出示句子：（课件出示8）

（1）梅兰芳斩钉截铁地说：“一般的演出我都不参与，这样的庆祝会当然更不能去了。”但是，不去演出要想个方法应付啊。

（2）梅兰芳找到了一位当医生的好挚友，说明白自己的危急境况，请挚友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的'家，望见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着许多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出马脚，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。

探讨总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。

让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？

从而使学生内心升腾起对梅兰芳的钦佩。

四、积累拓展

1.师小结：面对这样一个宏大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。

（课件出示9）

古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有许多。你能说说一些爱国诗句吗？

2.回忆课文详细写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。

五、总结全课

同学们，假如说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他美丽的嗓音，精湛的技艺，那么他坚决不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中恒久的偶像。

六、布置作业

（课件出示10）

同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。

板书设计：

23梅兰芳蓄须

教学反思：

1.在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。培育了学生想象实力和创建的实力。激发了学生的学习热忱。

2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、探讨法、多媒体教学法等。使整节课取得良好的教学效果。

3.课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础学问的驾驭。

在课当教学中的不足，从教学实际动身，将课件作为学生与文本沟通、师生情感沟通、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的爱好。

4.在语文课堂教学时，老师要注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机灵，应变实力。

总之，须要改进的地方还有许多。我将在今后的教化教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和阅历，我也会接着沿用，并接着多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教化教学水平。

《梅兰芳》教案3

课时目标

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。正确、美观地书写兰、芳、艺、灵。

教学重、难点

1．能正确、流畅地朗读课文。

2、识字、写字。

课前打算

课件、生字卡片

教学过程

一、导入新课

1、今日，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小挚友们看一段录像。看谁看得最仔细！（老师放录像《贵妃醉酒》）

2、小挚友们看得真仔细，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才观赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国闻名的京剧大师梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的名字。（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有特地介绍，有爱好的可上网阅读。（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。

3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。（板书：学艺）

A指名读课题，留意兰是边音。

B齐读课题，解题：学艺本文指的是什么？（学唱京戏）

4．引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？

二、初读课文

1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗？

①出示自学要求：

1、标出自然段。

2、借助书后拼音读准字音。

3、难读的句子反复读。

4、不懂的地方用？标出。

②学生自由朗读。

2、检查自学效果：

①出示生字词。

师：谁情愿大声地读给大家听？

②指名读词语

③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。（做小老师）；谁能读一行？谁能读两行？（你读得真好，能向大家介绍一下阅历吗？）

④想读的一起读。

⑤去掉拼音还会读吗？开火车读。

⑥读句子。

师：字词读准了，课文肯定也能读通，捧起书再读一读课文！难读的句子多读几遍。

哪些句子比较难读？（生自由说，师相机点击有关句子。）

指名读，齐读。要求达到：正确、流利，留意停顿，如：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说/他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。提示留意儿化音的读法和停顿。

⑦读课文。

师：句子读得这么好，课文肯定也能读正确、连贯，谁情愿试着读读课文？

A．请3位学生分自然段来读。

师：其他的小挚友当小评委，仔细听，看看他们有没有读错的`地方或者读得特殊好的地方？（激励学生发觉别人的特长）

⑧读给同座听听，留意刚才大家指出的简单读错的地方，相互评一评。同桌相互练习。

⑨师：请你举荐！把你认为读得最好的一段读给大家听。

B．指名读。

C．学生评议。

师：谁想挑战他？

D．再指名练习，评议。

E．小组赛读。

⑩课文讲谁的什么事？请大家再读读课文，好好想一想。

相机出示填空题

课文讲梅兰芳小时候拜师（），苦练（），最终成为世界著名的（）的故事。

三、指导写字。

1、我们不仅要读好书，还要写好字。

出示生字：兰灵艺芳

还相识它们吗？生齐读。

2、在字形上，它们有什么共同点？谁有方法记住它们？

3、学生描红：看清笔顺，找准位置；留意坐姿和握笔姿态；一笔描成，笔笔到位。

4、展示学生的作业，引导评议。

5、师范写：灵。引导相识部首横山。写的时候尽量做到布局匀整美观。

其余三个字写的时候要留意些什么？引导学生找出关键笔画。

作业设计

1、完成《习字册》相关练习。

2、完成B下（一）。

3、朗读课文。

《梅兰芳》教案4

教学目标

1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

2、相识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。

教学重点、难点和对策

重点：把课文的字音都读准了，并且相识生字、写好本课要求的生字。

难点：

读好课文中的儿化音。

对策：通过让学生来朗读带动和老师的示范朗读帮助学生读好课文中的儿化音。

教学打算

京剧录音

一、导入揭题：

1、一段京剧。

你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空留意是上下结构。

2、

简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上扮演了许多美丽的角色，特殊是他男扮女装的扮演人们最喜爱。他的唱腔特别特殊形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

3、今日我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）

4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

可能状况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？

二、初读课文

过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自身读读课文，留意读准字音，读通句子。

1、学生自学。

2、读完的同学给课文标好小节

3、现在老师请三位同学来读课文。其他小挚友来当小评委。听细致了哦！

4、检查自学：现在请三位小挚友来读读课文。

5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表示好的小挚友奖红苹果。）

6、小组内自身安排合作来朗读这篇课文，最终请各个小组起来汇报，并对获胜的小组进行嘉奖。

三、书写汉字

1、请学生认读生字卡片。

2、请同桌相互学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写留意点。

3、相识新的偏旁。

4、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的留意点。老师范写。

5、学生在书上描红。

6、在习字册上书写这些汉字，并提示留意书写姿态。

通过看京剧扮演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此发生了想了解主子公的学习爱好

14梅兰芳学艺

教学目标

1、能有感情的朗读课文。

2、体会：没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。

体会“最终”和“世界著名”的联系。能用“最终”说话。

3、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

4、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

5、写好本课中剩余的生字.

教学重点、难点和对策

重点：有感情朗读课文，写好课文中的生字。

难点：体会课文中梅兰芳学艺的刻苦、辛苦。

对策：抓住课文中的重点词语和难理解的词语帮助学生朗读

教学打算实物

一、复习导入

1、上节课我们一起学习了……（齐读课题）小挚友已经能把课文读得很流利了，现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好！

2、出示去拼音的生字让学生认读。

3、读了这篇课文你知道了些什么？

二、学习第一小节

1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自身读一读第一小节。

2、学生自由学习。同桌沟通。

3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）

4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不敏捷）

5、就因为这个，师傅说他……。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不行能学好唱戏）

6、说话练习：师傅说梅兰芳不是

……，是因为……。（或：因为梅兰芳……，所以师傅说……。）

7师：讲解并描述：小挚友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告知梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告知观众他是兴奋了、生气了、还是难受。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）

四、学习其次自然段

1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）

是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小挚友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

3、指导看图：

那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

4、书上是怎么说的？再读一读，依据回答出示；他常常紧盯空中翱翔的.鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。）（指名读句子）

5、齐读这句话。

6、哪个词语最能表示梅兰芳在仔细看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好挚友吗？（凝视）他为什么要紧盯着空中翱翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）

谁来读这句话？

7、那么我们来做一个小嬉戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

8、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小挚友只坚持了一会就感到眼睛特殊酸、累，想冒眼泪。他每天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告知大家呢？指导朗读（留意“紧盯”、“凝视”“常常”）

10、经过苦练，他的眼睛慢慢（敏捷）起来。敏捷的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）

谁来读好这句话呢？（指导朗读）小挚友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不得！

11、除了要练眼神之外，还要练什么呢？

五、学习第三段

1、就这样梅兰芳……（最终成为世界著名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？

2、他成了出名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本事的人。）他怎会成为大师的？主要靠什么？（勤学苦练）最终他最终（强调）成为了世界著名的京剧大师，所以他成功是一件（很不简单的事。）

3指导朗读（留意“最终”）

4、梅兰芳女扮男装的风格和扮演艺术打动很多人，不只我们中国人民喜爱他，连许多外国人都喜爱他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上特别出名的艺术家。

5、总结

《梅兰芳》教案5

一、启发谈话，导入学习

1、师：京剧是中国传统戏曲舞台上的珍宝，作为中国的国粹扬名海内外。

2、师：舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是闻名的京剧表演大师梅兰芳，梅兰芳是如何获得胜利，成为京剧表演大师的呢？我们一起来学习课文。

3、出示课题：17梅兰芳练功

4、齐读课题

二、初读课文，质疑解疑

1、出示要求，预习课文（四人一组自主学习，老师巡察作个别指导。）

（1）自学生字新词。

（2）动脑又动手：给下面的字加部首成为另一个字，再组词。看谁找得多，组得对。

例：每——海（海水）

悔（懊悔）梅（梅花）莓（草莓）

尧—

采—

（3）读通课文，在不相识的`字和不懂的地方做上记号，然后自己想方法解决，对于解决不了的问题放在沟通中解决，并想一想自己初读课文后有怎样的感受？

2、检查自学状况。

（1）读词语：

砖头跷功红肿进步拜师坚韧毅力

扎实蜚声

①留意“拜”读“bài”而“湃”读

“pài”，声母不同：“肿、凭”是后鼻音；“砖”是前鼻音；

②媒体分析“蜚”的字形：书写时上下均等，“蜚声”的意思读课后注释；

（2）加部首组词：

尧——浇（浇水）绕（围绕）

饶（富裕）跷（跷功）

采——彩（彩色）菜（白菜）

踩（踩高跷）睬（理睬）

（3）接龙读课文，检查字词读音。

质疑解疑（对于不能立刻解决的问题放到研读课文中解决，尽量让学生沟通读完课文后的感受。）

3、梅兰芳曾经先后向两位先生学艺，他们分别是怎样评价梅兰芳的，你对此有什么疑问？

（1）两位先生对梅兰芳的评价：

（2）学生质疑

①“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”是什么意思？

②“料子”原意是指“材料”，“梅兰芳不是学戏的料子”，说明梅兰芳不具备学戏的天分，因此很难在学戏方面有所成就。“祖师爷没给你这碗饭吃”意思是梅兰芳不能靠唱戏维持生计。

《梅兰芳》教案6

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，最终成为闻名遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文根据事情发展的依次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充分呈现了他苦练基本功的过程。

1、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，相识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情的朗读课文。

明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

生字卡片

3课时

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题。

2、解题，介绍梅兰芳生平。

3、学习词语：学艺

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子。

2、检查生字驾驭状况。

（1）出示小黑板。

（2）指名认读词语。

（3）抽读生字卡片。

3、试读课文。

（1）指名说说课文有几个自然段？

（2）指名分段朗读课文。

4、老师范读。

5、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），最终成为世界著名的（）的故事。

三、作业：

1、练读生字词。

2、练习朗读课文。

其次课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名朗读课文。

二、细读课文。

1、细读第一自然段。

（1）指名读课文。

（2）说说这一段告知我们什么？

（3）“不是唱戏的.料子”是什么意思？

（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

（板书：不是料子）

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段告知我们什么？

（3）理解：世界著名、大师

（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？

3、细读其次自然段。

（1）自由轻声读课文。

（2）初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告知我们什么？

（3）进一步理解句意。

在什么状况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

“紧盯、凝视”是什么意思？这里可以换成看吗？

“经常”是什么意思？说明什么？

梅兰芳的眼睛慢慢敏捷起来，似乎会说话，这说明白什么？

4、再读第三自然段。

（1）齐读课文。

（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

（3）指导朗读。

（4）“勤学苦练”、“最终”、“世界著名”要重读。

三、指导背诵

1、齐读课文

2、看板书逐段背诵。

四、课堂练习

1、口头扩词

神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）

2、口头填空：

梅兰芳经常（）空中翱翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

第三课时

一、复习检查

1、指名有感情朗读课文。

2、指名逐段背诵课文。

二、教学生字词，指导书写。

1、教学“或”

出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。

指导书写、学生描红。

2、出示“兰、者、注”

要求学生用熟字记忆生字。

3、出示：底、脸、神

学生自由练习书写。

老师范写、指导学生描红。

4、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀整。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

5、学生进行描红。

三、课堂练习。

1、抄写词语：

苦练或者水底光明

决心最终空中眼神

2、组词：

三（）决（）者（）住（）

兰（）块（）都（）注（）

《梅兰芳》教案7

教材分析：

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，最终成为闻名遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文根据事情发展的依次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充分呈现了他苦练基本功的过程。

学情分析：

课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本事？”“怎样学艺的？”。然后指导学生仔细读书，从课文中找寻答案，再反复朗读详细描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教化。

有条件可以组织学生观赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。

教学要求：

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，相识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：初读课文，了解大意。

自主识字，指导书写生字。

一、揭示课题

１、京剧是我们中国的艺术国粹，今日老师要带大家去相识一位世界著名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。

２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

（闻名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创建了很多美丽的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

二、初读课文。

１、自由练读课文。

要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应当停顿的地方，做上记号。。

２、检查读书状况。

（１）出示小黑板，检查词语朗读状况。

拜师学艺唱戏的料子没有动摇翱翔的鸽子

勤学苦练世界著名游动的鱼儿紧盯凝视

（2）检查课文朗读状况

A指名分节朗读，评议，正音。

B男女生分节朗读。

C齐读课文。

３、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），最终成为世界著名的（）的故事。

三、自主识字，指导书写

1、出示生字

“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”

指名认读，注音。

2、找出独体字和上下结构的字。

“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

（1）沟通识记的方法

（2）沟通书写时的留意点

3、师范写，生书空

兰：三横间的关系要留意，中间一横最短，最终一横长而稳当。

紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

或：留意笔顺，斜钩是关键笔画，要伸展。

者：“都”的一半，“日”要写得正。

4、学生描红，完成作业。

四、作业：

１、练读生字词。

２、练习朗读课文。

其次课时

教学目的：

围绕课题质疑，带着问题读书释疑。

指导朗读课文，读正确，读出味。

指导书写“注、视、灵”

一、揭示课题，质疑

１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？

（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本事？）

二、指导读书，释疑。

（一）“梅兰芳是何许人？”

１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？

（是世界著名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）

２、请看一段录象，学生沟通观看后的感受。

（唱得很好听；双眼会说话……）

3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？

（1）指名读——沟通（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

（板书：没有神不是唱戏的料子）

（2）谁能完成这个填空？

“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

先说给同桌听听——指名说

（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将其次自然段好好地读三遍，找出详细描写梅兰芳学艺的'句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个竞赛，看谁找的准，读的棒！

3、沟通“他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。”

（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信念？指名读。

（2）评议（老师听出来了，你把“经常、紧盯、凝视”这几个词加重了语气读，为什么？）

谁能到上面来表演一下“紧盯、凝视”

（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在翱翔，鱼在游动，视察这些运动改变着的事物才有利于训练自己的视力。可看的时间长了，梅兰芳的颈项酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这须要多大的毅力和决心呀！）

再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以载歌载舞。

（3）指名读（有意请两个朗读实力较差的学生，指导他们读好。）

4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？

“敏捷起来”“会说话了”板书：会说话

5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。

板书：世界著名的京剧大师

（1）谁能给世界著名换个词？

（“举世文明”“著名中外”“世界出名”“驰名中外”）

（2）课文最终一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界著名的京剧大师是不简单的，你能快速找出是哪个词吗？“最终”

（3）理解了这段话，再来读，老师信任肯定能更入味了。

三、回来.总结，明理。

１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界著名的京剧大师”证明了“勤能补拙”。

示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上

２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。

３、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

四、学习生字，指导书写

出示“注、视、灵”

1、指名认读

2、找找它们有什么共同点

3、书写时有什么留意点，你要提示大家的。

4、给它们组词

5、师范写，生书空。

6、生描红，完成作业。

《梅兰芳》教案8

教学设想：

1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展实力，陶冶情趣。

2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

设计理念

语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和才智的呈现。在语文课堂上，引领学生主动地获得这种感受，主动地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。

教学目标：

1.指导学生理解课文内容，相识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。

2.引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3.帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。

教学重点

指导学生理解课文内容，相识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。

教学难点

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学打算

京剧视频、课件

教学时数：1课时

教学过程

一、创设情境，感知形象

1.观赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》，展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。

师：美国闻名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完备的艺术家”“一位登峰造极的专家”。

师：旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳!”

师：从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么?

(这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术赐予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物。)

2.老师小结：58年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术和他剧烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今日，就让我们一起走近他，一起专心去理解和感受这个宏大的人物，让我们一起来深情地呼喊他的名字。

(老师板书课题)

二、阅读全文，强化感知

1.快速阅读课文，回忆课文围围着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事?哪几件事写得具体详细，哪几件事写得比较简略?

2.指名回答并相机板书。

上海沦陷—藏身租界—避居香港—香港沦陷—返回上海

板书：拒绝登台卖房度日香港拒演蓄须明志自伤身体

(两件事写得非常简洁，比较具体地写了后面三件事)

三、品读词句，把握形象

1.深化学习后三件事

师：“卖房度日”“拒绝登台演出”前两件事的基础上，同学们再深化地读读课文第3—7自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”“蓄须明志拒演”“自伤身体”，深化文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

第三件事：滞留香港避演(第3自然段)

自学提示：

1.以自己喜爱的方式自由读第3自然段

2.圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。

3.汇报、沟通。

(1)学生汇报，可能会汇报的内容：

句子1：(课件)梅兰芳斩钉截铁地说：“一般的演出我都不参与，这样的庆祝会当然更不会去了。”

句子2：(课件)梅兰芳找到了一位当医生的好挚友，说明自己的境况危急，请医生帮助他生一场大病，以摆脱敌人的纠缠。

师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，始终靠利息过日子的他，家庭生活忽然举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳始终坚持民族大节。

同学们想象：同学们想象一下：梅兰芳一方面顶着恶势力的巨大压力，另一方面他长期不演戏，收入没有了。在这种状况下梅兰芳过得是怎样的生活?

结合内容相机理解“长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳打算卖掉北京的房子。”体会日本侵略者的不讲道理和梅兰芳的生活窘迫凄惨境地。

读：想想，这句又该用什么改变的情感来读?(前面低缓，后面激扬)

小组读。出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难?

他还宁愿_________________，宁愿________________，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

(2)所以，梅兰芳尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他坚决果断地将艺术让位于民族气节。

2.快速阅读3自然段，想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么?

学习汇报：(1)蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。是没有方法的方法。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。

(2)对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么苦痛的事情呀!梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲!

3.学习第四自然段

(1)梅兰芳回到上海后要买房子，别人给了他怎样的优厚的条件?(指名读)只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。

(2)面对这样优厚的条件，梅兰芳是怎样做的'?

他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。

(3)从他“卖房维持生活”这件事中，哪句话使你体会深刻，你体会到了什么?

他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。他是一个酷爱祖国的艺术家。

(4)你能用“……宁可……也……”说一句话吗?他宁可牺牲生命,也决不背叛祖国和人民。

4.学习第四件事：自伤身体(第5、6、7自然段)

自学提示：

A.默读第5、6、7自然段，并思索：

B.这段中哪些词一下子打动了你的心?

C.引导学生找到重点词语“斩钉截铁”“当然”进行理解。

(1)“斩钉截铁”说明白什么?(他看法很坚决)“斩钉截铁”这个词让我们体会到什么?(坚决与坚决)我们感受到：梅兰芳爱____，更爱________，他视______________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

师：谁能读出这种坚决与坚决之情?(点名读)

(3)让我们怀着对梅兰芳不惜冒险注射伤寒针的钦佩之情，读出他斩钉截铁的看法吧。(齐读)

5.过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人敬佩啊!

6.读第8、9自然段：

a.(出示课件)理解梅兰芳的高尚气节。抗日斗争取得成功的消息传来，梅兰芳当天就剃了胡须，兴奋地向大家宣布：“成功了，我该登台演出了!”

这句话应当用什么样的语气来读，体现梅兰芳最终走出了逆境，最终走上了自己酷爱的艺术舞台?(用“盼望、喜悦的语气读”。)

b.师总结：梅兰芳用常人难以克服的困难的决心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行径，课文中也体现了梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。这是何等宏大的爱国之情啊!

四、升华情感，直抒胸臆

1.同学们，面对这样一个宏大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、钦佩之辞表达出来吧!

2.师总结，(出示课件)：闻名画家丰子恺曾对梅兰芳先生发出这样的慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤?”让我们再一次深情地念念这句话。

3.是啊，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚毅骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照射千秋万代。我信任，这种精神将在我们身上传承下去，直到恒久，恒久……

五、布置作业

同学们课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。

《梅兰芳》教案9

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，其中5个字只识不写，相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“最终”说话。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化学生从小苦练基本功。

教学重点：

1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化学生从小苦练基本功。

2、理解词句，会用“最终”说话。

教学难点：

读懂“眼睛没有神儿”，“梅兰芳的眼睛会说话了”。

教学时间：

2课时

教学过程：

其次课时

一、复习导入

1、检查复习上节课学过的生字词。（嬉戏）

2、导入。

你们喜爱听京戏吗？（有喜爱的，有不喜爱的）不管喜不喜爱都请你们来听一段京戏（放录音）

知道是谁唱的吗？

（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他9岁那年，拜吴老师学艺。（师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字）这节课我们就来看看他是怎样学艺的？

二、新授

第一小节

1、自由读第一小节，指名读课文。

2、读完了这一小节，老师考一考你，谁能依据课文内容填一填，说一说。

因为梅兰芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以师傅说他＿＿＿＿＿＿＿。

3、读第一自然段，师傅说他不是唱戏的料子，这个“料子”是什么意思懂了吗？

对，就是说他不具备唱戏的条件，学也不会学得好。

第三小节

1、默读第三小节，读过之后你说说：一个不是唱戏的料子的人最终有了什么样的成就？他为什么会有这样的成就？

2、“大师”什么意思呢？

先指名说一说，你认为什么样的人才能称为大师？

再引导学生：小挚友，听我讲梅兰芳的一些事情，听过之后，你们就知道什么叫“大师”了。

1913年日本发生了大地震，梅兰芳义演赈灾，把挣来的钱，捐献给日本人抗震。

1937年日本侵略者占据上海后，梅兰芳畜须明志，拒绝为日本人演出。梅兰芳是闻名演员，演技特别超群，曾到美国、苏联、日本等国演出，轰动世界，受到高度评价。这样的.人才叫“大师”！，好，在把最终一段齐读一下。

3、使什么是梅兰芳成为京剧大师？你能从中找一个词来形容吗。

4、练习用“经过”和“最终”说话。

其次小节

1、默读课文，找出文中描写梅兰芳勤学苦练的句子。

2、从句子中哪些词可以体会出他勤学苦练？

3、请学生分别说说“紧盯”、“凝视”应当怎样看？

4、亲身体验一下，紧盯空中翱翔的鸽子和长时间凝视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?

5、说说你的眼睛觉得怎么样啊?(沟通)

6、我们只紧盯、凝视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是经常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子慢慢远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼慢慢——，人们都说，梅兰芳的眼睛——(按)经过——

7、理解什么是“眼睛会说话了”？

三、拓展

1、那位说他不是唱戏粒子的师傅，见了梅兰芳说：“我真是有眼不识泰山。”梅兰芳说：“我还要感谢你，就是因为你我才会不断地努力，才有了今日。”

那么，小挚友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”(按)自己先轻声说一说，打算打算。

2、通过学习，大家对梅兰芳已经有了一些相识，你能用学过的词来表达一下吗？

四、总结

由梅兰芳学艺这件事告知我们一个道理，也就是“笨鸟先飞早入林，勤能补拙是良训。”

《梅兰芳》教案10

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得胜利。

教学过程：

一、复习。

1、认读词语。

凝视紧盯学艺或者敏捷翱翔勤学苦练京剧大师

2、填空。

梅兰芳小时候______，经过______，最终成为________。

二、讲读课文。

过渡：这节课，我们接着学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？

1、学习第一段。

（1）自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？

（2）出示句子。探讨：“眼睛没有神”是什么意思？“不是唱戏的料子”是什么意思？

（3）齐读。

（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？

学生探讨后，出示填空：

①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。

②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。

2、学习其次段。

过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、悲观了呢？我们来学习其次段。

（1）出示其次段话，指名读。

（2）探讨第一句话。

梅兰芳灰心、悲观了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？

（3）探讨其次句话。

梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？

请小挚友先到课文其次段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。

读了这句话，你知道了什么？（板书：勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？

“紧盯”、“凝视”是什么意思呢？

哪个词儿体现了“勤”？（经常、日子一长）能把“经常”这个词换一换吗？

把句子中“翱翔”和“活动”去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗？为什么？梅兰芳为什么肯定要紧盯翱翔着的鸽子，凝视游动着的鱼儿呢？

（4）引读第三、四句话。（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼——（生读），（师引）所以人们都说——（生读）。

探讨：眼睛真的会说话吗？

（5）依据板书小结，齐读其次段。

3、学习第三段。

过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满意了呢？从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。）

（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，最终成了——（生读）。（板书：京剧大师）

（2）探讨。

一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最终成了一位京剧大师，简单吗？

学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？（庆贺您，爷爷，……）

（3）齐读课文最终一段。

三、.总结延长。

梅兰芳经过勤学苦练，最终成为世界闻名的京剧大师。

老师课间的视察，发觉有的同学现在仍旧没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？（用“只要……就……”这样的句式练习）（板书：下定决心，不断努力，就能取得胜利。）

那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？

四、齐读课文。

五、作业。

1、背诵课文。

2、用“最终”和“只要┅┅就┅┅”分别写一句话。

板书：

14梅兰芳学艺

不是“料子”→勤学苦练→京剧大师

下定决心，不断努力，就能胜利。

《梅兰芳》教案11

教学目标：

1．认读“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10个生字，会写“爆、沦”等17个字，驾驭“爆发、沦陷、丑恶、拒绝、邀请、骚扰、心惊胆战、坚决果断、奔腾万里”等词语。

2．正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读体现梅兰芳精神的重点句段。

3．通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的敬重以及酷爱中华民族的思想感情。教学重难点：

1、了解梅兰芳。

2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、理解梅兰芳其人以及他剧烈的爱国精神和民族骄傲感。课前打算：

课件，梅兰芳生平资料。

课时要求：

两课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

今日，老师给大家带来了一份小礼物，一起来听一听。知道歌曲名字的请举手。（播放《唱脸谱》）

生回答。（不清晰，老师揭示）

师：这首歌说的是京剧中的脸谱。京剧是我国的国粹。说起京剧，人们都会不由自主的想起一位世界著名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连赞扬。他就是梅兰芳。（板书课题：梅兰芳）

今日我们就一起来学习课文《梅兰芳》。去了解他生平中一段令人感动的故事。

二、成果展示

1．出示本课要求驾驭的词语，让学生认读、书写。

“爆发、沦陷、拒绝、邀请、一般、骚扰、粉饰、蓄须、幽默、堤坝、老奸巨猾、一劳永逸、威逼、白日做梦”

2、通过预习，你发觉课文主要写了什么事？（概括课文主要内容。）

沟通预设：抗战时期，梅兰芳拒绝为日本人演出的事。

3、梅兰芳是如何拒绝为日本人演出的？用简练的'词语概括出来。

沟通预设：拒绝播音、拒绝演出、避港拒演、蓄须拒演、自伤拒演。

4、从这几件事中，你体会到了怎么样的梅兰芳？用一个词语进行评价。

的梅兰芳。（方式：小组代表自由板书。）可能性预设：爱国、有气节、有骨气、坚韧、

三、精读感悟，感情朗读。

学习方式：让学生自己分析为什么用这样的语言概括梅兰芳的形象。老师依据学生查找的答案引导结合详细词句理解课文。（抓住“蓄须拒演”部分为例引导学习，其它部分学生自主分析。）

（一）引读“蓄须拒演”（7—12自然段）

过渡：在全部的事务中，写的最具体最详细的是哪一件？那么我们就以此为切入点，分析梅兰芳的爱国情怀。

1、自由读课文7—12自然段，找出最能体现出梅兰芳爱国情怀的词句。

2、沟通，朗读

（1）图文结合，深化理解。

老师指导视察蓄须前后的图片，进行对比理解。

学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”老师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。

（2）再读文本，体会人物。

老师引导学生读文

10、11自然段深化理解。

老师引读课文11自然节，达到师生共鸣。体会梅兰芳的苦痛内心以及他的牺牲精神。

（二）自由选读其它事务，之后沟通。（引导方法：抓住关键词句）

事务一——拒绝播音（

1、2自然段）。

（引导：抓住“虽然但于是”这两句话从心理和行为两方面体会梅兰芳的坚决。）

事务二——拒绝演出。（3段）

（引导：抓住“性情温柔”与“发怒”的对比以及“坚决果断”等词语体会梅兰芳爱憎分明的形象。）

事务三——避港拒演。（

5、6自然段）

（1）抓住词语体会：“唾手可得”“不屑一顾”

（2）抓住句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻心惊胆战地面对头上咆哮而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

句式练习，加深理解：

老师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的口头提出老师出示句式练习。

他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。（3）训练朗读，读出感受。

事务四——自伤拒演。（13自然段）

（1）细读课文，理解内容。

学生默读13自然段找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦专心”进行理解。

（2）再读课文，加深理解。

老师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦专心）

学生练习朗读，老师指名朗读。

学习14自然段。

（1）学生齐读课文。学生体会。

（2）老师讲解，学生体会。

是啊，靠着满腔的爱国情怀，靠着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的苦痛最终击碎了侵略者的痴心幻想，他认定一个信念，就坚持始终，“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”。做到了坚韧不拔。这使国人不能不为之慨叹！“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话就是对梅兰芳的高度赞美。

四、总结升华，拓展延长。

1、茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照射着万代千秋。他的动人事迹将流芳百世，他值得人们崇敬和赞美。

2、假如，这位大师来到了我们身旁，你想对他说的一句话是什么？

五、质疑、释疑。

学完本文后你还有哪些疑难问题？

六、课下作业。

1、读一读《梅兰芳学艺》，进一步了解梅兰芳

2、听一听梅兰芳的京剧唱词

《梅兰芳》教案12

一、教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用最终说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化学生从小苦练基本功。

二、教学重、难点：

重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。

难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

三、教学打算：

梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。

四、教学时间：

三课时

课时目标：

1.相识本课生字，会写兰、芳、艺，理解部分词语。

2.能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。

教学过程：

一、激趣导入：

今日很兴奋相识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）

师：听了以后，你有什么问题想问？

[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]

师答1这是京剧，是我国的国粹。

师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的'大幅照片）

师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是闻名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么装扮成这样呢？他究竟是怎样学唱戏的？]

这么多问题，是老师告知你们还是自己去发觉？我们今日就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。

二、初读课文。

1．自由朗读课文，要求：读准字音，不相识的字拼读一下，一次读不好可以读其次次。

2．自主识字。

出示生字词语：

bài

fù

xiáng

gē

d?

qín

jù

拜师师傅翱翔鸽子水底勤学句子

j?n

huò

zh?

zhù

shì

líng

huó

紧盯或者凝视敏捷

（1）哪些字老师不教你就相识的？指名读，读正确的说说怎么相识的，读错的相机订正。

（2）还有不相识的借助拼音拼一拼，然后指名读。

（3）同座位互读互纠。

（4）齐读。

3．这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。

4．指名分小节朗读课文，其他学生仔细听做评委。

5．放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。

6．同座位互读互纠。

7．齐读课文。

8．自由读，小组探讨刚才提出的问题，然后全班沟通。

过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？

三、学习第三自然段

1．投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳最终成为世界著名的京剧大师。

A师引读：经过（生接读）

B师问：梅兰芳出名吗？（出名）哪个词知道的？（世界著名）那么成为世界著名的京剧大师简单吗？（不简单）那些词可以看出来？

C谁来读一读，读出不简单，指名读范读指名读齐读。

过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在起先勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。

四、学写生字。

1．出示生字：兰、芳、艺

2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？

3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示芳的笔顺，艺的第四笔乙。

4．学生描红。

5．展示评价。

五、练习

必做题：

口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他最终成为（）。

选做题：

1．看一段京戏，说说你对京戏最感爱好的是什么？

2．课后收集古今中外闻名人物勤学苦练成材的事例。

《梅兰芳》教案13

一、设计理念

语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和才智的呈现。在语文课堂上，引领学生主动地获得这种感受，主动地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。

二、教学目标：

1、指导学生理解课文内容，相识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。

三、教学重难点

教学重点：指导学生理解课文内容，相识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。

教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

四、教学打算

京剧视频、课件

教学时数：1课时

五、教学过程

（一）导入：创设情境，感知形象

课前四分钟：沟通资料，观赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》。展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。

师：美国闻名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完备的艺术家”、“一位登峰造极的专家”。

旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！”

从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？

（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术赐予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物）

2、老师小结：48年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术和他剧烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今日，就让我和大家一起走近他，一起专心去理解和感受这个宏大的人物，让我们一起来深情地呼喊他的名字。（老师板书课题）

（二）新授：阅读全文，强化感知

1、快速阅读课文，回忆课文围围着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得具体详细，哪几件事写得比较简略？

2、指名回答并相机板书。

上海沦陷时→→→避居香港时→香港沦陷→返回上海

板书：拒绝播音拒绝登台香港拒演蓄须明志自伤身体

（两件事写得非常简洁，比较具体地写了后面三件事）

3、对于梅兰芳先生的这些事，我国闻名画家丰子恺是怎样评价的呢？在课文中找一找。（出示课件）

闻名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！

什么是“优伶”？丰子恺这话是什么意思？（生答）

把句子换个说法，意思不变。

“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”

这是从民族气节的高度赐予梅兰芳的高度评价！想想，我们该用什么语气、带着怎样的情感读？（反问的语气，感慨、赞美的情感）谁能读一读？（点名读。）好，全班女同学一起赞美梅兰芳，全班男生也来表达自己的感慨之情。

（初步体会