学习品质的评价

学习品质的评价第1页，课件共37页，创作于2023年2月提纲什么是学习品质？如何训练学习品质？第2页，课件共37页，创作于2023年2月影响学习成效的是什么？美国心理学家Terman(1921)曾对1528名智力超常的儿童进行了追踪研究，并对800男被试中成就最大的160名和成就最小的160名进行了比较。结果发现，两组在坚持、自信、有恒等个性因素方面具有显著差异。丛立新（1985）对121名高中生的调查表明，非智力因素对学习和学业成绩有重大影响。无论智力水平高、中、低的三类学生，非智力因素优秀者的高考过线率显著高于非智力因素不良者。第3页，课件共37页，创作于2023年2月四类类型的学生的学习品质（葛明贵，1999）第4页，课件共37页，创作于2023年2月芜湖市小学三至五年级随机抽样第5页，课件共37页，创作于2023年2月结果与分析（一）C型学生中女生多于男生（二）四类学生在学习品质上的差异第6页，课件共37页，创作于2023年2月第7页，课件共37页，创作于2023年2月结论1.怎样“勤”能“补拙”？兴趣、动机、信心2.怎样提高四类学生的学习品质？ABCD第8页，课件共37页，创作于2023年2月学习品质的构成心理素质的构成心理能力素质（智力）——操作系统——认知功能心理动力素质（人格）——调节系统——启动、引导、维持、强化身心潜能素质（生理）——供应系统——机体的运作第9页，课件共37页，创作于2023年2月曹正善陈竹筠，1999学习品质动力品质学习能力学习情感学习意志主动性自觉性自信心积极性策略性灵活性批判性自控性平和性从容性自制性坚持性坚韧性第10页，课件共37页，创作于2023年2月学习品质的调查实验组：参加课改的某小学2、4、6年级共140名控制组：处于同一地段同一水平的某小学1至4年级共191名学生方法：低年段结构式访谈，中高年段应答式问卷第11页，课件共37页，创作于2023年2月1.学习的主动性（主动提问）第12页，课件共37页，创作于2023年2月学习的主动性（主动回答他人的问题）第13页，课件共37页，创作于2023年2月2.学习的自觉性没有监督的情况下自觉寻找课外阅读或学习机会第14页，课件共37页，创作于2023年2月3.学习的自信心将学习的成败归因于自己还是他人，回答问题时是否迟疑第15页，课件共37页，创作于2023年2月4.思维的积极性遇到问题不急于他人；经常解答与例题不一样的习题，视动脑为乐趣。第16页，课件共37页，创作于2023年2月5.思维的策略性在解题时，能否想起相似的例题；是否注意别人的解题思路与方法；遇到难题是否慌乱，能否有条理。第17页，课件共37页，创作于2023年2月6.思维的灵活性解题完毕后，有没有思考其他的解题方法第18页，课件共37页，创作于2023年2月7.思维的批判性能否发现自己解题中的错误；能够及时改正教师指出的错误第19页，课件共37页，创作于2023年2月8.情绪的自控性能否控制突发事件对学习情绪的影响，如被家长骂后能否坚持上学第20页，课件共37页，创作于2023年2月9.学习心境的平和性对待批评时是否心平气和第21页，课件共37页，创作于2023年2月10.应激状态下的从容性遇到考试是否紧张第22页，课件共37页，创作于2023年2月11.学习的自制力在无人监督时，是否能按时完成作业？第23页，课件共37页，创作于2023年2月学习的自制力在没人提醒时，自觉预习第24页，课件共37页，创作于2023年2月12.学习的坚持性在做题遇到关卡时不轻易放弃，中高年级表现为学习的计划性第25页，课件共37页，创作于2023年2月13.学习的坚韧屡遭失败仍相信成功就在下一次第26页，课件共37页，创作于2023年2月何为“学习品质”彭智贤，2008第27页，课件共37页，创作于2023年2月第28页，课件共37页，创作于2023年2月课堂练习以上述学习品质的界定为基础，设计一份问卷，调查武汉大学研究生硕士阶段的学习品质。方法提示：概念——问卷的结构——问题第29页，课件共37页，创作于2023年2月如何训练学习品质（葛明贵，1997）实验对象小学五年级两个班，两个实验组与一个对照组，实验组共166人。男生82，女生84第30页，课件共37页，创作于2023年2月实验方法第31页，课件共37页，创作于2023年2月实验结果第32页，课件共37页，创作于2023年2月第33页，课件共3