小学数学-《认识年、月、日》教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识年、月、日》教学设计教学目标：知识目标：1、结合学生的生活经验，通过年历卡初步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。过程与方法目标2、在教师的引导下，通过观察、研究、验证活动，清楚知道大月和小月的知识，并记住各月及全年的天数。通过填写表格、观察、推算、计算活动，在合作交流中发现二月份的特殊性，深刻了解平年和闰年，初步学会判断某一年是平年还是闰年。情感态度目标在一系列活动中，培养学生与他人合作学习的能力，感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学重难点：重点：认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。难点：正确解决年、月、日的生活问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课老师用通过“三球运动”的动画课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日（1）关于年月日的知识你已经知道了哪些？写在自己的学习导图上。（板书）（2）引导探索谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（3）小组讨论（4）学生交流师：谁来说说你们的发现？（5）教师根据学生的回答逐步完善板书：31天：1、3、5、7、8、10、12大月30天：4、6、9、11小月29天：2月闰年28天：2月平年特殊月教师应交代清楚：二月份是28天的这一年，人们把它叫做平年。二月份是29天的这一年，人们把它叫做闰年。数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？一年有12个月2、教学记忆大小月的方法谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）（2）歌诀法（出示投影）一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。4、教学判断平年、闰年的方法（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？（2）引导学生探究A、谈话：下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。B、请同学们观察1989——2012年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，通过计算，可以得出什么结论？）年份 二月的天数 结果年份 二月的天数 结果1989 28 497......1 2001 28 500......11990 28 497......2 2002 28 500......21991 28 497......3 2003 28 500......31992 29 498 2004 29 5011993 28 498......12005 28 501......11994 28 498......2 2006 28 501......21995 28 498......3 2007 28 501......31996 29 499 2008 29 5021997 28 499......1 2009 28 502......11998 28 499......2 2010 28 502......21999 28 499......32011 28 502......32000 29 500 2012 29 503E、汇报交流师小结。得出闰年的判断方法。（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？200820002010201219001900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定1900年是平年。这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”（出示投影）4、教学计算全年的天数（1）师：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学生思考后说出原因）5、你知道哪些有关日的知识？

教学中要注意：一是要利用钟表帮助学生梳理“时针走两圈，正好是1日”，这个过程其实也是帮助学生建立1日的表象的过程，是把1日的定性的描述与钟表的定量的刻画联系起来；二是要利用表针的拨动给学生清晰的“一日”的概念，1日是24时”。6、讨论，比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事吗?三、课堂总结“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。一节课的学习马上就要结束了，请完善自己的思维导图，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？《认识年、月、日》学情分析年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的知识。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。认识年、月、日具有非常大的实用价值。有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。一年级下册认识整时、半时、快几时和几时刚过。二年级下册认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。三年级下册 了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。有的学困生生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。两极分化开始出现，在抓好培优的同时，一定加强对学困生的关注。《认识年、月、日》效果分析《认识年、月、日》一课是概念课，知识点较多，我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识的构建过程，在教学过程中引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系，感悟到数学就在我们身边，这样，既能巩固课堂内学到的知识，又能开阔学生的视野，增强学生的实践应用潜力。《认识年、月、日》教材分析《认识年、月、日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。本课是在学生认识了钟表，知道了时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一些感性经验。因此本课注重孩子的经验基础，让孩子经历观察，猜想、推理等探究过程在解决问题的过程中，学会有条理地思考。一、教学内容及地位有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。一年级下册认识整时、半时、快几时和几时刚过。二年级下册认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。三年级下册 了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。教学目标知识目标：1、结合学生的生活经验，通过年历卡初步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。过程与方法目标2、在教师的引导下，通过观察、研究、验证活动，清楚知道大月和小月的知识，并记住各月及全年的天数。通过填写表格、观察、推算、计算活动，在合作交流中发现二月份的特殊性，深刻了解平年和闰年，初步学会判断某一年是平年还是闰年。情感态度目标在一系列活动中，培养学生与他人合作学习的能力，感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解大月、小月、平年、闰年等知识。教学难点：正确解决年、月、日的生活问题。《认识年、月、日》评测练习练习一让孩子练习用拳头法记忆大月小月，然后孩子发现大月都在关节凸出，这样便于记忆应用。练习二孩子学完年月的知识，为考察孩子的掌握情况，我说出年份和月份让孩子说出这个月的天数。练习三考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？20082000201020121900目的是考察孩子对平年和闰年的理解情况。《认识年、月、日》课后反思《奇妙的星空——年、月、日》是青岛版小学数学三年级下册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识。我认为课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。我尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。反思本课教学，我有以下几点认识：学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，因此在本节课的设计时，我尊重学生的认知基础，然后让学生观察年历，结合已有的知识发现新知识。在进行《年、月、日》一课的教学设计时，我根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生自已从预先准备年历卡上去观察和发现，然后交流自己获得的信息，教师加以引导和总结，达到对年、月、日之间关系的初步认识，建立年、月、日的时间观念。但在教学过程中，发现学生只会找某月的天数，不会总结出规律，我引导的不到位，也由于平时教学中给学生创造的探讨的机会少。在记忆大月小月的方法时，我先让学生自己探究，若探究不出时教师指导，这样能引起学生学习的积极性。记忆的多种多样，有拳头记忆法，形象又直观，有口诀记忆法，学生读起来朗朗上口。但是在引导学生从单数复数上找规律时，时间不足，还有让学生观察7、8月相邻数时，有的学生也没有发现。在引导学生得出“闰年的公历年份除以４都没有余数”这一规律时，我设计了很多铺垫环节。如我设计了一张1989~2012年各年份中二月份的天数的表格，让学生自己观察，探索规律，自己发现闰年年份与４有密切关系。又出示各年份除以４的不同结果，让学生通过观察发现，总结出闰年的公历年份和４之间有怎样的关系。从而得出结论。这样做虽然比直接把规律告诉学生要费时、费力，但却从无形中培养了学生的自己探究获取知识的能力。存在的不足又很多：我虽然设计了让学生自主探讨学习的内容，为他们提供了互相交流的机会。对课堂的掌控不够。在教学过程中，我缺乏激情，讲课的语气和语调没有变化。我以前听别的教师上课，他们的语言幽默，抑扬顿挫，能够很好的吸引学生的注意力。在今后的教学中，我应该多学习一些理论知识，多看多听优秀教师的课，多学习他们的教学方法，然后结合自己，多钻研教材，让自己在不断学习与反思中进步。《认识年、月、日》课标分析《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出“理解常见的量”“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感”“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。

《义务教育数学课程标准》在“课程内容”的第一学段中提出“了解24时计时法”“认识年、月、日，了解它们之间的关系”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题”。根据新课程标准制定以下教学目标知识目标：1、结合学生的生活经验，通过年历卡初步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。过程与方法目标2、在教师的引导下，通过观察、研究、验证活动，清楚知道大月和小月的知识，并记住各月及全年的天数。通过填写表格、观察、推算、计算活动，在合作交流中发现二月份的特殊性，深刻了解平年和闰年，初步学会判断某一年是平年还是闰年。情感态度目标在一系列活动中，培养学生与他人合作学习的能力，感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。年月日的知识与学生的生活密切联系，学生有一定的生活经验。1．课程设计致力于实现义务教育