三年级美术教学案

1三原色与三间色

教学目的：

1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技法。

3、对学生进行审美教育，培养学生眼、脑、手的协调运用。

教具准备：透明量杯6个、玻璃棒1根、水彩画颜料和画具。

教学重点：认识三原色与三原色调配出来的三间色。

教学难点：间色调配的水分用量与上色。

教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用品。

二、激趣导入。

1、欣赏儿歌，让学生从这首儿歌中找出描写色彩的字：

画国旗

红画笔，黄画笔，

画面国旗真美丽。

国旗国旗蓝天飘，

小朋友们齐敬礼。

红画笔，绿画笔，

再画鲜花开满地。

鲜花向着国旗笑，

祖国祖国我爱你。

(红、黄、蓝、绿)

这些丰富的色彩在我们的颜料盒有，有的色彩是可以用别的颜色调配，有的不能。这节课老

师就给大家介绍一下三原色与三间色。

板书课题：三原色与三间色

三、学习新知：

15认识三原色

(1)师：请同学们观察颜料盒。这是我们美术课常用的水彩画颜料，12种颜色为一盒的，

这些颜色里有的颜色可用二种或三种颜色调出来的，其中红色、黄色、蓝色三种颜色不能用

其他颜料调合。我们把它叫做“原色

(2)谁来举例生活中带红、黄、蓝的实物。(如：红旗、黄香蕉、蓝色海水等)

2、认识三间色。

(1)猜猜看：用两种不同原色色水调和会变成什么颜色。

(2)学生动手操作。

(3)教师调色示范。

(4)学生练习。

四、游戏。(配音乐，做游戏)

五、互相评价。

六、全课小结：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？

板书设计：三原色与三间色

三红+黄=橙三

原黄+蓝=绿间

色红+蓝=紫色

2粉印纸版画

教学课时：三课时

教学目标：

1、培养创新能力。

2、学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。

3、通过制作，体验失败与成功、发明与创造的快乐。

教学重点：学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。

教学难点：在粉印过程中，水份与颜料之间比例的掌握及一些制作“小窍门”的发现。

教具准备：

教师：欣赏作品数件

学生：准备好各种制作工具

教学过程：

第一课时：

一、组织教学

二、欣赏、讨论

1、你知道版画有几种？

2、简要介绍其不同的特征及绘制方法。

3、一组讲一例。

三、介绍制作过程

1、刻——力度的掌握。

2、涂色——时间的掌握。

3、印——区域的掌握。

四、学生练习

1、制作底版。

2、要用较粗的铅笔。

3、能力强的同学可适当做得复杂一点。

五、巡回指导

1、全面观察学生作业。

2、发现问题及时解决。

3、鼓励学生大胆发表自己的观点。

六、小结

1、制作过程中有什么感受、经验、体会？向大家汇报一下。

2、有何成功“小窍门”向大家展示一下。

第二课时：

一、组织教学

二、小组交流

1、上节课中，你学到了哪些知识？

2、你发现什么问题没有？

3、有何成功“小窍门”向大家展示•下。

三、欣赏同一张画，讨论

1、欣赏作品中都用了什么颜色？

2、不同的颜色，效果有何不同？

3、表表各自意见。

4、你表现的比他们更好吗？

四、学生作业

1、继续上节课作业。

2、能力强的学生，可尝试制作不同颜色。

五、巡回指导

1、面观察学生作业。

2、鼓励学生创作出与众不同的作品。

3、鼓励学生大胆发表自己的观点。

一、小结

1、展示自己作品并介绍。

2、学生间相互赏析。

第三课时：

一、组织教学

二、继续完成上节课内容（作业完成稿）

三、讨论

1、如何把你的作业装饰得更美？

2、有什么想法？

四、欣赏

1、例举各种画面的装饰手法。（边框法、花边法、衬底法……）

2、你有比这更好的方法吗？

一、学生作业

1、学生装裱。

2、注意方法运用。

二、巡回指导

1、使用小刀、剪刀时注意安全。

2、和一部分同学商讨，如何把画面装饰得更好、更美……

三、小结

1、自己评价作品并介绍。

2、装饰、布置于教室一角。

3点彩游戏

学目标：

1、通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料•，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的

构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

教学重难点：

1、了解点彩派的特点。

2、学习点彩的基本方法和技巧。

3、启发学生的想象，进行创作，表现。

4、多给学生一些欣赏作品。

教学准备：

师：各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。

生：收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。

教学过程：

——欣赏：

师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。

——讨论：

学生说一说看后的想法，在哪里见过？和我们以前见过的画有什么不同？

——讲述：

师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。

——观察：

师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。

一游戏：

师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远

看一看，颜色有什么变化？（引出三原色和三间色的关系）

——启发：

启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。

——制作：

每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各

种圆形的物品（如：瓶盖）进行拓印。

——评比：

学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。

4生活离不开电话

教学目标：

1、引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。

2、引导学生运用身边能找到的各种材料，设计制作电话。

3、培养学生丰富的想象力和创造力。

教学重难点：

1、过对话、讨论、欣赏引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。

2、引导学生展开丰富的想象，发挥自己的创造力，运用身边能找到的各种材料，设计制作

各种通讯工具。

教学准备：

师：相关资料；范图；范作；手机或对讲机两部。

生：自选一种绘画工具；剪刀、胶棒、双面胶、彩色纸、纸盒、油泥。

教学过程：

——游戏：

小朋友们，今天我们来做个游戏。

1、先请同学们自己找一位好朋友结成对子。

2、提出要求：

⑴两人先站在一起说一说悄悄话。

⑵

再让他们一个站在教室最前面，一个站在教室的最后面。再说一说悄悄话。（除了你的好朋

友以外，你们两之间的交谈不可以让第三个人听见）

3、手机悄悄的交给其中的两位学生，并要求他们在不让别人发现的情况下利用手机进行交

谈。

——欣赏了解：

1、他们是用什么办法让对方听见自己的声音的？！

2、你知道手机属于我们生活用具中的哪一类吗？！

3、在通讯工具中，除了手机还包括那些呢？！

（电话、手机、对讲机、寻呼……）

4、电话究竟是以怎样的构造进行通话、听到声音的呢？

话将说话的声音转换为电流后送出。从话筒发送声音后，振动板会因为声音的振动而发生振

动，并转换成电信号。用于听声音的听筒会让发送来的声音的电信号带动振动板，从而回复

为原来的声音。声音的电信号通过电话线或经由电波进行发送。）

5、你知道世界上的一部电话是谁设计的吗？

（1875年6月2日，美国人贝尔和他的助手华生设计、制造出了世界上第一部电话。1876

年7月，在

费城举办庆祝美国独立100周年的博览会上，贝尔和华生表演了他们的发明成果。）

6、你还见过哪些有着特殊功能的电话？！

（根据学生的回答展示各种不同功能的电话图片

——设计创作：

1、你想象中未来的电话，将是怎样的呢？

2、你将用哪些方法进行设计制作呢？

（教师展示一些作品供学生参考）

3、让我们也来做一会小小设计家，进行一次“梦幻手机设计大赛”设计出能满足更多人的不

同需求的未来电话！

4、学生自由创作，教师巡回指导

5、提出要求：

⑴、先将自己的想法画下来，并标明它的独特之处。

⑵、利用彩色纸、纸盒、油泥等材料，将自己的设计制作出来。

⑶、展开想象，大胆制作，设计新颖独特，与众不同。

——讲述：

师告诉学生这些作品是种插接艺术，是立体造型艺术中的•种。

----观看：

学生观看老师进行插接制作。先用硬纸片剪一些基本形状，如：圆形、方形、三角形、心形、

花形、以及其他较简单的图形。在这些图形的一边剪开一道小口，就可以进行相互插接了。

----评价：

•自由欣赏全班的作品，选出你最喜欢的。

•向其他同学介绍自己的作品。

•评一评本组成员的作品，说一说好在哪里？

——欣赏：

1、小鹏友们做得真漂亮，老师这里还有许多有趣的作品我们一起来看一看吧！

2、教师出示范画：

①、名家名作（图片）

②、运用不同材料制作的作品

③、学生作品

——教学建议：

一、教学过程多种选择：

1、游戏：

⑴、传话游戏：

教师讲一句话请小朋友挨个传一直传到最后一个人。看一看结果有没有变化。请小朋友们想

一想有没有更简单的方法，让最后一个小朋友能直接听到老师的悄悄话。

⑵、体验游戏：

教师在课前都制作一些土电话（即用两个纸杯间用一根一米长的绳子穿起来，杯子就是话筒

和听筒，绳子就是电话线。），让学生自由进行打电话游戏。体验打电话的乐趣和电话在生活

中的作用。

2、了解知识：

⑴、第一台手机有多大？

①、第一台移动电话于1985年制造。它是将电源利天线放置在一个盒子中，这样可以移动

通信的电话诞生了。那时，还没有“手机”这样一个词，由于它要像背包那样背着行走，所以

叫做“肩背电话当时，其重量高达3公斤，非常重而且不方便。

②、与在形状接近的手机，诞生于1987年。这是距今16年前的事。与“肩背电话”相比，

非常轻巧而且容易携带的移动电话诞生了。尽管如此，重量仍有大约750g,与今天重约60g

的手机相比，重量高达12至13倍。

③、⑵、手机逐渐变小。

④、1991年时，手机的重量为250克左右；1996年秋，出现了体积100为立方厘米、重量

100克的手机。此后又进一步小型化、轻量化，1999年轻到了60克以下。1杯水的净重是

180克，所以它只有1杯水的三分之一重！

⑵、电话与手机有哪些不同？

家里的固定电话通过电话线连接。看一下电话机的后面，知道插口外还伸出有一条线吧？声

音的电信号就是通过这条电话线发送的。

手机则不用电话线连接。它是用看不见的电波发送声音.手机将声音转换为电波发出后，“基

站”就会接收这些电波。然后通过电话线将声音的电信号送给对方。手机并不是直接把电波

送到对方的手机上。从“基站”到对方的手机，还要使用与普通电话相同的电话线。

⑶、设计创作：

教师可以根据教学需要适当介绍一些利用不同材料进行制作的方法：

折纸：用折钱包的折法，折出手机。并用彩笔进行装饰。

（注意钱包是横折，做手机要竖折）

纸盒：利用现成的纸盒，通过添加、剪切进行制作。

油泥、陶土：它们可塑性强，可以直接拿来进行造型。

泡漠板：利用厚薄不一的泡漠板，通过切割拼接进行制作。

石膏板：利用石膏板的易刻性，进行雕刻。

还可以利用各种食品，如：饼干、蔬菜……

在设计上可以分两可内容进行设计外观不同的电话：引导学生将电话设计成为自己喜欢的、

熟悉的形象。

不同功能的电话：启发学生对电话的功能进行改进。

⑷、欣赏：

根据设计创作的要求选择欣赏的图片类型：

•造型独特的电话

•有不同功的能电话

•艺术家以电话为题材创作的作品

•和电话有关的生活图片（漫画、广告、新闻图片）

・运用不同材料制作的作品

•同年级学生的作品

动物明星

教学目标：

1、塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、

刻划等多种手法进行创作。

2、考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物

形象。

3、培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、

探究能力。

教学重难点：

1、习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。

2、作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。

教学准备：

师：短小的牙签发给每一个学生，准备动物玩具、布置个背景、课题、做个大箱子、橡皮

泥等用具、有关动物的各种资料

生：橡皮泥、牙签、模具、、剪刀、刻刀、垫板。

教学过程：

——导入：

（出示大森林的背景）

多么美丽的大森林啊！只是这个森林太安静，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就

会让它显得更加更美丽、更有生气了？

学生通过回忆，轻松的回答出——动物，如：河马、大象、山羊、鹿……

——欣赏:

播放影片《可爱的动物》，学生欣赏。

——讨论：

学生说一说自己最喜爱的动物的特点和有关趣事。

——欣赏：

出示一些用各种方法表现的动物形象，如：水粉、国画、刺绣、雕塑、版画、电脑绘画等。

----思考：

运用的方法不同，但都表现出了动物的特点，有的威猛、有的娇憨、有的机灵、有的话机等。

是怎样表现的？

----示范：

老师以一个动物为例，示范橡皮泥捏制动物的步骤、方法。

——练习：

今天我们也来用橡皮泥做你喜欢的小动物，我们四个同学组成一个小组，大家分工合作，共

同完成。

步骤：

1）商量：四个同学商量一下，你们准备做什么动物？

2）造型：想想你做的小动物在干什么？然后把它摆个有趣的姿势。比比看，哪一小组合作

得好，制作得好、摆放得最有趣。

——展示：

学生将自己的作品摆放在老师事先布置好的大森林的背景中，自由观看欣赏评价。

——拓展:

查一查与动物有关的知识，如世界动物日（10月4日）。

5水墨画动物

教学目标

1、通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，体验笔墨意趣，激发孩子

对水墨画的兴趣。

2、了解尝试有变化的墨色用笔方法和渴笔的绘画技法在造型中的运用。

3、让学生通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化——水墨画的魅力。

4、在用水墨艺术语言表现喜爱的动物的同时，培养他们保护动物的意识

教学重难点

尝试用干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化——水墨

的魅力，培养保护动物的意识。

大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。

教学课时：1课时

教学准备

教师准备：水墨工具、范作若干，多媒体课件，音乐《春江花月夜》等。

学生准备：宣纸、毛笔、凋色盘、洗笔的工具，毛毡或报纸等。

教学过程：

1.组织教学，提醒学生注意卫生。

告诉学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫生地使用

工具。

2.小练笔、大感受。

学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些随意的点、线、面，看谁的最丰富，

让学生感受水墨的变化。

3.导入课题。

请出动物明星，大自然的水墨杰作——熊猫、斑马、奶牛、喜鹊等。

4.欣赏大师作品，感受国画艺术。

欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。

交流欣赏后的感受，说说你看到的水墨画动物的共同特点。

5.铺墨添画，练笔成图。

让学生随意用自己喜欢的墨色自山地在宣纸上涂抹，然后开展想像，添画成动物。小组交流

自己的作品，说说自己画的动物在做什么。

6.教师演示，讲解方法。

（1）用笔尖蘸墨，在纸上以淡墨铺色，让学生了解神奇变化的铺墨方法。

(2)再用枯笔(渴笔)擦出动物的皮毛，让学生掌握方法。

(3)完成一种动物造型。

7.学生练习，用概括的笔触、变化的笔墨完成动物造型。

8.互相评价，评选“今日之最”。

(1)学生作业展示交流，说一说自己画的小动物。

(2)评选“最佳造型奖”、佳创意奖”、“最佳用墨奖”。

9.拓展。

动物是人类的朋友，我们要保护动物。

6远古的动物

教材分析

本课围绕恐龙等远古动物对学生进行有趣味的教学和交流，让学生在认识

了解远古动物的外形特征、生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。

启发学生抓住动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。培养学生对大自

然、对古生物的热爱之情。

教学目标

1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代

的神秘气息。

2、操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把

它表现出来。

3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对

古生物的热爱之情。

教学重难点

认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。

抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。

教学准备

教师准备：几种禽鸟的蛋、图片资料、录像资料、教学范图等。

学生准备：课前查阅相关材料、绘回工具等。

教学课时：1课时

教学过程

1、神奇的蛋：

(1)老师这儿有几只蛋，清同学们认•认它们分别是什么动物的蛋？

教师出示：鹅鹑蛋，鸽子蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。

(2)老师这儿还有一个蛋中之王，大家想不想看一看？

教师播放电脑图片：鸵鸟蛋。

(3)有没有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢?教师播放电脑图片：恐龙蛋。这是什么动物的蛋呢?

请四人小组互相讨论一下。(学生各抒己见，教师揭示答案)

2、欣赏影碟：

(1)教师播放电影《侏罗纪公园》片段：小恐龙从蛋中破壳而出的情景。这枚神奇的蛋最终

能孵化出什么动物呢?让我们一起来看一看。(远古动物——恐龙)

(2)今天就让我们走进遥远而又洪荒的远古时代，了解­下远古的动物。

教师板书课题：远古的动物。

3、远古探索：

远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪

侏罗纪和白垩纪。

a.三叠纪——爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平民。

教师边讲解边用电脑出示相关动物图片。图片欣赏：蛇、鲨鱼、板龙、长颈龙、幻龙。

b.侏罗纪——爬行动物在陆地和海洋继续发展并成功占据了天空，这一时

期是恐龙的黄金时代。

图片欣赏：始祖鸟、雷龙、单脊龙.沱江龙。

c.白垩纪——鸟类开始分化，恐龙种类达到鼎盛期。

图片欣赏：霸王龙、禽龙、三角龙、沧龙。

4、恐龙死亡之谜：

(1)恐龙家族在中生代时期曾经鼎盛一时，但任何一个生物物种，总有其产生、繁盛、衰落、

灭绝的过程，你认为恐龙是怎样灭绝的?请大家根据自己课前所查的资料，以小组为单位进

行讨论。

5、讨论结果：

・小行星撞击理论：6500万年前，一颗小行星撞击地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨

大的恐龙饥饿寒冷，无处藏身，全部灭绝了。

•免疫缺陷：在白垩纪末期，地球上忽然演化出了多种新型病原生物，恐龙等大量免疫系统

有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。

・气候骤变论：在6500万年前，地球上的气候发生了异常的变化，温度忽

然升高，造成雄性恐龙个体的生殖系统严重损坏，从而走向了最终的灭绝。

•繁殖受挫理论：白垩纪晚期，恐龙在蛋的孵化中发生了严重的问题，因

而造成了恐龙繁殖受挫。

・大气成分变化论：恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的含量较高，说明恐龙很适应高

二氧化碳浓度的大气环境。随着时间推移，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降

低，造成了恐龙的灭亡。

•彗星撞击论：太阳有一个围绕着它旋转的伴星，巨大的彗星受到这个伴

星引力的干扰，在太阳系内产生了几万次的彗星风暴，其中的一些彗星风暴袭

击了地球，造成下恐龙的灭亡。

・最新理论——大规模海底火山爆发：白垩纪末期，地球上发生了一系列

大规模的火山爆发，引起了陆地气候的变化，因此影响了恐龙等动物的生存。

(1)虽然科学家们对恐龙的灭绝做出了各种各样的研究、推测，但至今为

止仍没有一个肯定的答案，这有待后人的进一步探索、研究。

6、走进博物馆：

(1)同学们除了在书籍、影视片中见过恐龙的大型模型和化石外，你还在哪里见过？

(在常州中华恐龙园、中国自贡恐龙博物馆见过大型的恐龙模型和恐龙化石)

(2)下面请同学们跟随老师到中国自贡恐龙博物馆来参观一下吧！

教师边介绍边播放相关录像资料》

中国自贡恐龙博物馆在世界上与美国国立恐龙公园、加拿大恐龙公园齐名，

合称为世界三大恐龙博物馆。自贡恐龙博物馆的外形，很像一座巨大的岩窟造

型奇特美观，陈列以大山铺恐龙化石埋藏现场及出土的恐龙化石为主。展览共

分三个部分：•

第一部分着重介绍与恐龙相关的基础知识，如生物进化、化石、地质年代、

恐龙的演化与分类等等。

第二部分主要介绍大山铺的各类恐龙化石。

第三部分是恐龙埋藏遗址。这里向人们展现了大面积的发掘现场。

7、学画恐龙：

(1)我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢?(想)

(2)在画之前先来了解•下恐龙的身体结构。刚才我们在自贡恐龙博物馆里看到了几副完整

的恐龙化石骨架，你能简单地分析一下它的构造吗？

(恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢)

教师以梁龙为例进行演示。

教师边演示边叙述：

梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身

躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后

画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴

巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。(教师出示范图)

8、创作练习:

(1)下面请大家动手来试一试，画前先思考画一只什么样的恐龙，再用单色勾线笔勾出外形,

最后涂上颜色。

(2)作业要求：形象突出，构思新颖，色彩鲜明。

(3)学生练习，教师巡视导。

9、作业评价:

(1)小组成员互相欣赏作品，每组选出三至四幅优秀作业，由组长送到讲台上，教师在实物

投影仪下，进行总评。

(2)今天我们初步了解了远古动物一一恐龙的知识，并画出了一只自己喜欢的恐龙，充分体

现了大家的想像力和创造力。回家后请同学们尝试用彩纸剪贴的方式来表现一只恐龙。

课后延伸：

•看一本介绍远古动物的书籍。

•欣赏一部有远古动物的影视作品。

•画几只卡通恐龙的形象。

7想象中的怪兽

教材分析

古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，

它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。它们有的善良，

有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之，怪兽是无所不能的，它们

会集许多动物的优势于一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠于一身，成

为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。其实，人们通过想像塑造

出怪兽的形象是为了表达创造生活的愿望。所以，无论是电影中

的还是神话故事中的怪兽，无论是可爱还是可憎都深受人们的喜爱。

《想像中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表

演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想像创造的快

乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想像，拓宽知识面。

教学目标

1、认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式，把握怪兽的形

象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。

2、操作领域：学生通过大胆地想像创作，用彩笔勾画山怪兽奇特的形象，培养学生的想像

力和创作力。

3、情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能

力。

教学重难点

学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。

运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。

教学课时：1课时

教学准备

教师准备：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。

学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中

的怪兽图片等。

教学过程

1、游历神话世界。

教师让学生观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。讲述古埃及神话中的怪兽。讲述《西游记》

中的怪兽。

让学生同座位自由讨论怪兽的特征。

教师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的

独特形象。

谈谈中国神话中的怪兽：《西游记》中众多角色都是怪兽。

让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽，展示点评.

2、怪兽游戏。

观看课件，竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。让学生拿

出怪兽玩具一起玩一玩，说一说。

用面团捏一个自己喜欢的怪兽，交流欣赏。

3、赏析怪兽。

教师出示面捏的龙和风，介绍这两种中国人的吉祥动物。边看图片边介绍龙长着鱼的嘴，鹿

的角，蛇的身体，鹰的爪。凤长着鸡的头，鸟的身体，孔

雀的羽毛，都是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征。中国还有象征吉祥的动物麒

麟、辟邪，让学生观察图片找找其他动物的影子。让学生说出自己知道的类似这样的怪兽：

人面狮身象、人头马、鱼尾狮等，边说边看图。

4、拼装怪兽。

分小组各人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多种怪兽。

教师启发学生夸大或变形某一器官，再进行拼装。

教师再启发学生用增加或减少器官的方法进行拼装。

展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生总结刚才使用的方法：改头换面、移花接木、夸张变

形、有增有减

5、异想天开。

观看外国影片中奇异的怪兽片段，如外星动物等。

启发学生用面团随意地捏出奇形怪状的怪兽的模样，比一比谁的创意更新奇。

欣赏抽象派大师作品中的怪兽，如米罗、达利、毕加索的作品。

6,创作怪兽。

教师示范创作怪兽，板书创作要点：改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。

指导学生创作怪兽，出示一些动物参考图样。

及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。

7、群怪乱舞

欣赏乐曲《在山魔宫殿里》，让学生闭上眼睛静静聆听，启发学生想像乐曲

表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。

让学生将完成的作品贴在胸前，跟着音乐扮鬼脸，尽情乱舞。也可以把画

好的画拿着放在脸上随音乐律动。

8、活动拓展。

可以将怪兽做成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事，有条件的学校上一节电脑绘画

课。

8动物面具

教学目标

1、认知领域：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。

2、操作领域：学会运用剪、挖、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作有

趣的动物面具。

3、情感领域：增进对动物的了解，进一步培养人与动物的亲近感。在综合

活动中挖掘潜能，给学生大胆展示的机会。

重难点

不同动物的面部特征的表现及表现手法。

利用不同材料制作有趣的面具。

教学课时：1课时

教学准备：

搜集各种动物的面部特写图片和动物面具的实物或图片、

教师准备：彩色画报纸、动物面具、音乐资料、课件等。

学生准备：剪刀、胶棒、包装纸、盒、各种材料（毛线、树叶、布、麻绳、彩带、瓜果蔬菜

等）。

教学过程

1、听听看看

欣赏音乐《动物狂欢节》，听听有哪些动物?让学生自由畅谈。

再欣赏音乐，看课件，动物们随着音乐一一出现。

引导学生仔细观察各种动物面部特征和表情。

2、说说画画

启发学生概括各种动物的面部特征：圆形、方形、椭圆形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、

凶、怒等。

师：为这群快乐的动物画个像，分别画出一两个自己喜欢的动物头像。

3、装装扮扮

师：狮王感谢大家为动物们画像，邀请同学们参加动物狂欢节。拿出自带的动物面具装扮起

来去狂欢吧。

师生戴上面具随着音乐尽情舞蹈。

师：可惜面具太少了，有点遗憾。我们去面具博物馆寻找一些有趣的动物面具吧。

观看动物面具的课件，教师介绍面具的由来：远古时代，人们认为患病、自然灾害是妖魔鬼

怪带来的，于是就用树叶、兽皮、羽毛等做成模样奇怪的面具戴在睑上跳舞驱妖，祈求平安。

引导学生观察各种动物面具是用哪些方法来表现的?分析制作材料和制作方法。

让学生小结：用夸张、变形的方法突出动物面部特征。

制作材料可以利用废旧包装纸盒、瓜果蔬菜进行巧妙的设

4、做做玩玩

教师出示几种自制的动物面具让学生分析是由哪些材料制作的，运用什么手法表现的。

教师示范制作动物面具，让学生出主意，边做边讲解制作方法。

学生总结制作要点，教师板书：1.巧妙利用材料。2.用夸张、变形的手法突出动物面部特

征。3.留出眼睛的位置可以看见外面。4.运用剪、挖、拼接、贴、画、卷折等手段进行装

饰制作。5.做好后装上松紧带。

学生可以独立或合作制作一件动物面具。教师巡回指导。出示动物简笔画图例。

作品完成后开展自评、互评。

5、编编演演

分小组依据课前准备的童话故事创编动物故事、儿歌，准备节目去参加动物狂欢节。

教师戴上狮王面具宣布：动物狂欢节正式开始。

学生们戴上面具表演自编的节目，尽情表现自己的才能。

6、活动拓展。

结合班队活动或语文课等组织学生开一个化装晚会，制作更多种面具，可以是童话人物、卡

通人物、怪兽等。

9我和动物朋友

教学目标

1、认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故

事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养

学生的观察能力和造型能力。

2、情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验

动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，

培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之

情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。

3、审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事

物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。

教学重难点

让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、

研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。

引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步

培养学生的观察能力和造型能力。

教学课时：2课时

教学准备

教师准备：有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作、课件

等。

学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等（还可以适当地带些蔬菜、水果等）

教学过程

1、欣赏激趣：

让学生观看欣赏多媒体课件《我的野生动物朋友》这本书。一个落入凡间的小精灵一一法国

小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经历，把我们带入一个奇妙的世界：她从小跟拍摄野生动

物的父母在广袤的非洲野生从林长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮

子、狒狒……一个个动物给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成为她最好的朋友。引

导学生主动观察、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面。老师选择一些具有代表性的人

类和动物相处的趣味图片，引导学生观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。

2、游戏导入：

学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友，有的动物是敌人。

草一兔子——狼一狮子——大象……：

激发学生对木课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂活动，活动的延伸可促

进学生感情交流，为后面的创作奠定基础。

3、模仿感受：

模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物

的习惯性动作，讲述动物的有关习性，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生，

的主观感受，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与

课堂的欲望。

4、讨论探究：;

动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲

述自己和动物交往的经历中最深刻的事情。学生欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有定

故事情节的人和动物的场景八

5、欣赏交流:

欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，抓住人和动物相处

中最具有表现力的情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。

交流主要是绘画和制作的交流，看了前面的图片一，受到启发后学生根据现

有的材料进行联想，分组研究讨论怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、

什么样的方法制作。（剪、贴、折、撕、粘、挖……）.

开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法

与材料选择上有创意的学生。体现学生的自主探究性学习。

6、制作表现：

让学生在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料•，通过绘画、剪贴

多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或

制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生

的审美感受。

发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。

7、评价展示：

学生先自评后相互评价作品。

8、拓展延伸：

可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学生的审美感受，发展艺术感知能

10我做的动物明星

教学目标

1、认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故

事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养

学生的观察能力和造型能力。

2、情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验

动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验,

培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之

情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。

3、审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事

物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。

教学重难点

让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、

研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人利动物的方法。

引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步

培养学生的观察能力和造型能力。

教学课时：2课时

教学准备

教师准备：有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作、课件

等。

学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等（还可以适当地带些蔬菜、水果等）

教学过程

1、欣赏激趣：

让学生观看欣赏多媒体课件《我的野生动物朋友》这本书。一个落入凡间的小精灵一一法国

小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经历，把我们带入一个奇妙的世界：她从小跟拍摄野生动

物的父母在广袤的非洲野生从林长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮

子、狒狒……一个个动物给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成为她最好的朋友。引

导学生主动观察、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面。老师选择一些具有代表性的人

类和动物相处的趣味图片，引导学生观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。

2、游戏导入：

学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友，有的动物是敌人。

草一兔子——狼——狮子——大象……：

激发学生对本课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂活动，活动的延伸可促

进学生感情交流，为后面的创作奠定基础。

3、模仿感受：

模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物

的习惯性动作，讲述动物的有关习性，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生，

的主观感受，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与

课堂的欲望。

4、讨论探究：；

动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲

述自己和动物交往的经历中最深刻的事情。学生欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有一定

故事情节的人和动物的场景八

5、欣赏交流:

欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，抓住人和动物相处

中最具有表现力的情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。

交流主要是绘画和制作的交流，看了前面的图片，受到启发后学生根据现

有的材料进行联想，分组研究讨论怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、

什么样的方法制作。（剪、贴、折、撕、粘、挖……）.

开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法

与材料选择上有创意的学生。体现学生的自主探究性学习。

6、制作表现：

让学生在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料，通过绘画、剪贴

多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或

制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生

的审美感受。

发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。

7,评价展示：

学生先自评后相互评价作品。

8、拓展延伸：

可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学生的审美感受，发展艺术感知能

11分分合合

一、教学目标：

1、认知目标：让学生通过观察生活中的各种物体，直观地感受和认识各种常见的基本形，

初步认识各种形状，了解生活中的物体山各种基本形组合而成。

2、情感目标：激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形的

审美感受力。

3、技能目标：通过各种基本形及简单的组合形，画画身边的物品和景象，并以此来培养学

生对形的感受力、观察力，提高学生对各种形的描绘能力和撕贴等造型能力。

4、创意目标：尝试用撕纸的方法，借助基本形及组合表达自己对形的感受、记忆，激发儿

童的想象力和创造力。

二、教学重难点：

1、重点：认识基本形，并用基本形画或撕贴身边的物品或景象。

2、难点：用基本形去观察、理解生活中的由基本形组合的物体

三、教学准备：

1、课前准备：彩色水笔或油画棒•套、彩色纸

2、教具准备：生活中具有基本形的物体

3、教学器材：液晶投影、实物投影、电脑。

4、教学课件：生活中的基本形课件

四、教学过程：

第一课时

1、趣味导课，初步感受

触摸、猜谜和画画，趣味导入新课。

（1）教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子，让一位学生上来摸一

摸。

（2）拿出这三个常见的基本形物体，让学生猜猜写在上面的谜语，谜底是一些基本形明显

的常见物体。

(3)让学生说说生活中常见的基本形物体，并用简笔画的形式画出这些形状。

2、结合生活，深入观察，感受不同基本形的特征。

(1)让学生按小组观察实物的各种基本形，深入感受各种基本形及特征。

(2)让学生在教师准备的模具中找出与实物相对应的基本形，并说说特征。

(3)结合“生活中的基本形”课件，说说有关基本形的有趣故事，让学生感受生活中更多的

基本形及特征。

3、抓住特征，探究表现方法，激发撕画兴趣。

(1)让学生探讨如何画好生活中所观察到的各种基本形，通过分析，启发学生用弧线画圆、

用三条直线画三角形、用四条直线画长方形等等。

(2)让学生分组在黑板上进行比赛，看哪一组画得多和抓住特征画得好，教师学生共同进

行评价与修改。

(3)让学生在黑板上记忆想象添画基本形。

(4)进一步启发学生用撕纸的方法撕出基本形，探讨怎样用长方形或正方形彩纸撕出各种

基本形，感受与绘画不同的审美情趣，并提示学生正确的用纸方法。

4、撕撕、画画喜爱的各种基本形，进行记忆想象。

(1)鼓励学生大胆地进行撕、画练习。

(2)请学生对自己撕、画的基本形进行添画练习。

5、趣味展示、评价。

展示学生撕、画练习作品。游戏展示：可让各小组推选一名同学参加比赛，教师与同学共同

评价其作品。

6、拓展学习。

教师总结，欣赏擅长用基本形画画的艺术家的作品，开拓视野；布置下节课的准备工作。

(第二课时):

1、复习旧知，导入新课。

请学生说说、画画和撕撕已认识的各种基本形，可用比赛形式比比哪位同学说、画、撕得又

多又好。

2、摆摆玩玩，游戏导课。

(1)出示一副七巧板，让学生拼出各种有趣的物体。

(2)教师导入新课：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。

3、观察感受，探究认知，启发想象。

(1)初步感受：用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片，让学生观察感受，说•说那

些建筑物是山哪些基本形组成。

(2)深入感受、探究：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。教师利用课件、图

片和实物，出示一些生活中学生感兴趣的物体，通过观察分析，得出结论。

(3)发散学生的思维，启发学生进行大胆创新。教师给出各种基本形，请学生任意组合成

各种物体或图案，并让学生充分想象。

4、欣赏感受，激发尝试。

(1)欣赏儿童撕贴、绘画作品，从作品中感受各种基本形。

(2)欣赏大师撕画作品，进一步感受艺术作品中利用基本形进行创作表现的手法，激发学

生创作的欲望。

5、小组合作，撕拼画练习。

(1)让学生分小组，把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。

(2)选择拼图画面，小组合作，把它添画完整。

(3)首先让学生选择自己擅长的表现手法，画画记忆或想象中的基本形，然后小组合作，

最后把画组合在一起，最后拼成一张大作品。

6、展示、自评。

让学生展示作品，启发学生自取题目，自我评价作品，并说说撕贴的画与画的画有什么异同。

7、出示课题，拓展教学。

(1)教师总结，教师出示课题：《有形的世界》。

(2)让学生加上所感受到的词，如："美丽的''有形世界、“缤纷的”有形世界、“多姿的”有形

世界等等。

(3)布置回家作业：继续用基本形组合方法观察生活中的物体，并在自己的画册上画一画。

同时要求学生做好下节课的准备工作。

12亲昵(27〜28)

课时：二课时江苏版教案

目标：

1、通过学习，使学生能综合多种材料设计或制作“亲昵亲昵江苏版教案

2、欣赏作品，同时感受自己制作作品的美，体验亲昵成功的喜悦。

3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的亲昵作品。

重点：学生能综合多种材料设计或制作“亲昵亲昵江苏版教案

难点：能设计出各具特色的作品。

准备：教师：范图、教师和学生作品、废旧物品、剪刀、胶水等

学生：水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、废旧物品、剪刀、胶水

等。

过程：

第一课时：亲昵江苏版教案

一、组织教学

二、讨论、欣赏

1、如果让你设计“亲昵”你该设计怎样的？

2、你准备用什么材料来设计？

3、以组的形式进行交流并欣赏作品。

4、看完作品，你有新的想法吗？

(1)用画面表现的同学谈谈自己的想法，

(2)用手工表现的同学也谈谈自己的看法。

(3)以次相互得到启发。

5、教师引导学生具体欣赏作品

(1)绘画作品：

(a)构思新颖在什么地方？它应用了那些工具？效果如何？

(b)如果你要画你还会应用那些工具？出现那些效果？

(2)手工作品：

(a)运用的材质是否合理？

(b)如果你做会用些什么材料？(学生例举多例)

(c)此创作的新意何在？

三、学生作业

1、用你喜欢的方式，设计制作“亲昵”。它不仅是一座现实生活中的，而是想

象中的。展开你们的想象吧！

四、巡回指导

1、全面观察学生作业。

2、对个别学生进行初稿的辅导。

五、小结

1、让学生对自己的作品作•简单介绍。

2、布置下一节课所带工具。

第二课时：

一、组织教学

二、欣赏

1、欣赏学生作品（一部分是现实的作品，一部分是想象的作品）

2、但这些作品都是用平面来表现的，鼓励学生用立体的手法来表现。

三、继续上节课作业

1、完成你设计的“亲昵”，并画出周围的环境。加进自己的想象。

2、表现的角度、方法、材料别具一格。

3、大胆展开想象，不拘泥。

四、巡回指导

1、小组间交流作品，指导一部分学生作业。

2、指导学生综合各种工具表现，鼓励学生制作出精彩的作品。

五、小结

1、展评学生作品。

2、自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。

天外来客

13.天外来客

教学目标：

培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对美好生活的热爱；欣赏影视或绘画作品中的天

外来客，了解运用想象、大胆组合的造型方法；操作领域：尝试用各种工具和材料、表现奇

思妙想的外星朋友，挖掘创造潜能。

教学重、难点：

重点：对学生进行各种外星生命创造性设计构思的思维训练。难点：引导学生通过人、动物、

植物等原形启发，能够根据事物的造型、材质、功能，大胆组合，完成作品。

教学准备：教师准备各种外星生命的奇思妙想、影视或绘画作品，人类探索外星生命的文字

资料或图片；学生准备剪刀、彩纸、废旧材料、胶棒、双面胶等。

教学过程：

一、激趣

1.教师板书“UFO”：“同学们，你们知道，UFO,代表什么吗？”

（UFO——UnidentifiedFlyingObject"不明飞行物”的英文缩写）

师：世界各地有许多人曾经亲眼目击过天空中出现不明飞行物，虽然有一些后来被证实是坠

落的陨石、或者是飞机飞行中造成的假象、或者是其他我们已知的事物，但还是有人用照相

机或摄像机捕捉到大量不明飞行物或发光体，其外形多呈圆盘状（碟状）、球状和棍子状，

在空中高速或缓慢移动，有人猜测那是外星人乘坐的飞行器！（展示飞碟照片）

师：没有人知道这些外星人为什么要频频光顾我们的地球。

2.师：生命离不开空气、水和适当的温度，外星球上的生命也是这样，人类已经通过探测

确定在太阳系内除了地球，其他星球上都不具备生命存在的条件，但距离我们更遥远的星球

上，是否有生命存在呢？谁也不知道。

科学家们认为地球一定不是生命的唯•载体，在浩瀚的宇宙中，肯定有其他的若干个“地球”

存在，甚至有比我们地球人类文明更高级的外星人文明的存在呢！虽然我们目前还不知道他

们出于何种原因来到地球，但我们还是把他们当作远道而来的客人，欢迎他们来到地球做客。

（揭题——“天外来客”）

一、认识“天外来客”

1.了解人们“看''到的外星人形象。

师：你想象中的外星人是什么样的？（学生回答）

据一些目击者的讲述，外星人的形象很奇怪——矮矮的个子、大大的脑袋和眼睛、绿色的或

者白色的皮肤、发出的声音怪怪的、一句话也听不懂……展