四年级数学教学反思

第页共页四年级数学教学反思四年级数学教学反思四年级数学教学反思1【案例】教学过程：〔一〕感知学情1、提醒课题——分数2、说分数，介绍分数。〔1〕谁来说一个分数？〔2〕介绍某个分数的知识。①意义②各局部名称3、分数的产生。〔1〕从课题中感悟分数的产生。〔2〕猜哪个分数最早产生。〔3〕介绍分数产生的过程。〔二〕、体验分数1、分实物，动手操作，产生分数〔1〕一个苹果〔2〕1米长的毛线〔3〕6个苹果〔4〕10根小棒〔5〕8颗糖2、交流分数〔1〕苹果〔突出平均分〕〔2〕毛线产生多个分数〔3〕6个苹果片突出一个整体〔4〕10根小棒产生多个分数〔5〕8颗糖产生多个分数3、概括分数的意义〔1〕概括单位“1”①概括单位“1”②找黑板上的单位“1”③举例单位“1”〔2〕概括分数的意义①2人小组内交流分数的意义②举手答复分数的意义③感悟数学家说的分数的意义④体会分子和分母的意义〔三〕解决问题1、学生自主解答2、利用媒体反应交流答案〔四〕学习方法的引导1、本课小结2、多种学习方式的引导。①看书，看课本②看课外书，和同学一起讨论③上网学习④同学间互相交流〔五〕动脑筋回教室【评析】这堂数学课，较好地理论了《数学课程标准》提出的`“动手理论、自主探究、合作交流”数学学习的这一重要方式。动手理论。《数学课程标准》提出："理论活动是培养学生进展主动探究与合作交流的重要途径。""老师应该充分利用学生已有的生活经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。"这两段话，都强调了数学教学让学生动手理论的重要意义和作用。这堂课，比拟注意引导学生动手理论。例如，在体验“分数的产生”时让学生动手分一分苹果、毛线、10根小棒、8颗糖等实物，学生通过动手操作，感受到在数学中除了把一个物体看成一个整体还可以把10根小棒、8颗糖等一些物体看成一个整体从而进展平均分。自主探究。《数学课程标准》强调指出："由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"施行"新课标"，就是要改变以往的学生被动地承受知识的陈旧的学习方式，让学生自主学习、自主探究、自主感悟，自主解决问题。这一堂课，学生自始至终地进展自主学习、自主探究、自主感悟，自主解决问题。老师不再是知识的灌输者，老师的作用只是学生“学习的组织者、引导者与合作者”；学生也不再是承受知识的容器，而是知识的探究者、发现者。例如，在教学单位“1”时并没有把概念直接告诉学生，而是先让学生在动手分苹果、小棒、糖的过程中感受单位“1”的真正含义。从课堂的学习气氛看出，学生的自主探究，确实是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”合作交流。《数学课程标准》说：教学中，“老师要让学生在详细的操作活动中进展独立考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进展交流。”要进展有效的学习，合作学习、互相交流是很有效的方式。因为合作学习、互相交流优于个体的单独的学习。让学生合作交流，做得比拟扎实。例如，在“体验分数”时，老师让学生合作分实物产生分数，并交流自己的想法和做法，在交流中判断其他同学说的分数与所分的实物是否一致，学生在对与错之中掌握知识。这一堂课，学生的合作交流，有自由组合合作交流，有同桌合作探究，有小组合作讨论。在合作交流中，学生的发言积极主动，讨论认真活泼，交流颇有成效，而不是走过场，搞花架子，流于形式。四年级数学教学反思2本节课的教学目的是通过详细活动，认识方向与间隔对确定位置的作用。能根据方向(任意方向)和间隔确定物体的位置。能描绘简单的道路图。在教学中我抛出大象馆在猴山东北面，你能找到大象馆的详细位置吗？引导学生发现还要知道详细的.方向。接着我又抛出大象馆在猴山的东偏北30度，如今你能指出大象馆的详细位置吗?通过讨论学生发现还是不能找到，那么还要知道什么呢？学生马上能说出还要知道大象馆到猴山的间隔。通过这三步的练教学，学生知道了断定方向的方法，再由学生描绘，方向就准确的多了，最后用语言写出来。四年级数学教学反思3本节课的教学内容是通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵敏性。理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。会将实验中所得的数据绘制条形统计图。教材在85页的“理论活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。学生在这一活动中，经历了数据搜集、整理、描绘以及分析^p的过程。教学过程分为三步：第一步，交流实验观察记录的.数据；第二步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，讨论如何将所得的数据制成条形统计图。在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，老师不要作硬性的规定，每个小组可以根据蒜苗高度范围确定单位量。然后再交流讨论。四年级数学教学反思4令人难忘的一年已在大家的努力中成了过去。本教学年度里，本人回忆历程，心尚能慰，详细回忆如下。一、进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作：1、课前准备：备好课①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。二、高教学质量，还要做好课后辅导工作。本班的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深入的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的.缺乏。三、积极参与听课、评课。为了进步教学程度，主动虚心向同行学习教学方法，博采众长，是本人在成长过程式中不可缺少的一个亮点。为了在评课中评出自己独特的见解，能让同行有认可，本人合理利用网上资，学习教育理论，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血液。四、工作成绩。因为本班是我从三年级带上来的，教学中早已摸清学生的脾气，理解学生的程度，在教学中轻车熟路，轻松驾驭课堂。从三年级以来，本班成绩一直名列全镇榜首。真正要想保持着好成绩也不是件容易的事，只要你少有些松懈，或许同年段就轻易超越你。五、存在问题。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，新的课程改革对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。四年级数学教学反思5金秋十月，我们又迎来了每学期一次的小组教学活动。在本次教学活动中我们组任课老师都能积极参与，勇于创新，在整个过程中表达出了浓郁的探究、钻研气氛。现将本次小组教学总结如下：在接到小组教学活动开场通知后，老师们仔细斟酌，确定了各自的教学内容，明确了教学目的及教学重难点；准备过程中，大家随时讨论，互相启发，王肖老师为了讲好编码这一内容，课前做了大量的知识、资料和课件的准备工作。这其中我们还得到了张铁良、龚良江两位老师热心的帮助，使得我们得以顺利完成这一教学任务，同时也为孩子们能直观、形象的理解这一内容打下了坚实的根底；小组教学后，授课老师为了今后更好的工作，及时听取老师们的评课，帮助自己进展反思。经过反思，我们认为本次小组教学，我们突出了以下几方面：1、让学生学有用的数学为了让学生感受到数学来于生活，又解决于生活实际问题。王肖老师创设了与学生生活环境，知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情景，借助探究身份证号码中的机密来学习编码知识，为突出学有用的数学，王肖老师在课上精心设计教学环节，让学生运用所学知识为全校同学编码，为新楼盘编码等一些解决实际问题的环节，一下进步了学生解决问题的兴趣，学生们思维活泼，兴趣浓重，编码方法多样，极大的调动了学生学习积极性。使学生在参与学习的同时，感受到学习数学知识的`重要性。2、培养学生良好的学习习惯从老师们的小组教学课，可以看出老师们平时非常注重学生学习习惯、学习才能和学习方法的培养，如；王宏老师做题前，教给学生审题的方法，然后先让同学表达比拟方法，思路清楚后，再进展比拟。这对于培养学生的数学思想，促进数学的学习起到了很好的推进作用。小组教学虽然完毕了，但我们的教研还在随时随地的进展。通过反思我们发现，王宏老师在教学多位数大小比拟时可以充分发挥主题图的作用，领会编者的意图，浸透分类的思想；把数的改写这一内容，作为下一节课的授课内容就更好了。总之小组教学给我们每位老师产生的帮助和影响是长远的，它不仅使我们在教学上有了进一步的认识和进步，还增强了我们年级数学教研组这个团队的凝聚力。在今后的工作中我们会继续发扬我们团队的长处，开展好各项教育教学工作。四年级数学教学反思6随着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学形式已经被社会所淘汰，要想在教育教学工作上有所打破就必须跟上时代的步伐。以往在教学时都是以老师为主导，学生为辅。在讲课时，老师进展枯燥无味地讲说学生洗耳恭听，课下认真做好复习，对于知识点进展死记硬背即可。而今的教学要求我们老师不能在这样下去了，要改变这种陈旧的教学形式，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在教学中要让学生多动手动脑，并通过考虑把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样才能调动起学生的学习的兴趣。使他们乐学愿学好学，其实用一句话概括就是：让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。课上不能以老师讲为主，这样不但课程进展的慢，老师累，而且学生对于知识的掌握也较死，其效果必定会是事倍功半。在讲《三角形的高》这节课的时候，我就是怕学生不会不懂，所以由自己全全包办了。讲课时以我说为主，没让学生实际动手操作，在我认为他们都会的情况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们居然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进展讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。这个结果是我没有想到的，难道我错了吗?其原因何在呢?我当时真的是搞不懂，课下我认真进展了一下反思，感觉在教学过程是自己的教学方法不对头，对学生管的太多太死，消除了他们的学习积极性。我知道这不是学生的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探究其中的奥秘。在教育教学中要培养学生在学习中主动探究的精神，激发学生学习数学的激情。在讲解三角形三边的关系的时候，我采取了让学生自己探究的方法进展教学的，这样不但进步了学习的`效率，还激发了学生的学习数学的兴趣。首先，给学生提供三组不同的数据(一组是两条相等的线段和一条不等的线段;一组是三条不等的线段但两条边的和小于第三条边;另一组也是三条不等的线段但两条边的和大于第三条边。)，让学生以小组的形式根据数据画出三角形。学生在动手画动脑考虑的过程中，知道了三角形三边的关系。在教育教学工作中课上多进展演示实验，并让学生动手操作，这样能到达事半功倍的效果。在教学《平行四边形》时，我将课前纸做好的平行四边形展示在黑板上，让学生先观察它是什么图形有什么特点，再让他们以小组的形式利用手中的量角器直尺三角板等学具动手来验证一下自己的说法是否正确，然后进展交流。学生通过眼睛看动手操作，很快就说出了平行四边形的特征并给其下了定义，这就是学生的主观性所起的作用。在教学平行四边形的高时，我采取的是师生一起动手折动笔画的方法，做出了平行四边形的高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形的高和底。而后，学生用剪刀将长方形纸剪成平行四边形，再将一个平行四边形剪成长方形。学生在动手操作的过程中进一步加深了对平行四边形的认识，也进步了他们学习数学的积极性。在探究平行四边形的特征时，我拿出课前准备的能动的平行四边形教具让学生到前面来拉动，让其他学生在观察中知道平行四边形还具有不稳定性的特征。我感觉这节课的教学效果很好，其成功的所在之处就是充分调动起了学生的学习的积极主动性，让他们有种在玩中学在学中玩快乐的快感。在数学教学工作中尽可能的运用教具来进展教学，这样能激起学生学习的兴趣。现代化的教学设备中有多媒体课件，假如使用它们进展教学的话学生的注意力会很集中，兴趣也很容易培养，但每个班级每堂课都使用多媒体进展教学是不实在际的。其实，在教学工作中即便是利用几张纸制作的最简单的教具也能让学生的注意力集中，从而进步学生的学习效果。在教学《梯形》的这节课时，我出示了课前用长方形纸剪成的不同的梯形，学生在认真观察动手操作中很快就把它们分类并说出了梯形的特征，让学生以小组的形式讨论交流得出梯形的高与平行四边形的高的联络，并动手画出了梯形的高，又用剪刀将长方形纸剪成梯形，用梯形拼出长方形。在这节课中学生的表现让我感觉很满意，能到达预期效果的就是简简单单的几张纸片，这几张纸做的教具就调动起了他们的学习激情。还有，在数学教学时要多发挥学生的主观能动性，让他们多说多练，进步他们的表现力和语言表达才能的同时思维才能也得到了进步，还培养了学生的自信。在《多边形的内角和》这节课中，我首先让学生回忆了一下三角形的内角和，然后拿出一个多边形让学生观察并动脑筋想想怎么才能知道它的内角和呢?在学生独立考虑后有好多学生都举手表示自己知道用什么方法了，于是我就让会的同学到前面来给大家讲解一下自己的考虑过程也就是采用的什么方法，并在图中表示出来让其他同学更明白，学生在说和画的过程中培养了口语表达才能和思维才能。在新课标提出后，要想在数学的教育教学工作中进步自己的教学程度就必须在教学上采用多种多样的教学方法，激起学生的学习兴趣，进步学生各方面的才能。要做到这一点，我们作为教育工作者就要时时对自己的教学方法进展总结反思，找到工作中的缺乏之处加以改良，在不断改良中进步自己的教学效果。四年级数学教学反思7新课标明确提出“使学生感受数学与生活的亲密联络，从学生已有的'生活经历出发，让学生亲历数学学习的过程”。在平时的生活中同学们已经初步接触过数对表示位置，只不过没有标准书写，如我班表示第一组第三个就用1--3表示。用学生生活中的情境引入新课，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来于生活，数学与生活息息相关的印象。四年级数学教学反思8《正负数〔一〕》是学生在四年级已经初步认识了正负数，知道了正负数表示相反意义的量，会读写正负数的根底上进展教学的。作为小学六年级的学生，有了一定的学习经历与生活经历，因此在本课教学中主要是让学生在熟悉的情境中进一步体会、理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题，并在解决生活实际问题当中去感受正负数互相抵销的思想。在教学理论中感觉有以下两个成功之处。1、联络实际学数学创设刚完毕的亚运会中国与韩国女排决赛的鲜活情境，负一局记-1分，胜一局，记1分，中国队先负两局该怎么记分，得分是多少？假如要赢得比赛，至少还需胜多少局？由于比赛的结果扣人心弦，反败为胜。有观看比赛的同学那种兴奋劲还意犹未尽，因此不仅激发了学生的爱国情感，还充分调动了学生的学习兴趣，因此课伊始学生的积极性就非常高，参与气氛浓重。接着充分利用班级开展的小组竞赛活动，让学生实际来统计各小组的得分情况，让学生在解决实际生活问题中发现+1和-1，+2和-2等可以互相抵消，方便快捷的算出最后的结果。2、突显学生主体教学中尽可能做到让学生成为学习的主人，在教学的各个环节都尽量放手让学生自己去考虑去发现。如在“试一试”求五袋味精总质量时，我分三个步骤让学生逐步感受正负数的含义及用抵销思想解决问题的优越性。首先估算五袋味精的总重量，使学生体验到估算在实际生活中的运用及培养了学生的估算才能。然后让学生通过看表中记录的数据，考虑“实际总重量应该比估算的`结果多还是少？”，这个问题就使学生自然地感受到“抵销的数学思想”在生活的运用。最后问“实际重量是多少克？”就促使学生去考虑如何去运用抵销的思想来帮助计算。经过这样有层次的体验与考虑，学生深入地感受到正负数的含义与估算与抵销思想在现实生活中的用途与好处，而且还在考虑过程中，提出了很多种运用抵销思想来解决问题的方法，闪出了智慧的火花。又如在“太空游戏”中，留出足够的时间让学生读懂时间表并让同学在小组内交流自己所获取的信息，让学生在自主探究的过程中发现负数表示发射前，正数表示发射后，0是正负数的分界点。进而懂得进展相隔时间的计算。纵观整节课，学生的学习积极性高，效果还不错。但由于本课学习的一个重点是正负可以互相抵消，因此在解决温差问题时，一些中下生也使用这种方法，如-5～5℃温过失算为0℃。由于时间关系，没能给学生充足的时间和空间去讨论，这是本节课最大的遗憾。我想假如在解决“太空游戏”的第三个问题：太空人两餐之间相隔多长时间？之后，立即引入温差的练习题的话，学生定能很快的把学到的新知识迁移到练习上去，就能更好的解决问题了。因此，合理安排练习的顺序及使练习更有针对性，是我今后教学要改良的问题。四年级数学教学反思9我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢又与什么有关呢？学生便不太清楚。所以在情境中，老师通过刘翔夺得110米栏冠军的成绩表以及我校运发动与刘翔比赛的成绩分析^p，使学生知道了在路程相等和时间相等的时候怎样比快慢，并明确了速度的快慢与路程和时间有关。同时也埋下一个伏笔，假如路程和时间都不一样，又该怎样比快慢呢？进而提醒课题。当学生理解到1时、1分、1秒这样的时间内行驶的路程就是速度时，老师给出“单位时间”的概念，进而引导学生概括出“速度”的`意义，既表达了从一般到特殊的数学从而开展了学生的抽象概括才能。四年级数学教学反思10根据新大纲的教学要求，我力求使教学构造符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在理论活动中，使学生体验数学与实际生活的联络。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强才能和良好学习习惯的培养。而课余时间那么注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。一、加强口算的练习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜欢的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。二、加强小数加减乘除法的笔算。学生在四年级上期时已经学习了整数的'乘除法笔算，在原有知识及对法那么理解的根底上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步进步学生分析^p问题的才能，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四、增加理论活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联络比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原那么，我还设计了一些带有一定的难度的练习题。供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学才能。四年级数学教学反思11数学知识来于生活而最终效劳于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络，并能学以致用。新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生开展、反映将来社会需要、表达素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正施行到位，必须建立一种符合学生自主开展、融入社会生活、面向学生生活理论、培养学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的施行应表达开放式教学。一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活严密联络，数学于生活，又效劳于生活；教学中，应探究与构建生活数学的`教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活理论中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值表达，又有利于培养学生初步的创新才能。二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同开展的过程，老师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主开展的课堂气氛，老师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的开展。新标准的理念是关注每一位学生的开展，因此老师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、安康开展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身理论中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目的，大胆设想，积极地通过书本认证或互相认证自己的见解，寻求到达学习目的的方法，有利于培养学生的创新精神与理论才能，促进学生的自主开展。3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括才能。教学过程中让学生的操作与思维联络起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学气氛，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的时机。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的主人。在探究知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，到达较完美的认知状态。在教学中老师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题才能的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括才能和语言表达才能的开展，这样才能真正表达素质教育的现代教育观。4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。开放式的教学允许学生保存自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。开放式的课堂不再以老师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的鼓励。老师应发挥表扬的鼓励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用鼓励性言语，撩拨学生创新的欲望。总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。四年级数学教学反思12本学期的数学教学，我对新课程标准进展了系统的学习，并且根据教学评估细那么的要求对本学期地教学工作进展了周密的方案。根据新大纲的教学要求，我力求使教学构造符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，激发学生兴趣，更注重在理论活动中，使学四年级生体验数学与实际生活的联络。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强才能和良好学习习惯的培养。而课余时间那么注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。在详细的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的.训练，收到了一定的效果。一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜欢的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。进步学生的口算技能，对于笔算也是进步和帮助。本文由一起去编辑整二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法那么理解的根底上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在施行过程中，发现学生的计算才能不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算才能更是差，特别是乘法分配律。三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大局部学生的应用题的理解才能都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步进步学生分析^p问题的才能，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四、增加理论活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联络比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原那么，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学才能。总体来说，四年级的数学教学可以有条不紊地开展工作，各方面都获得了收获。四年级数学教学反思13教学活动一师：同学们，今天我们来玩摸球游戏。师：老师带来一个大盒子〔都是白色球〕，里面有很多的球，老师想请同学上来摸一摸，看会摸出的球会是什么颜色的球，可以吗？〔老师让多个学生上来摸球，摸的都是白色的。〕生：都是白球。师：为什么每次都能摸到白球？生：因为盒子里可能全是白球，所以，每次都能摸到白球。〔老师翻开盒子，结果发现全部是白色的。〕师：这说明了什么呢？只可能出现一种情况，不可能出现别的情况，这种现象我们把它叫做：一定性。老师板书：一定教学活动二师：老师这儿有一个袋子，里面装的都是红球，假如让你任意摸一个，会摸出白球吗?生：不可能。师：老师在袋子里又放入一些黄球。这时候会摸出白球吗？可能摸到什么球？生：可能是红球也可能是黄球。师：小朋友们观察的很仔细，也猜测得非常正确。像这样的可能性〔板书课题〕，在日常生活中时常会遇到。教学活动三师：如今每个小组都有一个盒子，盒子里放有9个黄球和一个白球，假如让你从中摸一个，可能摸到什么球？先把你的猜测写下来〔师发纸〕。想不想验证你的猜测，每个小组选出1名组长负责。游戏的规那么是：先请第一个小朋友摸出一个球，看准颜色后在记录单上作记录，假如是白球，就在记录单上写A，假如是黄球，就写B。然后放回去，再让别的小朋友摸，摸的次数要到达20次。注意：一个同学摸完要做好记录，再放回盒子；摸的时候，轮流来，不要争，更不要把球掉在地上，要团结协作，互相谦让。师：当游戏停顿时，各组统计一下黄球、白球分别摸到了几次，填在记录单上。看看通过摸球，你们有没有新的发现。〔一〕、小组活动开场，学生轮流摸球，并进展记录。老师巡回指导。〔二〕、汇报。每组派一名代表汇报摸球结果。生1：我们组摸出的黄球次数多，白球次数少。生2：我们组摸出的黄球次数多，白球次数少。生3：我们组和他们的结果一致。师：通过刚刚的游戏，我们发现了盒子里因为黄球与白球的个数不一样多，摸出来黄球与白球的可能性就不一样。黄球多，摸出来的次数就多；白球少，摸出来的次数就少。也就是说，可能性是有大有小的。〔板书大小〕教学活动四师：发给每组一个盒子，里面装有14个球，8个白球、4个黄球、2个红球。从中摸一个，看出现什么结果？〔学生独立完成，老师巡回指导〕生1：摸球到白球多，