小学语文优质课教案落花生精选5篇

小学语文优质课教案落花生精选5篇

学校语文优质课教案落花生篇1

教学目的：

1、学会本课8个生字、正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、喜爱”等词语。

2、分角色朗读，背诵自己喜爱的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人的道理。

4、初步把握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习主次分明的表达方式。

教学重点：

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：

如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教具：.课件、表格、头饰

课前预备：

1、让同学了解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关的资料。

3、思索预习中的三个问题。

4、同学训练预备表演。

教学课时：

两课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？

3、板书课题，了解花生之所以叫落花生的缘由。

二、自由读文，了解内容。

1、轻声读文，了解内容。

2、把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的主要内容。

三、抓住重点，自学课文，

过渡：现在我们就来学习文章的主要部分。也就是3-15自然段。请你们用自己喜爱的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？

1、同学读文，自学课文。

2、指名汇报，了解结果。

四、师生沟通，学习重点内容，

1、学习第十段。

（1）小组争论，完成表格。

（2）看表演，你喜爱谁，为什么？

桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜爱我。

石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，由于我长得极新奇，红通通地，人们见了我都喜爱我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

苹果：在说比美，应当是我第一，先别说我有养分价值有多高，光是我那一身艳丽的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

落花生：其实这次选美我要本不想来，由于我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

（3）同学发表看法。

（4）同学齐读第10段。

2、学习第12段。

过渡：让我们看看父亲是怎么说的？

（1）指名读

3、学习第13段

过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话回答。

（1）指名读

（2）理解“风光”的意思。

（3）生活中有没有只讲风光而对别人没有好处的人？

（4）生活中有没有不讲风光而对别人很有好处和人？

（5）生活上有没有既讲风光又对别人很有好处有人？

（6）你喜爱哪一种人，你预备怎么做？

4、理解“落花生”的含义（板书）

5、小结课文。

五、指导朗读

1、小组串读

2、小组分角色读

3、全班分角色读。

六、拓展练习

人们经常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

学校语文优质课教案落花生篇2

教学目标：

1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解“竟然”、“喜爱之心”等词语。

2、读句子，理解爸爸与“我”的对话的含义，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行。使同学懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

3、概括课文中心思想，学习课文重点突出，主次分明和借物喻人的写作方法，。

4、练习用“竟然”“成熟”造句。

5、有感情地朗读课文。背诵课文最终四个自然段。

6、让每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

教学重点

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2、练习依据课文的中心，分清主次。

教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教具预备：

生字卡片、课文插图

课时划分：

2课时

教学过程

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入，板书课题

①谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

②老师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

③简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（板书课题15、落花生）

2、引导同学（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

②抓住重点词句，体会课文的思想内容。（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果

（给同学自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进行展现。

2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础学问展现（小组内）

1、这节课，我学会了开拓、辨别、翻地、收获、成熟等词语，明白了喜爱之心、有用、风光的意思。

2、我会用竟然、叮嘱等词语说一句话。

3、我会流利地朗读第10自然段。

4、我会解答（课后思索题、每课一练的题目）。

（老师准时到同学之中指导展现）

（二）学文悟情展现（小组内或全班）

1、理清课文段落，概括段落大意。

①老师范读课文，同学思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

落花生是本文谈论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

（板书：种花生收花生尝花生议花生）

围绕落花生写了哪些内容，同学可能总结不全，老师指导同学读有关句段来关心同学概括总结。

②给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

其次段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了预备。

第三段（第3自然段到最终）写吃花生时的谈论。

分段时鼓舞同学发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，同学不会有什么分歧；对其次段的划分，同学会产生分歧。有些同学会将第2自然段到最终都分作其次段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对同学的这种分段方法老师应予以确定。

2、了解课文的主要内容。

我知道这篇文章，通过这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、悄悄奉献的品行，也告知我们，做人就要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。

3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

（三）制造性展现（以小组形式全班展现）

1、小组朗读课文的生字词语。

2、小组朗读课文的第10自然段。

3、小组分角色共性朗读。

（小组展现的形式多种多样）

三、激发学问冲突（结合课时而变）

四、学问拓展延长

1、有感情地朗读课文，背诵最终4个自然段。

2、搜集、摘抄关于借物喻人的句子。

五、作业布置

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文。

其次课时

一、回顾课文，提出新的目标

1、复习检查。

听写生字词语。

2、引入新课。

指名三名同学有感情地分段朗读课文。普一般通的花生引出了一家人的很多话题，使我们对花生也生出了几分鄙视之心，带着这份鄙视之情，我们来学习课文。

3、引导同学（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

⑴再次有感情地朗读全文，想想课文为什么以落花生为题。

⑵课文围绕了落花生讲了哪些内容。

⑶背诵第10自然段，说说花生最珍贵的是什么。

⑷从文章的借物喻人的表达方法上，哪些地方值得我们学习。

⑸课外资料搜集展现。

⑹结合自己对课文的理解，展现自己的共性创作。

二、展现学习成果

(一)学文悟情展现（小组内或全班）（此环节有时可与“制造性展现”合为一体）

1、同学从重点词句中体会情感，感受写法。

（1）齐读父亲的第一次谈论。思索：父亲是怎样通过比较说明花生最珍贵之处的？

（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最珍贵之处的）

老师关心学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的悄悄无闻，朴实无华。

（2）齐读父亲的其次次谈论，思索：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

（虚心朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

（3）对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

①出示填空，指导背诵。

“人要做（有用）的人，不要做（只讲风光），而对别人（没有好处）的人。”

②你对的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表风光而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

③小结：受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明白做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切悄悄无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教育深深印在的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

2、同学展现朗读力量。

小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

3、练习依据课文的中心，分清主次。

①结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

（课文通过收获节上一家人对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。）

②从种花生到收花生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？为什么这样支配？

对这个问题的思索可以使同学对文章的主次有详细的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较详细的体会。

（板书：略写详写）

（二）制造性展现（以小组形式全班展现）

1、小组分角色朗读课文。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现共性。

（小组展现的形式多种多样）

三、激发学问冲突（适时进行）

1、课文围绕了落花生讲了哪些内容？

2、课文为什么要以“落花生”为题？

（此环节有时与“学习成果展现”合为一体）

四、学问的拓展与延长

1、搜集资料的展现

同学展现搜集的借物喻人的文章。

2、共性创作展现。

以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例，谈谈从中你悟到了什么人生道理？

五、作业

1、背诵课文最终四个自然段。

2、以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例仿照本文写一个小练笔。

学校语文优质课教案落花生篇3

【教学目标】：

1、通过学习课文，让同学把握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。

2、了解文章的主要内容，理清文章的进展脉络，把握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。

3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高同学的思想道德水平。

4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】：

1、敏捷运用所学的生字词，精确     地把握文章中的重点句子、词语。

2、学习体会课文中揭示的做人道理。

【教学难点】：通过对文章内容的学习，把握课文的各种写作手法与特点。

【教学过程】：

第一课时

一、创设情景，激趣导入：

老师：同学们，今日我来上课的途中，遇到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？

同学：（异口同声）想。

老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么？猜一种食物。

同学：花生。

老师：同学们的回答都很正确。今日，我们一起学习一篇新课文《落花生》。

二、初读课文，整体感知：

1、同学自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。

（1）、自主学习为主，合作学习为辅。

针对课文中的生字词：

①让同学自己学习，自己发觉字词的特点。

②师生之间相互沟通自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。

2、同学用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。

老师可先提问几位同学，其他的可以在小组内相互发表，并让他们之间相互评价一下。

三、再读课文，理清思路。

1、再次感知课文，划分课文段落大意。

同学在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。

2、同学分角色朗读课文。读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。

3、找出文章中兄弟姐妹们对花生的评价。

四、深化练习，归纳总结。

1、“自助餐”练习：

老师在黑板上板书“竟然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让同学自由选择自己喜爱的那个来造句。

2、这节课我们初步把握了这篇课文的内容，课文中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了，它们分别是什么？（味美、榨油、廉价）

3、联系我们现实生活，你们又有什么看法呢？

五、作业：

1、好好地复习新的生字词，预备下节课的“组字嬉戏”。

2、回去后，再细读课文，把刚才不懂的句子弄懂，下节课我们一起探讨。

其次课时

一、巩固旧知，引入新知。

“组字嬉戏”：

要求：在每一组中，抽取两部分或者多个部分来组合成一个新字，每一组中新组合出来的两个字都可以组成一个词语。

规章：以个人为单位，以抢答的形式进行。回答的同学要把组合出来的新词语写在黑板上，并能正确地把词语读两次，才算回答正确。

（1）、氵窄由木（榨油）

（2）、亠了口冖一丁（亭子）

（3）、口付分口（叮嘱）

（4）、木留艹连（榴莲）

（5）、?讠式云（尝试）

（6）、扌穴工穴乙（挖空）

嬉戏完毕后，全班同学齐读以上的词语两遍。

二、细读课文，品尝观赏。

1、同学细读课文。采纳小组合作学习的方法，共同完成以下的表格。

作比较

花生

桃子、石榴、苹果

（矮矮地）

（高高地）

（埋在地里）

（挂在枝头）

（挖起来才知道珍贵）

（一见就生喜爱之心）

通过表格比较得出：花生是朴实的，悄悄地奉献的

2、再朗读课文的10～13自然段。

（1）、上一节课，同学们在阅读过程中都发觉了一些比较难懂的句子，现在你们说说是哪些？我们一起来讨论一下。

老师与同学共同对不懂的句子进行讨论探讨，在此过程中，老师可逐步引导同学说出正确答案，充当同学学习的指导者。

（2）、重点解释难理解句子：

①、“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

②、“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”

在解决这些难题时，先让同学谈谈自己的想法与看法，最终，老师才作补充与总结。

3、在以上分析过的句子和表格，它们都是说花生好处，但实际上却隐含着深刻道理，一个做人的道理，谁可以说说自己的想法呢？

我们做人要做一个有用的人，一个脚踏实地，悄悄奉献，埋头实干的人（如：花生），而不是一个贪慕虚荣，只讲外表的人（如：苹果、桃子）。

4、学习了这篇文章，老师发觉了一个“小隐秘”，一个关于这篇课文的写作手法的隐秘，你们发觉了吗？

借物喻人是指通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情。

这篇文章突出采纳了借物喻人的写作手法。通过对花生的赞美，体现了爸爸盼望我要做像花生一样的人，一个有用的人。

三、拓展练习，课堂小结。

1、快速填空：

父亲的话中提到了（桃子）（石榴）、（苹果）、（花生）四种事物，父亲认为（桃子）（石榴）、（苹果）让人一见就（生喜爱之心），可是虽然（花生）埋在地里，而且它的样子也不好看，但还是（花生）最珍贵。父亲也盼望我们可以做像花生一样的人，做（有用）的人，不要做（只讲风光），而对别人（没有好处）的人。

2、今日我们学习的这篇课文，采纳了借物喻人的写作手法，那么，是借花生来比方什么呢？

请同学们自己总结，并说说的写作目的。

四、作业。

放学后，每位同学动动手，找1～2个关于借物喻人的句子。鼓舞同学们自己动动脑筋的新成果。

附：

板书设计

落花生

许地山

竟然

成熟

自助餐练习

虽然……可是

（借物喻人）脚踏实地

花生

要做有用的人

朴实无华

悄悄奉献

埋头实干

学校语文优质课教案落花生篇4

一、教学目标

(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品行。使同学懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

(二)初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法

二、教学重点

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.学会写作时主次分清的方法

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程

(一)复习检查，引入新课。

1、上节课我们对课文的作了介绍，这篇课文的是现代文学史上闻名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今日我就来告知大家。名与字往往有肯定的联系，坤的意思就是地，常常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是盼望他长命百岁。

2、上节课我们对课文的结构有了一个初步的熟悉，这节课我们将重点来学习课文的其次段。这一段主要写了什么?

明确：尝花生，论花生(板书)

(二)学习课文其次段，理解内容。

1、指名六位同学有感情地分角色朗读课文。(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要留意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。其他同学思索这样一个问题：“花生的好处有哪些?”

明确：A味美B榨油C价廉

2、那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，认真思索，这么几句话传递给我们怎么的信息?

同学的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团聚。

资料补充：本文的创作时间是1922年，当时的父亲在广东做官，平常公务很繁忙，很少参与家里的活动。

(提示)说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。莫非许地山父亲参与收获节就是专为吃花生而来吗?

明确：不是，父亲的到来，A确定我们的劳动成果，与我们共同共享欢乐B借机教育子女

3、那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?

明确：花生和桃子，石榴，苹果。

下面我们请一位同学读一下课文的第十小节，出示投影幻灯片，请其他同学找出花生与桃子等的不同，也就是花生的珍贵之处在哪里?

明确：

花生桃子、石榴、苹果

埋藏地下高挂枝头

不好看鲜红嫩绿

挖了才知道一见生情

4、在比较了花生与桃子、石榴、苹果的不同之后，我们可以看出花生有什么珍贵的地方?也就是花生的珍贵之处体现在哪里?

明确：藏而不露。

5、接下来父亲就用花生来谈论人生，来比方人生，父亲认为应当做怎样一个人?请同学齐读第12小节，思索这个问题。

明确：要做一个有用的人，而不是外表好看而没有有用的东西。假如用一个成语来概括，那就是华而不实，意思是只开花不结果，比方外表好看而内容空虚。

6、那么明白了吗?

明确：明白，可以从两个方面看出：

一、“我”说的话中看出，可以请大家读一下。提问，风光什么意思，就是外表，讲求美丽，只讲风光就是指只追求外表的美丽。

二、也可以从取的笔名中看出，他取名“落华(同花)生”，这是父亲的话给他的激励。课文中说“父亲的话却深深地印在我的心上”。

7、那么大家懂了吗?请你谈谈对今日所学的一点感想。

同学要刻苦学习，努力学好科学文化学问，不断提高自身的道德素养，做一个对社会有用的人。

8、的写作是在1922年，现在已经到了21世纪，依据你自己的状况，你更情愿做一个怎样的人，是像花生呢，还是像桃子、石榴、苹果?还是其他?先请大家同桌之间争论一下，然后举手告知我!

小结：不管是像花生还是石榴、桃子、苹果，只要是对其他人有用的人，我们的人生才是有意义的活动。石榴等的人生，就是要表现自我，勇于实现自身的价值，我以为这在当前更加难能珍贵。当然，花生的人生，朴实无华，悄悄无闻，不求虚名，这也是一种很有意义的人生。

学校语文优质课教案落花生篇5

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得做人的道理。

（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。

（三）有感情地朗读课文。背诵课文最终四个自然段。

二、教学重点、难点

1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得做人的道理。

2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。

三、教学过程

1、复习检查，引入新课。

1.默读课文，回忆课文是根据怎样的挨次记叙的。

2.课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？

2、重点学习议花生，懂得做人的道理。

1．默读第三段，思索：一家人是怎样谈论花生的好处的？

（1）指名回答。

（2）分角色朗读课文，争论回答思索题。

2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生经