小动物来了游戏教案8篇

小动物来了游戏教案8篇小动物来了游戏教案篇1

一、活动目标

1、练习听信号向指定方向做跳、爬、走等动作。

2、能依据推断找到指定的位置，并做到不推搡他人的习惯。

3、喜爱参与游戏，并在体育活动中体会到欢乐。

二、活动预备

1、兔子、乌龟、小鸟的头饰若干

2、在角色区域布置小河、树林、山洞等场景

三、活动过程

1、教师提前开放角色区，扩大活动区域，并进行适当的布置。

2、教师将幼儿分成三组，每组佩戴一种动物的头饰。

3、教师带着幼儿跟随音乐做动物仿照操，调动幼儿的心情。

小兔子走路蹦蹦跳，小鸟走路飞啊飞，小乌龟走路慢吞吞。

4、引导幼儿依据已有的只是阅历将小河、树林、山洞的场景与乌龟、小鸟、小兔子的家一一对应。

5、教师说出相应的提示语，鼓舞幼儿自行推断，冰魔方该动物走路的样子，找到自己的家，比方小乌龟组爬回家，小鸟展开手臂慢跑回家，小兔子跳回家。

渐渐走，渐渐爬，我是小乌龟呼呼呼。

爱吃虫子，飞的快，我是小鸟啾啾啾。

长长的耳朵，三瓣嘴，我是小兔子跳跳跳。

6、等待幼儿熟识游戏的玩法后，组织幼儿自由进行游戏，教师可在一旁观看指导，确保幼儿的安全。

四、活动延长

教师可以设置其他小动物的家，是游戏变得更加好玩。

五、活动总结

为了保障幼儿在活动中的安全，教师可先将幼儿根据小乌龟组、小鸟组、小兔子组的书序依次进行游戏，在幼儿熟识游戏的玩法后，可从各组中选择出两到三人共同进行游戏。

小动物来了游戏教案篇2

活动目标:

1、引导幼儿在游戏中认识飞、跳、爬、游几个表示动作的字，复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词;

2、进展幼儿扩大思维，让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。

活动预备：

大盒子一个、小盒子数个(中间挖有一个洞);大、小字卡(大的一份、小的数份)：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游;磁铁黑板;各种各样动物图片或动物字卡(与幼儿人数相同)

活动过程：

1、复习导入教师拿出一个盒子(事先已将字卡"小鸟"、"小兔"、"小虫"、"小鱼"放入，让个别幼儿进行摸摸看的游戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词?若说对，全体幼儿齐声说："对、对、对，这是xx。"帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。

2、认读新字教师把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作?(小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游)，教师在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。

3、认读字卡：跳，飞，游，爬

4、看字卡做动作教师将字卡放入盒内，第一遍教师抽出一张字卡，全体幼儿认读并做相应的动作;第二遍，个别幼儿上前抽读并做动作，做对全体幼儿齐声说："对、对、对，这是x。"第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。

5、游戏：对号入座教师发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。请幼儿把动物们对号入座，分别把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。(能力强的幼儿可发给动物字卡)

6、结束小朋友回去后可以继续找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小朋友。

活动反思：

我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜爱的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观看情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参加数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。

?标准》强调学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，怎么比，比的结果怎样〞进行商量，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商议 的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参加课堂学习。

如今的孩子，由于各种缘由，已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在认识同样多和“=〞的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写的就让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

记住“>〞“

整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增添了学习数学、理解数学和应用数学的信念。

小动物来了游戏教案篇3

高二语文《动物游戏之谜》教案

教学目标

一、学问教育目标

1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2.留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。

二、能力培育目标

1.奇妙生动的说明文写作方法。

2.留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1.培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。

2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感看法价值观。

教学重点、难点及解决方法

1.学习本文精确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2.学问教学点是本文的学习重点。

教学课时1课时

教学过程

一、谈话导入

游戏让我们的童年充满了欢乐，那么，动物呢?他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的?今日。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的隐秘。

二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、讨论的文章。语言精确、全面。在宣扬科普学问的同时，注重激发人们对科学学问的兴趣，培育人们的科学探究精神。

阅读步骤

1.略读课文，整体把握：

了解信息：从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序，简析课文结构。

2.品读课文，深入感知：

筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，把握说明文所介绍学问。分析说明方法，体会语言特征等。

3.深入探究、拓展视野

运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培育我们追求真理的思想。

三、初读课文整体把握

请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕以下问题理清文章结构。

这篇科普说明文写了哪些主要内容?

1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例?

叶猴在跳荡嬉闹

渡鸦在滑雪而下

露脊鲸举起尾鳍

2、科学家认为，动物的游戏有几种类型?

单独游戏、战斗游戏、操纵游戏

3、科学家对动物游戏的讨论取得了哪些成果?

演习说、自娱说、学习说、锻炼说

4、理清思路

科学思维过程：

提出问题——

分析问题——解决问题

结构形式：总——分——总

内容：

演习说

自娱说

动物为什么游戏还有待更深入讨论

学习说

锻炼说

四、品读文章，深入感知

1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应当是解说“谜〞在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说〞的依据和结论。

第一小组：演习说

依据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

依据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧急生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安抚和自我爱护。

第三小组：学习说

依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：锻炼说

依据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2.竞答：本文的语言有什么特点?使学生了解科普说明文的语言特色。

科普文章的语言，很注重精确、全面，避开含糊、偏颇。留意下面加点的词语，体会课文语言的特点。

①战斗游戏时，动物相互亲热地厮打，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。

“厮打〞表现动物战斗游戏的“激烈〞和动物行为的特点。

②游戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要把握的各种“技能〞，例如追逐、隐藏、搏斗等等，熟识将来动物社会中将要结成的各种关系。

动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成〞而不用形成，语义上有微小的差异。

③“通过自得其乐的游戏，使动物紧急的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上简单保持平衡，从而得到肯定的自我安抚，自我爱护。〞

“调剂和补偿〞说明动物游戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。

④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和冗杂的自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因此无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的`学习行为。〞“提供〞使“游戏〞具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有许多，可以引导学生深入体会。

五、拓展视野，合作探究

1.说“动物在游戏行为中〞，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式〞，你能从课文中找出相应的例证吗?

智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征〞，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。〞“动物严格地自我掌握，使游戏不会进展成真的战斗。〞

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢〞草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。

动物游戏中必定包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

2.课文为什么没有确定的结论?

第一、动物游戏行为是特别冗杂的，不同动物的游戏可能有不同的缘由，人类对动物了解得还不多，如今提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必需深入讨论，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使倾向于某种假说，也要经过试验的证明，不能贸然下结论。

第三、包涵性是科学精神的重要内涵。列举各种假说，其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包涵的学术气氛中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

3.本文有哪些人文内涵?

高傲地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思索、才会有超出生理反应以外的各种行为。如今动物学家留意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有肯定的智力潜能、创造性和多样的沟通方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

六、课文小结

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、精确、全面，浅显易懂，使人获得科学学问的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

七、作业

课下观看你身边的一种动物游戏行为，写一篇300字的文章。

小动物来了游戏教案篇4

活动目标：

1、通过观赏音乐，训练幼儿的听觉，使他们能随音乐的改变而变换自己的动作。

2、通过好玩的音乐游戏，提高幼儿对音乐的兴趣，并培育幼儿表现音乐的能力。

3、培育幼儿喜爱小动物的情感。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

小动物的头饰每人一个、玩具枪两把、音乐磁带、布置场景用的大树三棵。

活动过程：

1、在音乐“小鸟飞〞伴奏下，要求幼儿手臂柔软，作碎步学小鸟飞自由地飞入活动室入坐。

2、歌表演《我爱我的小动物》

3、谜语引出很多小动物，幼儿来仿照动物。

a、圆圆眼睛白白毛，长长耳朵真灵活，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳真可爱。〔兔子〕

脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。〔大象〕

瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。〔猫〕

生来性暴躁，身穿黄皮袄，自称山中王，别猜它是猫。〔老虎〕

b、除了我们猜过的小动物，你还喜爱那些小动物？〔幼儿自由发言后可以学一学小动物的动作。

4、音乐游戏“动物与猎人〞。

ａ、观赏音乐Ａbc段

b、教师讲解并描述故事〔带音乐〕幼儿边听音乐边听故事。

c、教师交代游戏的玩法后，幼儿分角色表演音乐游戏。

5、教育幼儿要爱惜小动物

6、教师领着幼儿学小猫走路走出教室。

活动反思：

幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐教育的任务是：培育幼儿对音乐的兴趣和爱好；重视音乐能力的'培育；教给幼儿简洁的音乐技能；发挥音乐的教育作用。活动很好的完成了。幼儿在活动中参加度很高，集体游戏时都能主动参加。

小动物来了游戏教案篇5

教学目标：

一：学问与技能

1：复习说明文的文体常识，了解并把握科普说明文的相关学问.

3：学会品味说明文的语言.

二：过程于方法

3：让说明文变的生动好玩.

4：将生活与科学相结合.

三;情感看法与价值观

1：培育学生勤于探究，勇于钻研的科学精神.

2：领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感看法价值观.

教学重点：

2：品味本文的语言特点.

教学难点;

描写与说明相结合的语言特点.

教学方法：

引导法教授法自主-合作-商量-探究法品读-感悟法

教具预备：

课时支配：

1课时

教学过程：

一：导入

在上新课之前，我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影，同学们出示自己的图片作品并讲解)

教师总结：同学们很有想象力和创造力，我也看到了同学们画画的天赋，期望大家都能成为赫赫出名的大画家，刚刚展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题?(学生自主商量探究，并回答下列问题)

明确：动物在游戏

引导：动物为什么会游戏?是一种生理行为，还是它无所事事?今日让我们共同走进小动物的世界.

(板书：动物游戏之谜)

二：推动新课

方法策略：学生概述，复习说明文，教师点拨.(多媒体展示，相关资料链接)

本文采纳何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案!如今请同学们快速阅读课文.(学生速读课文，教师出示说明文阅读程序)

阅读科普说明文的程序：

1：整体把握，微观勾画(关键句中心句要点句过渡句)

2：精确查找，筛选提取

3：识别混淆，精确答题

三：诵读全文，整体感知，把握层次

(一)学生自渎，划分课文层次，学生沟通，师生共同评价

1：弄清各段落之间的内在联系.

2：依据分析，列出提纲.

3：由学生商量后明确其内在联系.

4：思路支配：科学讨论的思维过程提出问题-------分析问题--------解决问题

形式上总---------分----------总

(几分钟后，找学生回答，教师出示提纲)

(二)完成课后练习??

引导：如今我们知道动物为什么会游戏?缘由就在第二部分.如今阅读第二部分，分组商量，你们认同哪种“假说“?并说出根据，结论，认同度.(课后练习一填写完)

方法策略：学生自主商量沟通并分组回答，小组间进行评价，教师做总评

此项依据学生自主认识

小动物来了游戏教案篇6

游戏目标：

1、在“动物世博园〞的建设和完工的游戏过程中，增添合作能力，享受胜利的喜悦。

2、依据设计主题选择材料进行创造性建构游戏。

3、在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，整体合理布局，进展美感。

游戏材料：

1、有关动物学问的书籍、各种建筑物的书籍。

2、白纸、油画棒、水彩笔。

3、饮料瓶、固体胶、双面胶、剪刀、绿色a4纸。

4、各种积塑玩具。

5、安全帽、木头积木、各种积塑玩具、废旧物品〔牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾纸盒〕、动物馆的牌头。

游戏过程：

1．创设情境，引出建构的主题。

〔1〕导入激发创作的热情。

教师：近阶段我们开展了“动物世博园的建构游戏〞。那我们一共分成了几个部门开展的呢？

〔2〕商量建构的坚固性。

教师：“昨天游戏时，王道小朋友搭建了小熊馆，他下面用薯片桶，然后垒高，到第三层时上面放了三个奶粉桶，不一会儿整个小熊馆就倒塌了，你们知道为什么？应当怎样解决呢？

2．建构动物世博园，体验创作乐趣。

〔1〕教师：你今日选择了哪个部门，预备搭建什么馆呢？

〔2〕提出常规要求：昨天建构时噪音太大了，有扔玩具的声音，有小朋友大声说话的声音，今日建构时我们要学会轻轻拿玩具、轻轻放玩具、说话的声音不能超过音乐的声音。

〔3〕幼儿分成“策划部〞、“设计部〞、“绿化部〞、“工程部〞、“施工部〞等组，直接选择材料进行游戏。施工部使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。

〔2〕教师参加幼儿的游戏，提示幼儿每个部门留意整体协调，施工部在分组建构的基础上并提示幼儿留意互相之间的合作，注重色彩的搭配、整体效果等。

3．游戏评价。

幼儿参观“动物世博园〞。你最喜爱哪个馆，为什么？你觉得还有哪个馆需要改良。

小动物来了游戏教案篇7

设计背景

最近我班正在开展“可爱的小动物〞主题活动，其中可爱的小动物总是能够引发幼儿的留意，在主题开展初期幼儿对动物产生了深厚的兴趣。今日的活动名称是“动物的影子〞，之所以选择“影子〞是因为不久前的一次户外活动时本人捕捉到个别幼儿在太阳下关注自己的影子，于是就生成了“踩影子〞的游戏，在玩的过程中发觉幼儿既投入又快乐。由此教师迁移了幼儿生成的这一内容，预设了本次活动。

活动目标

1、通过游戏，帮助幼儿进一步了解常见动物的明显特征和生活习性。

2、引导幼儿观看、比较、发觉动物明显特征，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。

3、体验游戏带来的乐趣。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

重点难点

幼儿在教师的引导下发觉动物的明显特征,大胆表现自己的想法.

活动预备

1.幼儿已有在太阳下和影子做游戏的阅历。

2.多媒体课件。(树林背景图，四个小动物影子，分别是小兔、小鸡、小鸭、蜗牛，每张影子可点击放大、验证。)

3.幼儿人手1张塑封的小动物图片卡。

4.四块树林背景图的塑料板，每块板分开摆放，上面有小动物的影子。

活动过程

一、共享沟通、再现阅历。

提问：“你喜爱什么动物?为什么?〞(再现已有阅历,鼓舞幼儿大胆讲解并描述)情景导入、

二、感知特征。

三、演示课件：

今日森林里有一群动物朋友想和我们玩“捉迷藏〞的游戏，它们是谁呢!它们躲在哪里?我们一起找一找吧。

1.提问：你找到了谁?它躲在哪里?

(引导幼儿观看、并从外形特征上进行推断，进一步感知外形特征)

2.点击动物影子使它变成有色彩的动物，进行验证。

3.教师用儿歌进行小结，并鼓舞幼儿用肢体动作表现各种动物。

4.重点观看蜗牛的外形特征，比较小鸡和小鸭。

四、配对游戏、迁移阅历。

1.出示树林背景图，介绍游戏“动物找影子〞及玩法。

2.幼儿自由选择一个小动物进行配对游戏，教师巡察观看。

3.依据游戏时出现的问题，集体解决或验证。

五、活动延长

请幼儿在生活中和父母一起查找不同的`影子.

教学反思

共享沟通.这一环节的目的是为了帮助幼儿再现已有阅历。因为中班正是语音进展的飞跃期，所以本人在此为幼儿营造宽松的沟通气氛，鼓舞他们在集体中大胆介绍自己喜爱的动物，在生生互动中提高语言表达能力，同时教师也可以关注个别语言表达能力弱或发音不准的幼儿准时给予帮助和纠正。情景导入.这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的认识。因为幼儿思维大多由行动引起，所以教师首先出示多媒体课件，预设了“和动物朋