高中说课教案优质6篇

高中说课教案优质6篇高中说课教案范文篇1

【教学目的】

1、理解植物细胞吸水和失水的原理；

2、识记水分在植物体内的运输、利用、散失；

3、知道合理灌溉在生产和生活这的运用。

【重点难点】

1、重点：渗透作用的原理；植物细胞吸水和失水的原理。

2、难点：渗透作用的概念；植物细胞吸水和失水的条件。

【教学过程】

一、水分的吸收

1、吸水的器官和部位：主要的吸水器官根；

根尖的结构组成：根冠、分生区、伸长区、成熟区〔图〕

吸水最活跃的部位成熟区的表皮细胞。〔图〕

2、吸水方式：成熟的植物细胞主要靠渗透作用吸水，

如：根尖成熟区表皮细胞、茎叶细胞、根冠细胞

未成熟的植物细胞主要靠吸胀作用吸水。

如：枯燥的种子细胞、根尖分生区细胞

3、吸水的原理

〔1〕吸胀吸水的原理：亲水性物质与水发生结合〔结合水〕

〔2〕渗透作用的原理：细胞液与外界溶液通过原生质层发生渗透作用

a、渗透作用概念：水分子或其他溶剂分子通过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩大〔如：课本p59图〕

b、渗透作用的产生必需具备两个条件：半透膜

半透膜两侧的溶液具有浓度差

c、成熟的植物细胞是一个渗透系统：

理由是：细胞壁——全透性，水和溶质都可以透过。

原生质层——主要包括：细胞膜、液泡膜和两层膜间的细胞质——

选择透过性——可看做一层半透膜。

细胞液——具有肯定的浓度，与外界溶液之间通常具有浓度差。

所以：一个成熟的植物细胞就是一个渗透系统，当成熟的植物细胞与外界溶液接触时，细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。

4、植物细胞的吸水和失水〔通过细胞图分析、讲解并描述试验〕

1〕30%的蔗糖溶液——细胞失水——发生质壁分别——细胞壁伸缩性小于原生质层

2〕清水或低液———细胞吸水——质壁分别复原——

3〕所以：当外界溶液的浓度>细胞液的浓度时，细胞就通过渗透作用——失水

可用质壁分别试验验证

当外界溶液的浓度

可用质壁分别复原试验验证

4〕质壁分别的外因：外界溶液浓度>细胞液浓度

质壁分别的内因：细胞壁伸缩性

质壁分别复原的外因：外界溶液浓度

质壁分别复原的内因：细胞壁伸缩性

质壁分别和质壁分别复原试验的作用：

①证明成熟的植物细胞发生渗透作用；

②证明细胞是否具有活性；

③作为光学显微镜下观看细胞膜的方法；

④初步测定细胞液浓度的大小。〔请设计试验测细胞液浓度大小〕

5、稳固练习：课本p62：一、二、四学案p1、2、3、4

新学案p116：例6、11、12p120：1—6、9—14、16p124：8

课练p48：19

二、水分的运输、利用、散失

1、运输：结构导管，

从细胞外→导管的途径：

土壤溶液→成熟区表皮细胞→→→导管〔通过渗透作用〕

土壤溶液→成熟区表皮细胞的细胞壁以及成熟区表皮细胞以内层层细胞的间隙→导管〔通过扩大〕

2、利用：一般只有1%-5%的水分保存在植物体内，参加光合作用和呼吸作用等生命活动。

3、散失：途径：主要通过蒸腾作用

意义：是植物吸收水分和促使水分在植物体内运输的重要动力

三、合理灌溉：〔详见课本p61内容〕

1、概念：

2、原理：

3、意义：

4、稳固练习：课本p62：三

【练习】

1以下某同学画的几个结构示意图，请据图回答以下问题：

〔1〕注明图中各标号所指的结构名称：

1．细胞壁2细胞膜

3．液泡膜4细胞核

5．细胞质6细胞液7．外界溶液

其中2、3、5共同成原生质层。

〔2〕a→b→c，说明细胞发生了质壁分别现象，发生这种现象的细胞结构基础是具有选择透过性的原生质层和肯定浓度的细胞液、以及全透性的细胞壁；其外在缘由是由于外界浓度大于细胞液浓度；内在缘由细胞壁伸缩性

〔3〕若将c细胞放进清水中，将发生质壁分别复原现象，若不发生，

则说明细胞已死亡。

〔4〕a→c过程中，细胞液浓度变大，吸水能力变强。

2、用2摩尔/升的乙二醇溶液和2摩尔/升的蔗糖溶液分别浸泡某种植物细胞，观看分别现象，得到其细胞体积的改变状况如下图，请据图回答：

〔1〕细胞体积在a~b段的改变说明：在该段时间内水分从细胞渗出，细胞液浓度变大。

〔2〕在1分钟后，处于2摩尔/升蔗糖溶液中的细胞，其细胞浓度将不变，此时，在细胞壁与原生质层之间充满了2mol/l的蔗糖溶液。要使该细胞复原，将其置于清水中。

〔3〕在1分钟后，处于2摩尔/升乙二醇溶液中的细胞，其细胞体积的改变是由于乙二醇

渐渐进入细胞，引起细胞液浓度变大而吸水。

〔4〕并不是该植物的全部生活细胞均可发生质壁分别，能发生质壁分别的细胞还必需具有大液泡〔原生质层〕。

3、下面是用新奇的洋葱表皮进行的一些试验与结果。请分析回答：

组别处理结果

a①材料置于30%蔗糖溶液中①发生质壁分别

②然后将材料移到蒸馏水中②质壁分别复原

b③材料置于60%蔗糖溶液中③快速发生质壁分别

④然后移到蒸馏水中④质壁分别不能复原

c⑤材料置于7%kno3溶液中⑤开始质壁分别，后又自动复原

d⑥材料放入100℃热水中3分钟后取出重复〔a〕组试验⑥未发生质壁分别

〔1〕洋葱表皮细胞在a、b、c三组试验中均发生质壁分别现象，其结构基础是同题1〔2〕

〔2〕a组试验可以说明新奇洋葱表皮细胞具有与外界溶液发生渗透作用的条件。

〔3〕出现b、d组试验共同现象的缘由是原生质层受破坏，细胞死亡。

〔4〕c组试验结果说明k+、no3-可以被主动力运输进入细胞内。

4、施肥过多，出现烧苗的主要缘由是外界溶液浓度大于根细胞中细胞液浓度，细胞失水过度而死亡。

5、在移栽花木时经常剪去部分枝叶，这是为了〔d〕

a、削减叶的呼吸作用b、降低叶片的光合作用效率

c、促进植物体的根的吸水d、维持植物体内水分代谢的平衡

【教后感】

植物对水的代谢中的运输、利用和散失都在初中的补课上细致讲过，高中这一部分的重点是放在水的吸收上。主要又水的吸收的两种方式、场所，以及两种吸收方式cell的特点，其中以渗透作用最为重要。这里包括渗透作用的原理、条件和植物的渗透作用以及质壁分别试验的内容。

高中说课教案范文篇2

复习重点：

1、世界和中国的人口增长趋势

2、人口增长对生物圈的影响

3、严峻的环境问题

4、人类进展和生物圈的关系

5、爱护生物圈的对策和方法

教学方法：讲解、商量、总结、练习

教学仪器：多媒体课件

教学过程：教师活动学生活动

一、重点学问归纳

1、人口增长过快：地球上人口的承载能力大约是80亿。

2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增添、水污染、噪声污染和土壤污染。

3、酸雨：形成缘由：工业生产中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。

范围：ph小于5.6的雨水。

危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、雕塑等。

4、臭氧层破坏：臭氧层具有吸收紫外线的能力，破坏后，紫外线直接照耀地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成损害。

5、温室效应：指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球外表辐射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度升高的`现象。(二氧化碳含量升高却对植物的光合作用是有利的)

6、水污染：指污染物排入水体，使水和底泥的物理、化学性质以及其中生物的组成发生改变，降低水体使用价值。污染物有工业废水、农业废水和生活废水。

7、噪声污染：种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生活噪声和家庭生活噪声。

8、土壤污染：大量施用农药污染了土壤。

9、垃圾处理的方法：燃烧、填埋、堆肥。

10、生活垃圾分为：可回收垃圾(废纸、废塑料、废金属、废玻璃)、不行回收垃圾(果皮、菜叶、剩饭菜)和危急有害垃圾(废电池、废灯管、过期药品)

二、重点习题讲解

1、环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，以下名词与环境污染有关的是()

①酸雨②臭氧空洞③白色污染④温室效应⑤赤潮⑥潮汐⑦噪声

a.①②③④⑤⑥⑦b.①②③④⑥⑦c.①②③④⑤⑦d.①②③④⑦

分析：和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增添、水污染、噪声污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢?科学家认为，赤潮发生的主要缘由是环境污染。大家知道，有毒物质进入海洋时，会造成环境污染，危及海洋中动植物的生存，但是，大量涌进海洋的废水之中、并不都是有毒的东西，有些还是植物生长必需的养分要素、如氮、磷和碳等，若这些养分盐过于丰富，这时就出现了"富养分化"现象，过多的养分物质会使藻类、鞭毛虫等生物繁殖得很快，就这样赤潮生物进行了爆炸性的繁殖，这些赤潮生物大量死亡后，就会把海水"染"红。赤潮来临时，鱼类经常大批死亡。由以上分析可知：选项c正确。

2、推断：平常下的雨也是酸性的，所以也可以称为酸雨。

分析：错误。只有ph值小于5.6的雨才称为酸雨。

3、推断：能够吃到野生动物或者能够使用野生动物做成的用品，说明自己很有品位。

分析：错误。野生动物的存在丰富了动物的物种资源库，物种是人类珍贵的财宝，吃野生动物或者使用野生动物做成的用品，说明这个人愚昧无知，根本不是有能力的表现。

三、练习

1、选择题

(1)目前，我国采纳的垃圾处理方法主要有()

a、燃烧b、填埋c、堆肥d、abc三项都正确

(2)以下哪种气体可以造成酸雨危害()

a、二氧化碳b、一氧化碳c、二氧化硫d、氮气

2、填空

生活垃圾一般分为三类：

垃圾，如

垃圾，如

垃圾，如

3、连线

水污染工厂排放的浓烟

大气污染生产、生活中排放的污水

土壤污染工业生产，交通运输产生的噪声

噪声污染向农田施加大量的化肥

答案1、(1)d、(2)c、2、可回收，废纸等;不行回收垃圾，假如皮等;危急有害垃圾，如废电池等3、水污染连生产、生活中排放的污水;大气污染连工厂排放的浓烟;土壤污染连向农田施加大量的化肥;噪声污染连工业生产，交通运输产生的噪声。

高中说课教案范文篇3

教学目标

一、学问方面

1、使学生了解呼吸作用的概念

2、使学生把握有氧呼吸的过程

3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同

4、使学生理解呼吸作用的意义

5、使学生理解呼吸作用的本质

6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区分与联系

二、能力方面

1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培育他们良好的思维品质。

2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培育学生列表比较能力和归纳的能力。

三、情感、看法、价值观方面

通过引导学生商量利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增添学生对科学、技术、社会的理解，培育学生关怀身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。

教学建议

教材分析

本节是本章的重点内容之一。教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。

1、呼吸作用的概念

教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深入学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。

2、有氧呼吸

教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。

接着教材给出了有氧呼吸的总反应式，在此基础上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进行的场所：

第一阶段是葡萄糖脱氢，产生还原性氢、丙酮酸和少量的atp，这个阶段在细胞质的基质中进行。

第二阶段是丙酮酸继续脱氢，同时需要水分子参加反应，产生还原性氢、二氧化碳和少量的atp，这个阶段在线粒体中进行。

第三阶段是前两阶段脱下的氢与氧气结合生成水，这一阶段产生了大量的atp，这个阶段也在线粒体中进行。

3、无氧呼吸

教材首先说明生物一般是在无氧条件下能进行无氧呼吸，并分别阐述了高等植物细胞的无氧呼吸及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸及其场所。

然后教材对一些高等植物的某些部分在进行无氧呼吸时也可以产生乳酸又做了补充说明；同时教材还用小号字对有氧呼吸的进化做了简要的介绍。

教师在这里应补充无氧呼吸与发酵这一组学生易混淆的概念。

4、有氧呼吸与无氧呼吸的异同

教材是以图表结合讲解并描述的形式，对有氧呼吸和无氧呼吸的区分进行了比较。

5、呼吸作用的意义

教材从两个方面论述了呼吸作用的意义，其一，为生物体的生命活动提供能量；其二，为其他化合物的合成提供能量；在这里教师有必要对呼吸的意义作适当的补充，如：呼吸作用过程中的中间代谢产物是进行各物质转化的原料；再如有氧呼吸的出现对生物进化速度所起的巨大推动作用等。

教法建议

1、引言

因为呼吸作用在初中生物课上也是重点学习的重要生物学原理之一，所以学生对呼吸作用的最基本的物质改变和能量改变还是有基础的，因此引言可从学生已有的对呼吸的理解作为切入点，教师可设计问题串检测学生对呼吸的理解程度，并把引言和教材中的呼吸作用概念合并在一起进行教学。

2、有氧呼吸

〔1〕让学生比较初中和高中生物学课本所给的有氧呼吸的总反应方程式，在比较中体会有氧呼吸的产物与反应物都需要水这一事实。

〔2〕有氧呼吸的过程

①有氧呼吸过程程中的物质改变和atp的产生

在引导学生商量以葡萄糖为底物的有氧呼吸的三个阶段时，可采纳如下教法：教师一边写化学反应程式，一边让学生配平反应式，同时参看课本图解的方法来进行教学。

a、第一阶段：在细胞质的基质中，一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，同时脱下4个；在葡萄糖分解的过程中释放出少量的能量，其中一部分能量用于合成atp，产生少量的atp。

b、第二阶段：丙酮酸进入线粒体的基质中，两分子丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下，共脱下20个，丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此过程释放少量的能量，其中一部分用于合成atp，产生少量的atp。

c、第三阶段：在线粒体的内膜上，前两阶段脱下的共24个与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的6个o2结合成水；在此过程中释放大量的能量，其中一部分能量用于合成atp，产生大量的atp。

教师可指导学生把有氧呼吸的三个阶段进行表解分析。

〔3〕有氧呼吸过程中能量改变

教师应向学生说明，在有氧呼吸过程中，葡萄糖彻底氧化分解，1mol的葡萄糖在彻底氧化分解以后，共释放出2870kj的能量，其中有1161kj的能量储存在atp中，其余的能量都有以热能的形式散失了。

〔4〕在学生完全清晰了有氧呼吸的三个步骤后，教师应提一些综合性的问题，让学生在商量过程中，深化对有氧呼吸过程的理解。

为使学生树立学以致用的观念，同时也是对上节课所学内容的复习，教师还可以提一些利用有氧呼吸原理用于生产实践的相关问题，供学生商量，同时加深对有氧呼吸的理解。比方教师可设计这样的问题：

“假如有人向你请教怎么能长期储存农作物种粒、蔬菜或水果，你能利用学过的呼吸作用原理，提供一些有价值的建议或措施吗？〞

3、无氧呼吸

〔1〕无氧呼吸的概念

教师可引导学生商量：“生物体在什么状况下，可能会供氧缺乏？〞，这样很自然地有了下一设问：“在缺氧条件下，生物体如何呼吸呢？〞从而引入对无氧呼吸的学习。

教师应向学生解释我们平常所说的呼吸作用事实上指的有氧呼吸，它是在有氧的条件下进行的。无氧呼吸一般是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。这个过程对于高等生物称为无氧呼吸，假如是微生物〔如乳酸菌、酵母菌〕，则习惯上称为发酵。

〔2〕无氧呼吸的过程

教师可采纳一边写化学方程式，一边让学生配平反应式的方法进行教学，引导学生分析商量高等植物细胞的无氧呼吸过程及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸过程及其场所。最终总结无氧呼吸的全过程。

第一阶段：在细胞质的基质中，与有氧呼吸的第一阶段完全相同。

第二阶段：在细胞质的基质中，丙酮酸在不同酶的催化下，分解为酒精和二氧化碳，或者转化为乳酸。

为使学生加深对无氧呼吸的理解，教师可设计一些问题供学生商量。

4、有氧呼吸与无氧呼吸的比较

有氧呼吸和无氧呼吸从葡萄糖到丙酮酸这一阶段完全相同，只是从丙酮酸开始它们分别沿不同的途径形成不同的产物。

教师可引导学生用表解的形式比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同。

教师为学生提供有价值的，与学生生活亲密相关的商量话题，以强化对二者联系的理解。如可提问题：

①你每天都进行许多运动吧？你是否想过，当你进行不同形式的运动时，你的身体其实采纳不同的方式为你供能呢？

②病毒进行有氧呼吸还是无氧呼吸？

5、有氧呼吸与光合作用的异同

教师可引导学生用表解的形式比较有氧呼吸与光合作用的异同。

此时教师可为学生提供一些可供商量的与人类生产实践相联系的话题来分析，以训练其分析问题的能力。如教师可问：

“你能利用光合作用、呼吸作用原理，提出在农业生产中提高作物产量的具体措施吗？〞

6、呼吸作用的意义

教师可从下面几个方面引导学生分析呼吸作用的意义

〔1〕为生物体的生命活动提供能量；

〔2〕为其他化合物的合成提供能量；

〔3〕呼吸作用过程中的中间代谢产物是进行各物质转化的原料，例如，呼吸作用的中间产物丙酮酸，在酶的作用下可快速转化为甘油、氨基酸、酶、色素、植物激素等各类物质。可以说，呼吸作用是生物体内各种有机物互相转化的枢纽，它把生物体的糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢等连成了一个整体。

〔4〕有氧呼吸的出现对生物进化速度所起的巨大推动作用。

高中说课教案范文篇4

一、自由落体运动

1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.

思索：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况不同?

在空气中与在真空中的区分是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.

在真空中，全部的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.

2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系

(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.

(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和样子不同，但它们下落的快慢相同.

3.自由落体运动的特点

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.

二、自由落体加速度

1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.

2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.

3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.

4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.

规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.

三、自由落体运动的运动规律

因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h=gt2

3.位移速度关系式：v2=2gh

4.平均速度公式：=

5.推论：Δh=gt2

●问题与探究

问题1物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况相同吗?你有什么假设与猜测?

探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.

问题2自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么状况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.

探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，依据讨论问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽视其次要因素，建立一种理想化的模型，使冗杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学讨论方法.

问题3地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?

探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.

●典题与精析

例1以下说法错误的选项是

a.从静止开始下落的物体肯定做自由落体运动

b.若空气阻力不能忽视，则肯定是重的物体下落得快

c.自由落体加速度的方向总是垂直向下

d.满足速度跟时间成正比的下落运动肯定是自由落体运动

精析：此题主要考查自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.选项a没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽视不得而知;选项c中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不肯定是自由落体运动.

答案：abcd

例2小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进行观看，发觉基本上每滴水下落的时间为1.5s，他由此估计出自家房子的也许高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗?

精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10m/s2，由落体运动的规律可求得.

答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则：

vt=gt=10×1.5m/s=15m/s

h=gt2=×10×1.52m=11.25m.

绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注重理论联系实际.分析问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应具体分析.

例3一自由下落的物体最终1s下落了25m，则物体从多高处自由下落?(g取10m/s2)

精析：此题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10n/kg，并且知道了物体最终1s的位移为25m，假如假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1s的时间内位移就是s-25m，由等式h=gt2和h-25=g(t-1)2就可解出h和t.

答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：

h=gt2①

h-25=g(t-1)2②

由①②解得：h=45m，t=3s

所以，物体从离地45m高处落下.

绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，查找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.

自主广场

●基础达标

1.在忽视空气阻力的状况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，则

a.在落地前的任一时刻，两石块具有相同的速度、位移和加速度

b.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢

c.两石块在下落过程中的平均速度相等

d.它们在第1s、第2s、第3s内下落的高度之比为1∶3∶5

答案：acd

2.甲、乙两球从同一高度处相隔1s先后自由下落，则在下落过程中

a.两球速度差始终不变b.两球速度差越来越大

c.两球距离始终不变d.两球距离越来越大

答案：ad

3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是

a.∶2b.∶1

c.2∶1d.4∶1

答案：b

4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考系，甲的运动形式是

a.自由落体运动b.匀加速直线运动a

c.匀加速直线运动a>gd.匀速直线运动

答案：d

5.a物体的质量是b物体质量的5倍，a从h高处，b从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的选项是

a.下落1s末，它们的速度相同

b.各自下落1m时，它们的速度相同

c.a的加速度大于b的加速度

d.下落过程中同一时刻，a的速度大于b的速度

答案：ab

6.从距离地面80m的高空自由下落一个小球，若取g=10m/s2，求小球落地前最终1s内的位移.

答案：35m

●综合进展

7.两个物体用长l=9.8m的细绳连接在一起，从同一高度以1s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长?

答案：0.5s

8.一只小球自屋檐自由下落，在Δt=0.2s内通过高度为Δh=2m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10m/s2)

答案：2.28m

9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15m的杆，在杆的下方距杆下端5m处有一观看点a，当杆自由下落时，从杆的下端经过a点起，试求杆全部通过a点所需的时间.

(g取10m/s2)

高中说课教案范文篇5

一、教学目标：

1、学问与技能：初步了解陶器，及其纹饰特征

2、过程与方法：通过体验、观赏与分析，感受陶器之美。

3、情感看法价值观：提高对陶器的观赏能力。

二、教学目标

教学重点：认识并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。

教学难点：对彩陶纹饰的理解。

三、教学方法：

观赏法、商量法、讲授法等。

四、教学过程：

1、导入新课：图片导入

同学们看老师上图的三张图片，大家能说一说这上面的三张图片是什么呀〔看生活中的陶器，放三张图片，例如绘画写生时候的陶罐，博物馆中的人面鱼纹盆，生活中烧制中药材的陶罐，让同学们熟识陶器〕陶罐，陶盆总称为陶器〔我们用一个词来概括陶器盆和陶罐，是什么呢？对就是陶器，今日我们就来学习陶器〕

2、讲授新课：

〔一〕陶器常识：〔讲道陶器，首先老师又一个问题了，陶器使用什么做的呢？泥土和水〕今日我们来重点讲授陶器中的彩陶

〔二〕彩陶〔从纹样，构图，色彩，用笔技法讲授〕图片展示

〔1〕观赏《人面鱼纹盆》〔让同学们通过从纹饰，色彩观看〕

造型：牢固敦厚作画地点：盆内壁

色彩：红、黑色

纹饰：人纹和鱼纹相结合了，产生了一种新的纹样，人面鱼纹。

用笔技法：简洁

绘画内容：人面之间有两条鱼在游动两条小鱼互相追逐，假如盛水的话，是不是像小鱼在水中玩耍呢？

〔2〕观赏《彩陶瓮》〔同学们说说看〕通过老师上面带着同学们观赏的人面鱼纹盆的方法，如今同学们观赏下这个陶器。造型：圆浑，饱满

作画地点：瓶身上半部分

色彩：红、黑色

纹饰：几何纹样，外侧为锯齿形装饰，肩部为菱形连续纹样，犹如一个华丽的大披肩，正面俯视是以瓶口为中心向四周放射的适合纹样

用笔技法：简洁，大胆

总结：不管以什么造型呈现出的陶器，都反映出当时劳动人们的艺术想象力和艺术创造热情。

3．稳固提高：

对陶器有了初步的了解之后同学们看上图〕欣赏从彩陶的地点时大家发觉了什么？